樊香英

英語寫作能力是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，寫作成了檢測英語綜合能力的重要手段之一。而培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學(xué)的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統(tǒng)，它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達能力。學(xué)生在寫作方面常出現(xiàn)以下錯誤：(1)時態(tài)錯誤: 文章中間忽視動作發(fā)生的時間。(2)用詞錯誤：對同義詞的區(qū)別、使用場合、習(xí)慣用法不熟悉。人稱代詞錯誤： 人稱單復(fù)數(shù)、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。名詞單復(fù)數(shù)、動詞單復(fù)數(shù)、主謂語不一致。(3)內(nèi)容不連貫： 不會用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。寫到哪里，就停在哪里。(4)對英語各種寫作格式不熟悉。(5)書寫混亂，卷面潦草。根據(jù)以上分析，若要提高學(xué)生書面表達能力，就需要進行大量訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1. 加強詞匯的積累 俗話說，萬丈高樓從地起。沒有詞匯積累，單詞寫不出，寫作是句空話。由于書面表達需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。當(dāng)然，詞匯的積累也要講究方法。找出適合于自己的規(guī)律與方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

2. 熟讀背頌及運用平時所學(xué)的詞句、篇章 語言來源于生活，服務(wù)于生活。正如李陽先生所推薦的瘋狂英語所說，平時把學(xué)到的句子，句型大聲地以最快最流利的的速度講出來。讓自己的嘴巴隨意地說出英語句子，語感就形成了，寫作就能思如泉涌了。一個句型，可以變出很多句子。如:It is adj. to do sth .I think it is adj. to do sth.如果能熟練掌握并運用所學(xué)句子，則寫作就會得心應(yīng)手。

3. 用詞造句、連詞成句 寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞，詞組時態(tài)的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“my favorite sports ”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“be good at… / enjoy… /prefer… to… / beinterested in … / be going to… this term. /not ...until”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。

4. 連句成意、線面融合 此項訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力。第一步，重視口頭表達，為英文寫作打好基礎(chǔ)。教師在課堂上可以通過值日生報告，根據(jù)課文內(nèi)容提問題，故事梗概的介紹，根據(jù)圖畫說句子等豐富多彩的口頭訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。第二步,仿寫,即仿照有關(guān)內(nèi)容寫一篇類似的短文。第三步,引導(dǎo)學(xué)生寫,引導(dǎo)學(xué)生書面表達有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。首先給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction 就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 贏得同學(xué)羨慕，那份驚喜與自豪定會強烈刺激腦神經(jīng)，產(chǎn)生極強的表現(xiàn)欲望，使寫作興趣油然而生。教師如何做呢？(1)以鼓勵為主，不挫傷每一個學(xué)生的積極性。(2)用語懇切，含蓄，重啟發(fā)，易接受。(3)因材施教，突出個性特點。④體現(xiàn)文學(xué)修養(yǎng)，提高文化品味。總之，要多看優(yōu)點，可以就某一點的進步、成功，大加表揚，批評則要委婉。

總之，初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設(shè)計好每一堂寫作課。對學(xué)生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

收稿日期：2009-03-05