范翠英

“別跟自己孩子生氣”，這句話不陌生吧?當(dāng)看到自己孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家人總是這樣勸慰自己?？缮頌槿藥煹奈?，并不是從家人口中，而是從學(xué)生家長(zhǎng)口中聽(tīng)到了這樣一句勸慰，我的心不禁為之一震。

他——小宇，是我班的一個(gè)小男孩，聰明可愛(ài)、思維敏捷，我很喜歡他。雖然有時(shí)他很頑劣，個(gè)性很強(qiáng)，但我一直對(duì)他的期望值很高，就像媽媽總希望自己的孩子是最好的一樣。平日里，他是我最關(guān)注的孩子，我總是對(duì)他嚴(yán)加管教，就像對(duì)我自己的孩子一樣，希望他的各方面都越來(lái)越好，甚至完美無(wú)缺。

馬上要考試了，由于他上次考得不好，所以我對(duì)他這次的成績(jī)充滿期待。有一次檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他把我剛講過(guò)的習(xí)題做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有生氣，只是想找他來(lái)聊聊，了解一下情況。我溫和地問(wèn):“剛講過(guò)的題，你怎么錯(cuò)了呢？”“忘了?！彼舶畎畹鼗卮?。 我心里有些不是滋味，但并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。談話仍在繼續(xù)，可我的每一句善意的問(wèn)話，總是遭到他惡意的頂撞。我有些耐不住性子了，一句氣話脫口而出：“你是不是討厭老師管你，如果這樣的話，你就說(shuō)出來(lái)，我以后就不再管你了。”本以為他會(huì)說(shuō)句軟話，然后我再順勢(shì)教育他一番，可我耳邊聽(tīng)到的卻是一句冰冷的“那你就別管我了”。我有些不知所措，呆滯了好一陣子，眼淚不斷地涌了出來(lái)，眼前浮現(xiàn)出我為他所做的一切：剛接班時(shí)，為了能有針對(duì)性地做他的思想工作，我不厭其煩地向原班主任及任課教師了解情況；當(dāng)了解到他是一名個(gè)性很強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，我尤其注意對(duì)他進(jìn)行思想教育的方式方法；得知他家庭困難，我經(jīng)常給他獎(jiǎng)勵(lì)，還為他向?qū)W校申請(qǐng)了困難補(bǔ)助金，免去了他的一部分學(xué)習(xí)費(fèi)用……可今天這個(gè)場(chǎng)面著實(shí)讓我無(wú)法接受，心里痛極了。于是，我撥通了小宇媽媽的電話，請(qǐng)她到學(xué)校來(lái)。

小宇媽媽急匆匆地趕來(lái)了，看到她氣喘吁吁的樣子，我心里既生氣又憐憫。我感覺(jué)心在滴血，像被刀子狠狠地捅了一下，我哭訴道：“你家孩子不用我管了，你帶回家自己管吧！”家長(zhǎng)看到我的樣子，先是一怔，后經(jīng)同事們說(shuō)明情況，家長(zhǎng)也哭了，她不知道該怎樣安慰我，只是陪著哭，嘴里不停地念叨著：“這孩子，怎么這么不懂事呢？太傷人了?！?/p>

不知過(guò)了多久，小宇媽媽無(wú)奈地喃喃自語(yǔ)：“就把他當(dāng)你自己的孩子吧，跟自己孩子還生氣嗎？別跟自己的孩子生氣了。”

家長(zhǎng)不經(jīng)意的一句話，如一聲響雷不斷地在我耳邊回響。

是呀！母親怎么會(huì)跟自己的孩子生氣呢？母親又怎么會(huì)不管自己的孩子呢？她的一句話深深地觸動(dòng)了我。我總認(rèn)為自己很愛(ài)教育，很愛(ài)學(xué)生，愿意為他們付出一切；總認(rèn)為自己對(duì)待學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣呵護(hù)備至?？晌彝?，母親為自己孩子的付出是不計(jì)回報(bào)的，母親是不會(huì)跟自己孩子生氣的，母親更不會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆硬欢戮头艞墝?duì)孩子的教育。

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子吧！不管他犯了多么大的錯(cuò)誤，都不要生他的氣；把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子吧！無(wú)論他做錯(cuò)了什么，都不要放棄對(duì)他的教育；把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子吧！他永遠(yuǎn)是“母親”雙翅下待飛的雛鷹。

這個(gè)教育案例讓我感觸頗深。原蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！睈?ài)學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，教師必須圍繞著熱愛(ài)學(xué)生，很好地為學(xué)生服務(wù)。但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛(ài)生”都理解為師德崇高，還必須看教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的動(dòng)機(jī)和方法是否正確。真正意義的愛(ài)生情結(jié)，是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，是一種充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài)。中小學(xué)生還是處于成長(zhǎng)中的不成熟的孩子，天真單純加上膚淺沖動(dòng)使他們言行中總是表現(xiàn)出這樣或那樣的問(wèn)題。在教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要力求做到愛(ài)得得體，嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展；這樣的教師，才堪稱師德高尚的教師。

（責(zé)任編輯趙永玲）