宋玉宏

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展給英語教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展英語閱讀教學(xué)可以為學(xué)生提供更廣泛的的閱讀空間、豐富閱讀的題材，使學(xué)生把握閱讀的主動性，為學(xué)生實現(xiàn)閱讀探究性學(xué)習(xí)提供最佳平臺。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；網(wǎng)絡(luò)平臺；教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，利用網(wǎng)絡(luò)空間實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化已成為課程改革的新興課題。這種嶄新的教學(xué)模式一經(jīng)推出就倍受學(xué)生的青睞，學(xué)生英語閱讀的積極性和主動參與性空前高漲，教學(xué)效果明顯增強。但也存在一些問題，下面針對這種教學(xué)模式，筆者進(jìn)行總結(jié)和歸納。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀的優(yōu)勢

1.易于建立教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)空間，將文字、聲音、動畫、視頻等多種媒體進(jìn)行整合加工，通過多媒體CAI可以將豐富多彩、圖文并茂的語言學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破了傳統(tǒng)的、常規(guī)的封閉式課堂訓(xùn)練。在這種環(huán)境下，課堂教學(xué)不再是以教師為中心，學(xué)生也不必被動地去進(jìn)行模仿與練習(xí)。傳統(tǒng)意義上的英語閱讀僅限于文字形式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀擴(kuò)展了閱讀空間和內(nèi)涵。文字、真人發(fā)音、情景模擬、角色扮演等多種練習(xí)形式大大改善了人腦獲取信息的感官功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供了豐富的閱讀內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個巨大的學(xué)習(xí)資源寶庫，為學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練提供了大量的閱讀信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生通過超鏈接技術(shù)可以輕松實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的跳轉(zhuǎn)。信息以網(wǎng)絡(luò)輻射的結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)意義的線性鏈接方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)把信息的組織形式和信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，而且信息會隨時地更新，一些專門的網(wǎng)站會根據(jù)現(xiàn)行英語教材進(jìn)行專題閱讀訓(xùn)練，成為課堂內(nèi)教學(xué)的有益補充。

3.為閱讀訓(xùn)練提供了開放性的空間

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間性開放，打破了時間、地域上的種種束縛。學(xué)生學(xué)習(xí)的地點會更加靈活，師生的交流會更加便捷。學(xué)生閱讀的范圍不再局限于課本、課堂。網(wǎng)絡(luò)閱讀的虛擬性和隱蔽性可以避免現(xiàn)實生活與課堂教學(xué)中的閱讀可能帶來的緊張和尷尬。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有水平也可以選擇與自己相適合的閱讀材料，進(jìn)一步增強個人的學(xué)習(xí)信心。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀的實施

1.教師確定閱讀的范圍和任務(wù)

英語教師要以現(xiàn)行英語教學(xué)的閱讀材料為中心開展網(wǎng)絡(luò)閱讀活動。在發(fā)布閱讀任務(wù)前，教師要明確閱讀的任務(wù)和目的，哪些內(nèi)容是精讀，哪些是范讀，閱讀應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)效果。教師應(yīng)提供給學(xué)生一些指定的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，分出訓(xùn)練的難易梯度，使大家都能找到適合自己的訓(xùn)練內(nèi)容，敢于開口閱讀。

2.英語閱讀的開展方式

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀教學(xué)，可以有以下幾種方式:①利用多媒體教室。目前絕大多數(shù)中小學(xué)都配置了多媒體教室，對于集體組織的閱讀訓(xùn)練可以采用此方式完成;②利用學(xué)校的計算機(jī)教室。計算機(jī)教室機(jī)器數(shù)量多，有專業(yè)教師進(jìn)行維修，網(wǎng)速較快，適合小組網(wǎng)絡(luò)閱讀訓(xùn)練，便于小組討論與交流;③家庭網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)吧。作為課堂英語閱讀訓(xùn)練的延伸，可以充分利用家庭或網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行訓(xùn)練，主要是一些鞏固性的練習(xí)，通過QQ、MSN等在線聊天軟件的使用，可以將閱讀過程中產(chǎn)生的疑問與教師、同學(xué)和網(wǎng)友及時溝通。

3.英語閱讀的反饋評價

英語閱讀訓(xùn)練的基本要求是發(fā)音準(zhǔn)確、語速適當(dāng)，通過閱讀訓(xùn)練產(chǎn)生語感。反饋評價的方式有三種：①在線評價。學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足，以期改進(jìn)。在評價過程中教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，閱讀有誤的單詞要反復(fù)練習(xí)，并注意前后語句的銜接。②軟件評價?，F(xiàn)在很多英語學(xué)習(xí)軟件都設(shè)置了文章跟讀的功能，比如“開口說英語”“家庭英語教師”“英語365”等。學(xué)習(xí)過程中，軟件會提示學(xué)習(xí)者英文內(nèi)容和口形，然后要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行復(fù)讀，根據(jù)你的發(fā)音和語速，軟件會自動進(jìn)行評價。這種評價學(xué)生樂于接受。③相互評價。網(wǎng)絡(luò)閱讀為學(xué)習(xí)者提供了融洽的教學(xué)情境，在情境中，每個學(xué)習(xí)者可以扮演不同的角色進(jìn)行訓(xùn)練，這樣帶有感情的閱讀練習(xí)在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使其更加深入地理解了文章主旨。在角色體驗過程中，每個參與者都可以對其他人員進(jìn)行評價，指出不足，共同提高。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀的不足

1.部分學(xué)生的計算機(jī)水平有待提高

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展閱讀教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的計算機(jī)操作水平。隨著計算機(jī)的普及，很多學(xué)生都能熟練地駕馭網(wǎng)絡(luò)，但也存在著部分學(xué)生對計算機(jī)缺乏興趣而且不熟悉操作。這就要求英語教師以及信息技術(shù)教師多鼓勵這樣的學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)、多提供動手實踐的機(jī)會，多引導(dǎo)、多幫助他們樹立克服困難的信心。

2.網(wǎng)絡(luò)英語閱讀中有害信息的侵?jǐn)_

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能優(yōu)化教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生沉迷其中不能自拔。青少年對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，網(wǎng)絡(luò)提供的信息既有有用信息也有有害信息。由于在網(wǎng)絡(luò)操作過程中教師及家長不可能全程監(jiān)督，完全靠學(xué)生自覺，所以教師要做好網(wǎng)絡(luò)宣傳教育。讓學(xué)生自覺抵制各種誘惑、遠(yuǎn)離色情、賭博等不良信息的侵?jǐn)_。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)來開展英語閱讀教學(xué)對教師而言，既是大膽的嘗試，也是新時期教學(xué)改革的有益探索。在活動實施過程中，教師肯定還會遇到新難題、迎接新的挑戰(zhàn)，衷心希望有更多教師參與到此項教學(xué)活動中來，讓這種新興的教學(xué)模式更加成熟和完善。

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