胡凡中

蘇霍姆林斯基說:“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生追求、獲得親身體驗(yàn)的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念

的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！薄}記

背景

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女,以自我中心是普遍存在的一種現(xiàn)象。家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶太過于溺愛寶貝,認(rèn)為孩子小,凡事替孩子包辦:好吃的留著,鉛筆替孩子削好,書包替孩子背著,家務(wù)不讓孩子碰著,有的學(xué)生飯還要大人喂著,除了作業(yè)不代辦,其余都是老將出馬,甚至作業(yè)也是家長(zhǎng)陪著做……都是無條件的給予,沒有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識(shí),從而養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜,只顧一味地索取,這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子早已習(xí)以為常把這一切都看做是理所當(dāng)然的,當(dāng)然不會(huì)想什么感恩。

中科院院士楊叔子教授和原教育部副部長(zhǎng)呂福源同志探討青少年教育問題時(shí)用了四句話來概括當(dāng)今青少年的思想道德現(xiàn)狀,即:對(duì)人不感激,對(duì)事不滿意,對(duì)物不憐惜,對(duì)己不嚴(yán)格。

個(gè)案

小Z是初一時(shí)轉(zhuǎn)到我班的一個(gè)孩子。

他出生在一個(gè)農(nóng)民工家庭,父母在城里租房做豆腐生計(jì),家境雖然不寬裕,但作為家里最小的孩子,從小就受到家人悉心的呵護(hù),因此養(yǎng)成了自私自利,錙銖必較,不為他人著想的不良個(gè)性。

在家里,小Z惟我獨(dú)尊,不管家里情況如何,父母必須滿足自己的要求,否則就哭鬧不休,他的父母常常因?yàn)槟盟麤]有辦法,而打電話向我求助。在學(xué)校,小Z因?yàn)榕c同學(xué)相處時(shí)斤斤計(jì)較,與同學(xué)們的關(guān)系也很差,在班里沒有朋友,甚至到處樹敵,班里很多孩子不止不喜歡他,甚至看不起他,合伙欺負(fù)他。而這樣的人際交往的危機(jī),常常讓小Z處于孤立無援的境地,情急之下,他往往只有用武力保護(hù)自己,企圖擺脫困境。

一個(gè)星期一的中午,班里學(xué)生到辦公室告訴我,說小Z和同學(xué)打起來了,我去教室一看,他正和一男生小Y扭打在一起,我馬上把二人拉開,并詢問了事情經(jīng)過,事情其實(shí)很簡(jiǎn)單,小Y在路過小Z座位的時(shí)候不小心將小Z 的書包碰到地上了,書撒了一地,但小Y忙著和同學(xué)下棋,沒有及時(shí)幫小Z撿起來,小Z就認(rèn)為是小Y故意的,于是到小Y位子上把小Y 的書包也扔到地上,小Y氣不過,兩人就打起來了。就在我將二人拉開之后,小Z眼中充滿了怨恨,哭著對(duì)我大喊了一聲:“所有人都欺負(fù)我！”。

小Z的話深深震撼了我,我必須得好好動(dòng)腦幫助他。

一天課間,我把小Z叫到我身邊,拍著他的肩膀說:“小Z,聽父母說你在家里特別能干,最喜歡幫助父母做事了,這個(gè)星期天老師交給你一個(gè)任務(wù),你能完成嗎？”一聽老師有任務(wù)給他,孩子的眼睛亮了起來,立刻點(diǎn)頭說:“好啊,我能完成。”我繼續(xù)說:“我們這個(gè)星期周記的題目是《和父母一起工作》,你能和父母一起出去送一天豆腐嗎？”“哦,這樣啊……”他的眼神中閃過一絲猶豫,我馬上握住他的手,望著他的眼睛重重地點(diǎn)了一下頭,對(duì)他說:“是啊,沒問題吧？對(duì)于你來說小菜一碟?！甭犃宋业墓膭?lì),他不再猶豫了,快樂起來:“恩,好的！”

