胡中月

【摘要】在課堂認(rèn)知活動(dòng)過程中，情感因素起著不可低估的潛移默化的影響作用。要在教學(xué)中激起學(xué)生的高昂興趣和智力振奮的心理狀態(tài)，就要去熱愛學(xué)生，用教師自己的情感感染學(xué)生，創(chuàng)造平等的課堂關(guān)系。以教師的情感音符，去叩擊學(xué)生的心弦，以引起思想、精神上的共鳴，收到美好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情感；教學(xué)；關(guān)系

The great function of a teacher's affection in class

Li Yong

【Abstract】A teacher's affection in class is a very important aspect which influences students a great deal in their learning. If he or she wants to arouse students to study with great interest and enthusiasm, a teacher should show his or her love to students,care for students and make the class a place where everyonecan be equally treated. If so, the class can reach a good result.

【Key words】Affection；Teaching and learning；Relationship

課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與信息傳遞與反饋，智慧與思想接觸與交換的地方，也是進(jìn)行情感交流的地方。任何教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中所施加的影響決不可能只是單純的知識(shí)傳遞，而總是帶有一定目的意向并伴隨著情感的一種潛移默化的影響。情感因素在課堂上具有非常重要的位置和一系列獨(dú)特的功能與性質(zhì)，對(duì)教學(xué)乃至教育活動(dòng)都有著巨大的作用，是左右教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)有效進(jìn)行的一個(gè)重要方面。

心理學(xué)認(rèn)為，情感是人對(duì)外界事物感受時(shí)產(chǎn)生并能對(duì)行為進(jìn)行制約的內(nèi)心體驗(yàn)。心理學(xué)家贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用。”

在師生間的教學(xué)活動(dòng)中，情感是教學(xué)的催化劑、潤滑油。沒有情感，就沒有師生間的心靈交流。從情緒的角度來講，教師強(qiáng)烈的情感會(huì)讓學(xué)生振奮起來，和諧融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育親和力。與教師的距離更近，就能更自然地與教師互動(dòng)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極。

實(shí)踐證明，當(dāng)有的學(xué)生熱愛某一教師時(shí)，就往往會(huì)連帶也熱愛這位教師所教授的課程。我國教育名著《學(xué)記》中指出的“親其師，樂其友，信其道”，說的就是這個(gè)道理。

然而有些時(shí)候，人們往往被觀念上日益強(qiáng)化的認(rèn)知活動(dòng)所掩蓋而忽視情感因素的存在。有些人進(jìn)行了大量的知識(shí)與信息的傳遞工作而不注意在思想與情感方面的接觸，因而教學(xué)只能在機(jī)械、僵死和呆板的格式上進(jìn)行。教師像廟里的和尚念經(jīng)式地講授，學(xué)生像木偶似地毫無表情地接受。

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”

教育家夏丐尊先生也說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”

要使課堂上的認(rèn)知活動(dòng)真正擦亮情感交流的火花，這種課堂活動(dòng)有必要形成下列關(guān)系：

1. 師生之間互相熱愛的親密關(guān)系 教師熱愛學(xué)生是產(chǎn)生這種親密關(guān)系的首要條件。教師越是熱愛學(xué)生，就越能引起學(xué)生對(duì)教師的尊敬，也就愿意與教師交朋友，交流思想，把教師當(dāng)作最可信賴的人，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，真誠地把內(nèi)心深處的活動(dòng)告訴老師，真誠地聽老師的話。課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極配合教師活動(dòng)，教師可以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的脈搏，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

國外有心理學(xué)家做過一種關(guān)于“教師期待”的關(guān)愛效果的研究。結(jié)果表明，教師一旦對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了“暗含期待”后，這種暗含期待的信息就會(huì)通過各種渠道微妙地傳遞給學(xué)生，因而推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的情感受到感染得到鼓勵(lì)，從而對(duì)教師產(chǎn)生好感，信任和尊敬，這種積極的情感就大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而教師接受了這些期待學(xué)生的良好反饋后又增強(qiáng)了他們的暗含期待，不自覺地對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多幫助、多指導(dǎo)。

