羅艷麗

如何根據(jù)學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內(nèi)容、形成生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，以達(dá)到高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？筆者的做法是：探索英語(yǔ)生活化教學(xué)的新途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)課堂教學(xué)情景

要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸模的情景中去。在如何購(gòu)物時(shí)，筆者就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are...”借助于寫(xiě)有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門(mén)口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。并要求“買(mǎi)”“賣(mài)”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，如“Can I help you?”“Would you like to…”“How much is it?”“How many do you want?”“Here you are”……在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演的環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料。不但傳授了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。又如JEFC BOOK Unit 13 Lesson 51 Birthday Party，這一主題具有鮮明的異國(guó)文化特點(diǎn)，涉及英美人們過(guò)生日的風(fēng)俗習(xí)慣與文化特點(diǎn)，與中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗存在著明顯的差異，它是初中生乃至每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都必須了解掌握的。例如：英美人開(kāi)生日晚會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)，請(qǐng)哪些人，活動(dòng)的具體經(jīng)過(guò)，怎么做主人，怎么做客人，送什么禮，西餐禮儀，會(huì)出現(xiàn)哪些肢體語(yǔ)言，等等，是和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，可以舉辦一個(gè)學(xué)生的“Birthday Party”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)約、生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活的一部分，這將更能有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容

從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮?。教師?yīng)在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走近課堂。有人說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！比缧履繕?biāo)七年級(jí)上Unit5 How much are the pants? Section B時(shí)，筆者事先精心準(zhǔn)備了一些有關(guān)clothes的掛圖并在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一些其他生活用品。上課時(shí)要求學(xué)生把教室布置成商品展銷(xiāo)會(huì)，一部分扮演賣(mài)衣服的，一部分扮演賣(mài)鞋子的，一部分扮演賣(mài)水果的，一部分扮演賣(mài)學(xué)習(xí)用品的等。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言交際情境

根據(jù)語(yǔ)言交際的功能要求，教師要使英語(yǔ)課堂交際變成語(yǔ)言交際，從而創(chuàng)造出一種語(yǔ)言交際環(huán)境，也就要給學(xué)生營(yíng)造一種生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。教師在教學(xué)中把課堂設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生以一定的身份或角色去完成某個(gè)任務(wù)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)間建立聯(lián)系，教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的課堂活動(dòng)，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開(kāi)展以生活為中心的交際活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)人物介紹后，布置作業(yè)讓學(xué)生回家后就其家庭成員進(jìn)行介紹：“This is my sister. Her name is...This is my brother. His name is...”新的教材帶來(lái)了許多比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分地利用其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生盡量在真實(shí)的生活情境中輕松愉快的掌握知識(shí)。為了學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)，教師應(yīng)從學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)新環(huán)境、新的大家庭起，就要求他們開(kāi)始這樣做。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，新課程背景下，關(guān)鍵任務(wù)是做好英語(yǔ)教學(xué)的“生活化”，要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：山東省蓬萊市北溝鎮(zhèn)第三中學(xué)）