于是,那個(gè)星期天,小Z就跟著父母推車走街串巷,送了一天的豆腐。星期一,我特地將他叫到一邊,拿著他的筆記本,對(duì)他說:“小Z,老師看了你的周記,你圓滿完成了這次任務(wù),感覺還不錯(cuò)吧？”“感覺不好,”他苦著一張臉,“老師,我昨天才知道送豆腐可累了,不僅要推著車子到處走,嘴里還要不停吆喝,最辛苦的是,一天下來還掙不了幾個(gè)錢。把我累壞了,我再也不想去了?！蔽医又脑捳f:“為什么要用走呢,找出租三輪輕松得多呀?！薄鞍パ?老師,你不知道,我爸媽不讓坐車,他們每天都是用走的,真不懂他們?cè)趺聪氲摹！边@個(gè)時(shí)候,我趁機(jī)追問他:“確實(shí)很奇怪。租車也才兩三塊錢,這個(gè)錢他們也舍不得嗎？真吝嗇。”聽了我的話,他表情變了,突然嚴(yán)肅了起來,幾秒鐘后,他低聲說:“老師,我爸爸并不是個(gè)吝嗇的人,他平時(shí)給我買好吃的從來不含糊,我知道他為什么不坐車,是因?yàn)椤彼穆曇暨煅柿?眼里閃動(dòng)著淚花,我沒有繼續(xù)問下去,因?yàn)槲抑?孩子已經(jīng)明白了我想說的話。

過了一段時(shí)間,我和他的父母通了次電話,問了問小Z在家的表現(xiàn),他爸爸欣喜地告訴我,孩子變了,在家偶爾也要幫父母做事了。雖然現(xiàn)在次數(shù)還不多,但已經(jīng)讓他們感到欣慰了。我告訴家長(zhǎng),繼續(xù)觀察,并且常常鼓勵(lì)孩子每天堅(jiān)持幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事,一來可以養(yǎng)成孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,二來可以培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感。

我為自己的努力有了收獲而興奮。

趁熱打鐵,我在班級(jí)組織了一次名叫“護(hù)蛋行動(dòng)”的體驗(yàn)活動(dòng)。內(nèi)容是:每位同學(xué)保護(hù)一個(gè)蛋,要求必須把蛋一直帶到身邊,所謂人蛋應(yīng)形影不離,并且不能讓它破裂,時(shí)間為一個(gè)星期。堅(jiān)持到最后,且讓蛋完好無損的同學(xué)可榮獲“護(hù)蛋天使”的稱號(hào)。

我要讓小Z和同學(xué)們共同去體驗(yàn)一下精心呵護(hù)一個(gè)雞蛋的艱辛和責(zé)任。

以下摘錄的是小Z周記的內(nèi)容:

《與眾不同的經(jīng)歷》

每當(dāng)看到那可愛的雞蛋,我就會(huì)想起那有趣的護(hù)蛋經(jīng)歷。這是班主任老師布置的作業(yè),這也是我永遠(yuǎn)不能忘記的經(jīng)歷。

放學(xué)后,我就拿了一個(gè)雞蛋將它用紙包了一層又一層,它變成了一個(gè)雪球了,我又用塑料袋給它穿了外衣,大功告成了。我將它小心翼翼的放進(jìn)我的口袋里,每時(shí)每刻的想著它的安全。在學(xué)校里,每當(dāng)下課時(shí),我總不敢在教室里跑跳,害怕我的雞蛋會(huì)破碎。我像雞媽媽一樣呵護(hù)它,愛護(hù)它。記的有一次,我在上體育課時(shí)把它帶在身上,跑步時(shí)把它緊緊握在手中,每跨一步都提心吊膽,下課了,看到雞蛋完好無損心里甜絲絲的。幾天的護(hù)蛋經(jīng)歷使我學(xué)會(huì)了許多,讓我明白了父母的愛是那么的真摯和無私。

過去,父母愛意的叮嚀,有時(shí)在我眼中成了煩人的嘮叨。父母的關(guān)心,有時(shí)在我眼中成了多管閑事。哎！自己太不懂事了！父母把我們從呱呱墜地的嬰兒悉心照顧為健康的少年。從小到大,他們?yōu)槲覀兞髁硕嗌俸顾?花費(fèi)了多少心血,父母的額頭上多了幾道深溝,這是歲月給他們的禮物;父母的雙手是多么的溫馨,也是那么的粗糙,這雙手為我遮風(fēng)擋雨,為我建造了溫暖的家。我愛我的父母,愛我那溫馨的家。

