歐立遠(yuǎn)

一位班主任去引領(lǐng)一個新的班集體進(jìn)行學(xué)習(xí)生活時,總要或多或少遇上幾個思想、學(xué)習(xí)、行動上落后的學(xué)生。這部分學(xué)生雖然人數(shù)不多,但對班集體的影響不小,違反校規(guī)校紀(jì)的事也往往多出現(xiàn)在這些學(xué)生身上。做好這部分學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是十分重要而艱巨的,它需要班主任付出精力和時間的代價。班主任工作的這一重要內(nèi)容,對良好班集體的建立至關(guān)重要。

但凡待進(jìn)生都具有以下幾個特征:1.思想上不求上進(jìn),不尊敬老師,不愿自覺接受教育,沒有前進(jìn)的動力和目標(biāo);2.學(xué)習(xí)上完全處于絕望狀態(tài),上課不安心,作業(yè)馬虎潦草,考試應(yīng)付作弊;3.行動上愛違反紀(jì)律,無事生非,不尋常規(guī),經(jīng)常鬧出一些使人意想不到的事情。針對這些情況,班主任在對他們進(jìn)行教育管理時,要掌握火候,恰到好處,做到“情理相濟(jì),寬嚴(yán)結(jié)合”,這樣才能有利于他們向好的方向轉(zhuǎn)化。

“情”是指老師要對學(xué)生“動之以情”,以真摯的感情熱愛學(xué)生,尤其是那些各方面都要落后一點的待進(jìn)生,更需要班主任滿腔熱情,倍加愛護(hù)。待進(jìn)生往往吃軟不吃硬,班主任應(yīng)著重教育感化,主動去親近他們。思想行動上關(guān)心愛護(hù),學(xué)習(xí)生活上具體幫助,使之內(nèi)心深處受到感動,思想上解除顧慮,感情上愿與你接近。

“理”是指老師對學(xué)生要“曉之以理”,從具體明白的小道理開始,循循善誘,耐心講解,使他們易于理解和接受。對于學(xué)生的缺點和錯誤,老師要有正確的教育思想,決不姑息遷就,放任自流,但也不能只是一味批評、諷刺和挖苦,對學(xué)生的思想教育,老師要鄭重指出、嚴(yán)肅批評,又要注意態(tài)度和善,方法適當(dāng)。

“寬”是指老師對學(xué)生身上存在的一些暫時還不能改掉的缺點和錯誤要有寬容的態(tài)度,不要見到錯誤就批評指責(zé)。實踐證明,這些學(xué)生也是愛面子的,誰也不愿意自己在班會、校會上被點名批評。做老師的只要認(rèn)真觀察分析這部分人的言談舉止,潛心研究他們錯誤的真正原因以對癥下藥,他們完全是能夠接受的。如果忽略了對學(xué)生自尊心的尊重,經(jīng)常的批評指責(zé),會使學(xué)生對老師產(chǎn)生厭惡的情緒,見你避而遠(yuǎn)之。如這樣,師生間缺少往來聯(lián)系,老師要搞好教育工作又談何容易?

“嚴(yán)”是指老師對學(xué)生的思想行為要嚴(yán)密觀察、密切注視,隨時掌握他們思想行為的發(fā)展變化情況,嚴(yán)格要求他們。在他們違反校紀(jì)校規(guī)時,處理上要與優(yōu)生一樣同等對待,在深入了解情況的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格按照規(guī)章制度作出公正處理。老師不能輕信謠傳對這些人進(jìn)行恐嚇,以免造成越管越亂的局面。

總而言之,要真正的當(dāng)好一個班主任,使每一個待進(jìn)生都不掉隊,光做到“情理相濟(jì),寬嚴(yán)結(jié)合”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校是師生生活的百花園,教育待進(jìn)生的方法也是豐富多變的,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的情況,隨時調(diào)整教育內(nèi)容,改進(jìn)教育方法,及時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于待進(jìn)學(xué)生的“閃光點”,老師要及時給與肯定,鼓勵其點燃前進(jìn)的希望之火,逐步變后進(jìn)為先進(jìn)。