熱愛學(xué)生是教師的一種高尚的情操使然和無上的美德體現(xiàn)。一位真正理解了教學(xué)真諦的人才會(huì)去真誠地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生并愿意為他們獻(xiàn)出努力。歷來一些偉大的教育家無不都是和學(xué)生相處很好的?？鬃由芭c學(xué)生就有著親密無間的關(guān)系。教師要做好的第一件事就是去熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的一切。也只有教師熱愛學(xué)生，才能取得他們的信任，他們才聽從教師的教誨，接受教師的批評(píng)與幫助，效法教師的言行。

2. 課堂上人人參與的平等關(guān)系 教學(xué)行為是一種建立在平等教學(xué)關(guān)系之上的師生雙方互相依賴進(jìn)行活動(dòng)的一種行為。教師要真正把平等關(guān)系建立起來。課堂不要搞師道尊嚴(yán)，不要裝腔作勢。毛澤東同志曾說過這樣的話“高年級(jí)學(xué)生提出的問題，教員能回答百分之五十，其它的說不知道，和學(xué)生一起商量，這就算不錯(cuò)的了，不要裝著樣子嚇唬人。”這也就是提倡一種平等的教學(xué)關(guān)系。

教師要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把愛灑向每一個(gè)人。讓所有學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程。讓每個(gè)學(xué)生都受到民主、平等的對(duì)待，讓每位學(xué)生的個(gè)性都得到應(yīng)有的尊重。讓每一位學(xué)生都能在課堂上健康學(xué)生成長。不是所有學(xué)生都具有相同的能力與素質(zhì)，每個(gè)學(xué)生就像天上閃爍不定的星星，有明有暗，有近有遠(yuǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光之處，然后抓住這些閃光點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。這些學(xué)生就能像別人一樣，也會(huì)給課堂帶來異樣的光彩。

3. 認(rèn)知活動(dòng)中情感充沛的教學(xué)關(guān)系 德國教育家第斯多惠說“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人”。

課堂上充分發(fā)揮情感因素的作用，用自己的激情去感染學(xué)生，做到以情傳情，以感動(dòng)感。激起學(xué)生高昂愉快的情緒，誘發(fā)出學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

一名教師要盡量地運(yùn)用自己的特點(diǎn)和擅長的手段來表現(xiàn)各種情感。

有的青年教師瀟灑美麗、感情豐富，和學(xué)生心靈相近，容易受到學(xué)生的喜愛而被接受。

有的中老年教師經(jīng)驗(yàn)豐富，方法多樣，善于了解學(xué)生的思想，善于駕馭學(xué)生的情感和激勵(lì)學(xué)生的情緒。

有的老師口頭表達(dá)力強(qiáng)，能利用生動(dòng)有趣極富情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心。

有的老師有很優(yōu)美的體態(tài)語言。通常富有情感的體態(tài)語言，能留給學(xué)生深刻的印象，起到無聲勝有聲的作用。

有的老師能以專注傾聽表達(dá)情感。

要能夠更好地和學(xué)生交流溝通，就要尊重學(xué)生，給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生說話的時(shí)候認(rèn)真地聽，或用眼睛關(guān)切地看著他或點(diǎn)頭、微笑，而后理解地解答等。這樣會(huì)感染學(xué)生，會(huì)得到學(xué)生更大的激情回應(yīng)。

公平對(duì)待學(xué)生，不歧視差生，生活上幫助學(xué)生等等，都是教師表達(dá)自己的情感的方式，能夠增強(qiáng)師生之間的友誼，收到良好的教育效果。

一名教師對(duì)學(xué)生付出的愛有多少，投入的感情有多少，決定著教育教學(xué)的效果的大小，也決定著學(xué)生對(duì)他的愛和情感的回報(bào)的多少。如果一名教師無私奉獻(xiàn)自己的愛心和情感，他的事業(yè)將是輝煌的，他將一生中得到更多的學(xué)生的情感回報(bào)。

“感人心者，莫先乎情”。情感教學(xué)可以使課堂教學(xué)產(chǎn)生極好的效果。一項(xiàng)對(duì)原始材料的分析表明：那些心情很差的學(xué)生把學(xué)過的東西忘記3/4，而心情好的學(xué)生只忘記1/2。

人們可以說，情感的運(yùn)用是演員，詩人或藝術(shù)家們的特長，但是情感更屬于教師。如果教師能夠把自己的情感獻(xiàn)給學(xué)生，以此叩擊學(xué)生的心弦，教學(xué)中必將閃爍火花，產(chǎn)生能量，形成情感效應(yīng)。

收稿日期：2009-03-29