我及時(shí)把這篇周記發(fā)到我們班級(jí)網(wǎng)站(http://www.lyyihe.com/banji/index.asp?ku=96)的“同齡心語”欄目?jī)?nèi)。

接下來,我又在班里利用班會(huì)課的時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行了友情的教育,告訴他們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn),我們應(yīng)該正確對(duì)待他人身上的“不完美”,并且?guī)椭D(zhuǎn)變,而不能孤立他甚至合起伙欺負(fù)他。在會(huì)上,我沒有提小Z的名字,只是將此類現(xiàn)象提出來,保護(hù)了小Z的自尊心,也讓班里其他孩子受到了教育。在小Z漸漸消除怨恨的過程中,我通過平日的認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)愿意和小Z做朋友的孩子。于是,我常常有意無意地表揚(yáng)他們的友誼,特別是在小Z和他的朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候,在我的引導(dǎo)下,他的好朋友還能在這個(gè)時(shí)候?qū)λ浑x不棄,這讓小Z非常感動(dòng),也讓這些好朋友的感情與日俱增。

經(jīng)過努力,小Z和同學(xué)發(fā)生矛盾的次數(shù)漸漸少了,他的父母也不再打電話向我求助。更讓人愉快的是小Z的臉上因?yàn)橛辛伺笥训臏嘏嗔诵θ?。他眼神中的怨恨、不平已漸漸被快樂、平靜所取代。

給孩子一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),孩子會(huì)發(fā)生變化的。有時(shí)就是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),也有可能成為孩子變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我不知道小Z這種積極的狀態(tài)還能持續(xù)多久,但我相信只要我心中的熱情不滅,給予他更多體驗(yàn)與感悟的機(jī)會(huì),多多地關(guān)注他,他是可以出現(xiàn)奇跡的。

反思

學(xué)會(huì)感恩,首先要學(xué)會(huì)知恩,要理解父母的養(yǎng)育之恩,師長(zhǎng)的教誨之恩,朋友的幫助之恩。學(xué)會(huì)感恩,其實(shí)就是學(xué)會(huì)懂得尊重他人、關(guān)愛別人、幫助別人。

小Z的行為根源在于他不懂得感恩,不懂得對(duì)他人心懷感激。所以他不會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問題,不會(huì)理解父母、他人,總認(rèn)為是別人對(duì)不起他,而且長(zhǎng)期在學(xué)校受到同學(xué)的孤立,也讓小Z 內(nèi)心對(duì)同學(xué)的看法出現(xiàn)偏差,所以才會(huì)說“所有人都欺負(fù)他?！边@其實(shí)是自私的個(gè)性導(dǎo)所致。

正是基于對(duì)小Z家庭情況、個(gè)性特征充分了解的前提下,我讓學(xué)生通過“換位體驗(yàn)”的方法體會(huì)了家長(zhǎng)的辛苦,從而學(xué)會(huì)為他人著想。在活動(dòng)中,我從總體上把握兩個(gè)重點(diǎn):一是重個(gè)人心理的思維體驗(yàn)活動(dòng);二是重集體的互動(dòng)性實(shí)際活動(dòng)。通過對(duì)班里同學(xué)集體指導(dǎo)和對(duì)小Z好朋友的個(gè)別引導(dǎo)改變了小Z的人際環(huán)境,讓他逐漸擺脫了受孤立的困境,逐漸消除了心理危機(jī)。

在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言:“我聽見了就忘了,我看見了就記住了,我做了就理解了?！?1世紀(jì)是體驗(yàn)的世紀(jì),教育要凸顯體驗(yàn),體驗(yàn)是教育的本體。為師者應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。在實(shí)踐中,要本著“在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)”的思路,努力創(chuàng)設(shè)教育的真實(shí)情景讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟。在這種真實(shí)的實(shí)踐與真切的體驗(yàn)中,孩子進(jìn)行了自我教育,比老師說教的效果要好得多,學(xué)生也才會(huì)真正感受到自己成長(zhǎng)的滋味。