劉　頓　李鳳蘭

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程的改革，在植物教學(xué)過程中，一方面，教師要采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的手段，以學(xué)科最新進展的介紹來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，主要包括自主學(xué)習(xí)能力、實際動手能力、創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：植物學(xué)；教學(xué)改革；興趣；能力

植物學(xué)是以植物為研究對象的一門綜合性和實踐性很強的課程，是生物、園藝、草業(yè)等專業(yè)的必修課，在多個專業(yè)的課程體系中占有十分重要的位置，該課程教學(xué)成效的優(yōu)劣直接影響到植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著高校課程體系的改革與發(fā)展，許多專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時講授內(nèi)容壓縮和調(diào)整的力度都比較大，植物學(xué)的教學(xué)課時數(shù)也從120學(xué)時調(diào)整到80學(xué)時。要求教師在有限的時間內(nèi)，既要將必要的知識點講透，又要注意及時將學(xué)科發(fā)展的新的生長點引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力；同時，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升，這對于教師的確是一個很大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)結(jié)合自己植物學(xué)教學(xué)實踐談?wù)勅绾卧谥参飳W(xué)教學(xué)中貫穿能力培養(yǎng)方面的一些體會。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果，學(xué)生對所學(xué)學(xué)科有了濃厚的興趣，才能使學(xué)生更自覺、更主動地學(xué)習(xí)，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想，這樣才能更好地樹立他們對知識的渴望與追求的信心。因此，在教學(xué)中，努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好植物學(xué)的前提條件。

1利用多媒體教學(xué)手段，充分體現(xiàn)植物學(xué)課程特點

植物學(xué)是以實驗為手段的基礎(chǔ)性綜合學(xué)科，研究涉及領(lǐng)域包括植物的組成、形態(tài)結(jié)構(gòu)、類群特征、群落演替、生態(tài)層次、生命活動規(guī)律和植物與環(huán)境的關(guān)系等，與細(xì)胞分子生物學(xué)并列為當(dāng)今生命科學(xué)的熱點學(xué)科和前沿學(xué)科，對揭示生物，尤其是植物的生命本質(zhì)、生存發(fā)育機理，對于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決人類的衣、食、住、行、用以及環(huán)境保護、生物多樣性保護都具有極為重要的理論和現(xiàn)實意義。植物學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣、概念抽象、理論知識難記憶而又極富實踐性等特點。

在當(dāng)今植物學(xué)領(lǐng)域知識內(nèi)容迅速膨脹的形勢下，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由于其直觀性強、效率高以及可以克服時間和空間限制等方面的優(yōu)勢，已經(jīng)迅猛地進入課堂，顯示出其不可替代的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)是集聲音、影像、圖片、文字、動畫于一體，教師可以在有限的學(xué)時數(shù)中，充分刺激學(xué)生的視、聽感覺，使一些抽象難懂的概念、定理、結(jié)構(gòu)變成具體的、可觀察的演繹過程、多維圖形等，化抽象為具體，有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如講授細(xì)胞有絲分裂過程中早前期帶的產(chǎn)生，根尖部位凱氏帶的作用，根和莖的初生構(gòu)造、次生構(gòu)造及次生生長，被子植物花粉粒和胚囊的發(fā)育、雙受精過程，各類群代表植物生活史、植物演變等內(nèi)容時，運用多媒體手段，能夠使學(xué)生更清楚的認(rèn)識這些過程，得到很好的教學(xué)效果。

2用學(xué)科的最新進展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻身，植物學(xué)有關(guān)學(xué)科的研究和應(yīng)用正對世界范圍內(nèi)農(nóng)林作物的耕種產(chǎn)生著巨大的影響，因此，在強化植物學(xué)經(jīng)典基礎(chǔ)知識的同時，我們選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c，結(jié)合與人類息息相關(guān)的人類生存的衣、食、住、行和環(huán)境污染、能源等重大問題及教師的科研課題將最新研究動態(tài)、成果或需要迫切解決的問題介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)的積極性和探索精神。

例如，在介紹被子植物雄蕊的發(fā)育與構(gòu)造時，可以給學(xué)生介紹關(guān)于雄性不育研究方面的最新報道，如非正常的程序性細(xì)胞死亡過程引起絨氈層細(xì)胞發(fā)育階段的異常變化，導(dǎo)致花藥不能正常開裂，從而產(chǎn)生雄性不育的現(xiàn)象。

又如，在介紹木材三切面時會提到年輪的概念，年輪的產(chǎn)生是維管形成層每年季節(jié)性活動的結(jié)果，以往，人們是通過數(shù)年輪的方法來鑒定樹木年齡，但這樣會對樹木造成很大傷害，近年來，科學(xué)家利用14C技術(shù)和CT掃描的方法來測定樹木年齡，這些方法雖然會降低對樹木的傷害，但存在測定誤差較大的問題。隨著端粒分子生物學(xué)的發(fā)展，人們有望借助端粒長度與細(xì)胞壽命的關(guān)系來推測樹木的年齡。

此外，教師可以讓學(xué)生就一些熱點問題，如：世界能源與糧食危機、全球溫室效應(yīng)問題，轉(zhuǎn)基因植物的安全性等，組織學(xué)生討論，這樣課堂氣氛一下子就活躍起來，學(xué)生爭先發(fā)言，大家討論得很熱烈。在充分討論的基礎(chǔ)上教師再總結(jié)，學(xué)生印象深刻。

二、在傳授理論知識的同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

由于植物學(xué)科與實際的聯(lián)系較為密切，學(xué)生不僅要掌握植物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生還必須具備一定的觀察能力、實驗操作能力、分析綜合能力等，才能學(xué)得好、學(xué)得活。因此，在植物教學(xué)中除落實基礎(chǔ)知識教學(xué)外，尚須針對學(xué)生實際進行能力培養(yǎng)。下面就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實際動手能力、創(chuàng)新思維能力等方面進行粗淺的探討。

