劉　江

課標(biāo)提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性談幾點(diǎn)粗淺的看法 。

1. 備課時突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。所以教師在備課時應(yīng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣學(xué)生才是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，才能為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。如我在教學(xué) “三角形三邊關(guān)系”時，提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎?”多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個三角形時感到很驚奇。這時我再演示把最長的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后啟發(fā)學(xué)生自己動手用木棒去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依 社會的進(jìn)步預(yù)示著“未來文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力做到以下五點(diǎn)：

2.1 教學(xué)生讀。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。

2.2 讓學(xué)生講。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中，對學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，加以引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

2.3 帶動學(xué)生做。讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛練學(xué)生的思維和動手能力。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生想。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣：反思自己的思維過程、知識點(diǎn)和解題技巧、多種解法的優(yōu)劣、各種方法的縱橫聯(lián)系。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)有利于對知識的掌握與鞏固。

3. 發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

3.1 要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

3.2 要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4. 注重因人施教，讓學(xué)生有個性 教學(xué)本身就包括學(xué)生個性的培養(yǎng)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要方面。例如，在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，通過形式多樣，內(nèi)容豐富的活動構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長有施展的空間。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性。

5. 數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入時代活水 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開闊了學(xué)生的眼界，又把數(shù)學(xué)與我們的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價值和成就感。

總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，只這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實處。

收稿日期：2009-04-13