黃粉英

“作文教學(xué)難，學(xué)生寫作難”一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)。要改變這種現(xiàn)狀，根本途徑在于提高學(xué)生的口頭作文能力，因?yàn)榭陬^表達(dá)是文字表達(dá)的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力呢?筆者認(rèn)為，要在一年級時(shí)就對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的說話訓(xùn)練，努力提高他們的口頭語言表達(dá)能力。

首先，要抓好“聽”的能力的訓(xùn)練。聽力的培養(yǎng)，在小學(xué)口語訓(xùn)練中是一個(gè)很重要的方面，它是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)和重要組成部分。有關(guān)語言心理學(xué)研究說明，兒童學(xué)習(xí)語言，主要是通過聽人家說話，讀、寫都是在“會聽”這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，聽力的培養(yǎng)應(yīng)該引起重視。平時(shí)教師要經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真聽別人講話，集中注意力，聽清講話者的主要意思，邊聽邊想，適時(shí)提出不懂的問題。同時(shí)，要上好朗讀欣賞課。授課過程中，教師要反復(fù)示范，多次引讀，逐字逐句點(diǎn)撥和糾錯(cuò)，達(dá)到口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。盡量讓學(xué)生在熟記故事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用技巧、富有表情地講故事。這樣，在“聽”的訓(xùn)練中，使學(xué)生口頭表達(dá)的邏輯思維能力逐步形成。

其次，要讓學(xué)生多“講”。日常生活中，要用普通話跟學(xué)生交流，并注意糾正學(xué)生說得不夠規(guī)范的地方。看過的圖片，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生講出其中的美，抓住事物明顯的特征，比如是圓還是方，是紅色還是藍(lán)色……對學(xué)生回答不能要求太高，幾句話說清楚就行，但要求他們表達(dá)語言要規(guī)范，說話要大膽，口齒要清楚，聲音要響亮，培養(yǎng)用完整連慣的語句回答問題的良好習(xí)慣。課堂上可讓學(xué)生從身邊事出發(fā)，啟發(fā)兒童講述學(xué)校多姿多彩的生活。例如，學(xué)校的第二課堂有哪些興趣小組?誰跟你一起參加哪個(gè)興趣小組活動?成員多少?活動如何開展?你覺得最有興趣的是什么?回答了這些問題，學(xué)生就作出了一篇具體生動的口頭作文。在引導(dǎo)學(xué)生講述聽過的故事時(shí)，就要設(shè)計(jì)一整套問題啟發(fā)兒童回答。要求學(xué)生回答每個(gè)問題時(shí)，都必須用一個(gè)完整的句子，然后再將幾個(gè)句子連起來說幾次。要讓學(xué)生看圖說話，看動作說話，看物體說話，還要讓學(xué)生把拆散的不按原課文安排的句子恢復(fù)原來的次序，再合起來說。只有說話有序，作文才有序。

最后，還要讓孩子的第一老師——家長在家里進(jìn)行密切配合。日常生活中，提醒家長盡量用普通話與孩子對話，從一詞一句中引導(dǎo)孩子說規(guī)范話，做到用詞準(zhǔn)確，語音語調(diào)恰如其分。讓家長鼓勵(lì)孩子說話，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的感受。而家長聽完后，應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，這樣就有助于學(xué)生口頭作文水平的提高。實(shí)踐證明，如果學(xué)齡兒童口語比較規(guī)范，進(jìn)入學(xué)校后往往得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣很高。而一些習(xí)慣用方言的孩子，上課就會顯得吃力很多。

總之，學(xué)生的作文訓(xùn)練應(yīng)從一年級抓起，從上文所提到的三個(gè)方面入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，提高學(xué)生的作文水平。

(責(zé)編李新海)