王運永

摘要：初中地理教學(xué)，直觀性強。為推進新課程，教師應(yīng)改變單獨說教的教學(xué)方法，提高直觀教學(xué)能力。當沒有所需直觀教具時，教師就要自制教具，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自制教具；三球儀；地形模型；地理圖表

中圖分類號：G633，55文獻標識碼：A文章編號：1009-010X(2009)04-0045-02

直觀教學(xué)的效果眾所周知，直觀教具在初中地理教學(xué)中的作用尤為突出。初中生活動范圍小，社會經(jīng)歷不足，空間想象和思維能力有限，因而對許多地理事和現(xiàn)象難于理解，這會直接影響到學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。解決這一問題的得力助手——直觀教具，將發(fā)揮其獨特的作用。當沒有所需直觀教具時，教師就要創(chuàng)造條件，自制教具。自制教具的應(yīng)用，能誘發(fā)學(xué)習(xí)動力，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

直觀教具包括教學(xué)儀器、地理圖表，地形模型等，我在教學(xué)中自制了許多直觀教具，他們是我地理教學(xué)的有力武器。

一、《三球儀》——我的第一件作品

由于工作需要，我由多年教英語改為教地理，我別無選擇，只有適應(yīng)。但工作一開始就遇到了難題：《地球的運動》一課中講日、地、月三球的運動所形成的四季變化、晝夜交替、日食月食等現(xiàn)象，既難理解又非常重要，解決問題的理想教具當然是“三球儀”。學(xué)校沒有，怨天尤人也無濟于事，我決心自制一臺，但談何容易?它涉及到數(shù)學(xué)、物理等多學(xué)科知識，需要多種材料和工具；我教六個班的課，課余再加班，其艱辛是可想而知的。為教好這一部分，我沒有退卻，我查找資料，多方請教，四處尋找器材，一次次加工、改進，一臺外觀精致、運作方便、功能完備的“三球儀”終于做成，其結(jié)構(gòu)大致如下：圓柱形水泥底座上安一小燈泡作太陽，通有開關(guān)和三節(jié)電池方便明亮；另有一塑料橫桿，一端安一小地球儀，地球儀由我從玩具上卸下的小型電機帶動，啟動開關(guān)便可自轉(zhuǎn)起來；乒乓球作月球，由一鐵絲支起，鐵絲安在一小輪上，小輪安在地球儀支架上，小輪與小燈泡支架上的直徑為12：1的固定大輪相連，保證地球儀繞小燈泡公轉(zhuǎn)一周(即一年)，同時乒乓球繞地球儀轉(zhuǎn)12周(即一年12個月)；塑料橫桿另一端安一激光燈，代表太陽直射點，地球儀支架下端安一與激光燈下端直徑相等的固定小輪，由皮筋相連，保證地球儀在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，北級始終指向北極星附近，這是目前市場其他地球儀不具有的功能，只有這樣，才能有四季形成，激光燈在南北回歸線之間來回移動，四季形成清清楚楚，這也是其獨到之處，因為只靠燈泡，再亮的燈光也無法顯示其直射點位置。

當我在課堂上演示“三球儀”時，學(xué)生異常興奮激動，神情專注，我首先提出一些問題，如，地球、月球的轉(zhuǎn)動方向，地球儀北極的指向，太陽直射點在南北回歸線之間移動時，晝夜長短的變化，四季的形成，極晝極夜的形成等，讓學(xué)生多次觀察后，分小組探究、討論，由小組代表在班內(nèi)邊演示邊匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生對這部分內(nèi)容就掌握透徹了。

二、地形模型——深奧變得淺顯

關(guān)于山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖及其等高線地形圖等，對于沒能見過大山的孩子來說，讓他們準確地把握和認識，無疑是個難題。于是我用淤泥、黃泥摻半，曬制了這些模型。別看這些不起眼的泥制教具，可把學(xué)生樂壞了。我讓學(xué)生觀察各種地形的特征，并用語言表達。我又按一定高度把它們鋸成若干層，用鐵絲串起來，鐵絲對住黑板上一點，然后把一層層的邊緣畫出來，就成其等高線地形圖。我先讓學(xué)生各自觀察每一種地形的等高線圖的特點，探尋山坡的陡緩，凹凸與等高線的疏密曲折的關(guān)系，再分組討論總結(jié)。在講海陸變遷時，我用條形海綿來演示板塊運動、褶皺、斷層以及由此引發(fā)的地震等。通過這些直觀教具，學(xué)生學(xué)得生動有趣，枯燥深奧的東西變得淺顯易懂了。

三、地理圖表——趣味橫生

學(xué)習(xí)氣候必須學(xué)會讀降水量和氣溫曲線圖，其繪制和理解是一大難題。我購制物品，嘗試繪圖，量算準確后，用藍色涂降水柱，用紅色畫氣溫曲線，把圖畫得鮮艷美觀。我先教給學(xué)生分析方法，然后讓學(xué)生分析各地氣溫和降水特點，總結(jié)氣候特征。學(xué)生們一個個像是專家，分析得頗有見地。我還讓他們繪制典型地區(qū)的氣溫降水圖，一件件杰作不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)情緒愈加高漲。

自制教具已成為我教學(xué)的一大風(fēng)格和習(xí)慣，離開了直觀教具就感到無所適從。所以我還用“十字方格法”繪制了印度、俄羅斯、澳大利亞、巴西、日本、中國行政區(qū)、地形、氣候、河流等地圖，這些自己繪制出來的地圖重點突出，直觀醒目，促使學(xué)生認真了解各種地理事物，效果很好。

雖然我是地理教學(xué)新手，但在我自制教具的幫助下，我所任班級地理成績，在各種比賽中都名列前茅。各種自制教具的應(yīng)用，使學(xué)生對地理課程學(xué)習(xí)津津樂道，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)驗讓我明白，只要我們想盡辦法，不斷努力，就能自制出許多直觀教具來滿足課堂需要，使我們的課堂教學(xué)創(chuàng)造出事半功倍的成效。