1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是植物學(xué)教學(xué)的一大重要任務(wù)。隨著高校宏觀課程體系的改革與發(fā)展要求增設(shè)許多新課程，使得植物學(xué)原有的教學(xué)時數(shù)大為縮減，在有限的時間，教師不可能講授所有的植物學(xué)知識。因此，在植物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及植物學(xué)課外讀物的閱讀均需要學(xué)生自己完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的獲得是分不開的。學(xué)生的求知心強，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、形成和發(fā)展上，教師可以通過多方面的鼓勵、引導(dǎo)便可達到。

針對某些教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取課上、課下相結(jié)合的教學(xué)方式，促進學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，如被子植物分類的形態(tài)術(shù)語，在教師講授后，學(xué)生需要有一個理解消化的過程，因此在教師課堂講授后、為學(xué)生安排一定的小專題，如收集校園內(nèi)不同的果實類型、花序類型等。讓學(xué)生利用課余時間結(jié)合老師課堂講授的內(nèi)容，在完成小專題的過程中進行自主的學(xué)習(xí)。既鞏固了課堂知識又提高了學(xué)習(xí)的能力。

同時，教師可以介紹一些比較好的網(wǎng)絡(luò)資源，使相對有限的植物學(xué)教學(xué)資源得到擴充，便于學(xué)生課后瀏覽。學(xué)生通過課后瀏覽，便可學(xué)到更多植物學(xué)知識，充分培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以根據(jù)不同時期的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)放一些課外閱讀資料，特別是關(guān)于植物學(xué)的外文閱讀材料，這樣不但為課堂教學(xué)做了有益補充，也開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的植物學(xué)專業(yè)詞匯。

2實際動手能力的培養(yǎng)

植物學(xué)是一門實驗性較強的科學(xué)，通過一系列的實驗、觀察、操作，進一步加深對植物學(xué)理論知識的消化和理解，使學(xué)生牢固掌握植物學(xué)基礎(chǔ)知識。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的實際動手能力時，教師首先要有熟練的基本功，

同時還要盡可能地讓學(xué)生自己動手、多操作、多練習(xí)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤之處，要立即糾正。如顯微鏡的使用技術(shù)，生物繪圖的方法，徒手切片、臨時裝片的制作，新鮮材料的解剖、植物的鑒定檢索等，教師不僅要會做，還必須有很高的技巧，只有這樣，輔導(dǎo)學(xué)生時才能達到應(yīng)答自如。

在掌握基本實驗操作技能的基礎(chǔ)上，徹底改變過去以永久制片為主的觀察模式，增加一些促進學(xué)生思考、探究問題的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去設(shè)計實驗。如給學(xué)生一段木質(zhì)結(jié)構(gòu)材料，讓學(xué)生通過外部形態(tài)觀察和木材切片機自己制作臨時裝片觀察，判斷是老根還是老莖。通過自己的觀察和思考，掌握根與莖構(gòu)造上的區(qū)別。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動獲取知識的能力。

3創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維，是一種發(fā)散的、能動的思維，具有新穎性和獨創(chuàng)性，是一種非常重要的能力。無論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是將來畢業(yè)后的工作，都需要有一種能在紛雜的事物中能迅速理出頭緒、把握住要點和關(guān)鍵的思維能力，作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個富有啟發(fā)式的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思維。

例如在植物大類群及被子植物分類形態(tài)術(shù)語的學(xué)習(xí)中，為避免學(xué)生死記硬背、從枯燥的概念中走出來，我們讓學(xué)生通過編制檢索表的形式把所學(xué)的知識穿起來，把各大類群之間的區(qū)別點和形態(tài)術(shù)語中各種概念之間的差異找出來。在學(xué)生進行練習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)平時思維能力較強的學(xué)生比較得要領(lǐng)，很快就能完成一個思路不錯的檢索。但平時學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)的、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生在編制檢索時也非常困難，這反映了思維能力上的差異。因此我們有意識地強化了這方面的訓(xùn)練。實踐表明通過編制檢索表的形式學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對植物大類群之間的關(guān)系、對各種果實、花序、雄蕊、雌蕊等形態(tài)術(shù)語的內(nèi)涵更清晰了，而且在分析問題的思維能力上也有了不同程度的提高。由于編制檢索的過程可有不同的路徑和思路，因此也是凸顯學(xué)生個性和發(fā)揮創(chuàng)造性的機會。對此學(xué)生比較感興趣。

此外，鼓勵學(xué)生利用課余或寒暑假時間進實驗室參加教師的科研實踐活動。這是一個主動探究知識的過程，科研中出現(xiàn)的問題會促進他們?nèi)ニ伎?、去學(xué)習(xí)，從根本上改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生們都反映來實驗室參加科研實踐，不但動手能力得到了很大鍛煉提高，而且理論知識也更加扎實，在實驗室中學(xué)到的比課堂上接受的東西要更加直觀和深入。在實踐活動中，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)一些新的問題，并設(shè)想這些問題的答案。也許他們的設(shè)想目前看來還顯稚嫩，理論意義也未見得有多深遠，但這卻是非常寶貴的具有原創(chuàng)意義的閃亮的火花，是值得愛護和支持的。他們已經(jīng)成為我們植物科學(xué)實驗室里不可分割的一部分，他們的到來對教師也是一個很大的促進，促使教師知識更新、不斷學(xué)習(xí)。教師必須面對學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時教師也要轉(zhuǎn)變觀念，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，更平等地與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，形成寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

[責(zé)任編輯：張冬梅]