孫金麗

一、引言

電子商務(wù)作為一種新型的商務(wù)模式，它的發(fā)展涉及到人們生活工作的方方面面，并逐步滲透到各行各業(yè)，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求也在日益增加。培養(yǎng)既具備行業(yè)專業(yè)知識(shí)又具有電子商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才成為高校的一項(xiàng)重要職責(zé)，在非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程是很有必要的。非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程時(shí)需要注意教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中存在的問題。目前非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程的形式主要有針對(duì)全校學(xué)生的選修課和針對(duì)理工科的選修課，考慮到授課對(duì)象的復(fù)雜性和電子商務(wù)知識(shí)與專業(yè)的結(jié)合，提出以系部為單位以公共課或?qū)I(yè)課的形式開設(shè)電子商務(wù)課程的設(shè)想。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與深入，電子商務(wù)在不斷地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，電子商務(wù)已經(jīng)成為未來全球的重要經(jīng)濟(jì)模式之一?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》中提到：“電子商務(wù)是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分。發(fā)展電子商務(wù)是以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效率，走新型工業(yè)化道路的重大舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)具有十分重要的意義?！睘榱隧槕?yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，中國國家教育部高教司于2000年底和2001年初分兩批批準(zhǔn)了在13所高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。如今，電子商務(wù)專業(yè)在我國開設(shè)已有15年多，已經(jīng)建立了完善的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系。但對(duì)于非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程還存在諸多問題。

二、非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程的必要性

電子商務(wù)是一門理工與經(jīng)管交叉性、復(fù)合性的專業(yè)。它的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，不少非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，都在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域從事電子商務(wù)相關(guān)工作。電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代商務(wù)活動(dòng)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，歸根結(jié)底還是商務(wù)。對(duì)于21世紀(jì)的商務(wù)人才來說，電子商務(wù)不再是一種理論課程，也不再是一個(gè)專業(yè)，而是像我們使用計(jì)算機(jī)一樣，是一種必備的技能和工具。因此，在非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)意識(shí)和電子商務(wù)在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力是很有必要的。

三、非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程需注意的幾個(gè)問題

（一）教學(xué)目的有別于電子商務(wù)專業(yè)

非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的目的主要有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的基本知識(shí)，初步掌握電子商務(wù)意識(shí)，這是信息時(shí)代知識(shí)分子的知識(shí)結(jié)構(gòu)不可缺少的部分;二是把電子商務(wù)知識(shí)和技術(shù)靈活地應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域?；诖四康?，在對(duì)非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，需從應(yīng)用的要求出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容體系，以應(yīng)用為主要教學(xué)目的，不應(yīng)該像電子商務(wù)本專業(yè)學(xué)生那樣強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合

在對(duì)非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生講授電子商務(wù)課程時(shí)，不少教師完全參照電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使用通用案例來介紹電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)。這樣一來，對(duì)于非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們了解完這些知識(shí)后仍然很迷茫，不知道這些知識(shí)與自己專業(yè)及將來工作有什么關(guān)系。相反，如果教師在上課過程中，引入案例時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域網(wǎng)站來分析，學(xué)生會(huì)很容易理解相關(guān)概念，了解電子商務(wù)在本行業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系

電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，電子商務(wù)理論的建立和成熟遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于電子商務(wù)實(shí)務(wù)的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來緊跟時(shí)代步伐。許多學(xué)校無法應(yīng)對(duì)這種變化，一本教材會(huì)用很多年。為了保證課程的時(shí)代感、技能和技術(shù)的先進(jìn)性，是需要廣大一線教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去捕捉電子商務(wù)的變化趨勢(shì)，查閱相關(guān)資料了解掌握電子商務(wù)的新技術(shù)和新模式，將這些新技術(shù)、新模式帶到教學(xué)內(nèi)容中。

（四）教學(xué)方法要注重實(shí)踐性和互動(dòng)性

非電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)課程課時(shí)數(shù)少，所以授課時(shí)不可能像電子商務(wù)專業(yè)一樣面面俱到，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)。非電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)課程應(yīng)該利用有限的課時(shí)突出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。電子商務(wù)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，借助互聯(lián)網(wǎng)開放性的優(yōu)勢(shì)，在授課的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的、鮮活的案例進(jìn)行教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的實(shí)踐平臺(tái)也很多，像阿里巴巴、淘寶、易趣等，可以為學(xué)生提供免費(fèi)的、便利的實(shí)踐條件。通過這些實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力。教師在上課的過程中要充分利用這些便利條件，避免照本宣科僅灌輸課本上的理論知識(shí)。和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生相比，電子商務(wù)專業(yè)教師對(duì)非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏足夠的了解，在上課的過程中與學(xué)生的互動(dòng)就變得異常重要。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師可以了解到學(xué)生對(duì)什么問題不明白，哪些知識(shí)是他們欠缺的、想要了解的。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的演員，教師做好每堂課的導(dǎo)演，改變灌輸式的信息單向流動(dòng)，讓信息在學(xué)生和教師之間雙向流動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生上課的積極主動(dòng)性，有利于教學(xué)效果的提高。

四、非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程的現(xiàn)狀及設(shè)想

隨著電子商務(wù)在各行各業(yè)的紅火發(fā)展，高校為了緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)出具備既懂專業(yè)知識(shí)又懂現(xiàn)代商務(wù)的復(fù)合型人才，也紛紛在非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了電子商務(wù)相關(guān)課程，最常見的形式就是選修課，也有部分學(xué)校把電子商務(wù)課程作為公共課或?qū)I(yè)課。對(duì)于非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程的形式是否可以考慮采用公共課或?qū)I(yè)課?？紤]到與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合和師資力量，可以系為單位來授課。電子商務(wù)是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。各高校的電子商務(wù)專業(yè)教師，大多來自于計(jì)算機(jī)類、經(jīng)管類專業(yè)課教師，電子商務(wù)師資缺乏是每所高校普遍存在的問題，也是制約電子商務(wù)教學(xué)改革與發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。要解決這個(gè)問題，一是要不斷加大電子商務(wù)人才引進(jìn)力度，二是要通過參觀、交流、培訓(xùn)等多種方式提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)。對(duì)于給非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生上課的教師最好選擇懂相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教師，如果這方面的師資有限，可以考慮讓相關(guān)教師去旁聽一些專業(yè)課，參觀專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，為上好與專業(yè)結(jié)合的電子商務(wù)課程打下基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

隨著電子商務(wù)政策的升溫和環(huán)境的不斷改善，我國有3000多萬家企業(yè)將有超過半數(shù)企業(yè)涉足電子商務(wù)，電子商務(wù)的人才需求更加趨緊。培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求，既懂專業(yè)知識(shí)又了解電子商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才成為高校新時(shí)期的重要任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)需要廣大從事教育的工作者共同探討與努力，緊隨時(shí)代變化不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。