郝建春

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的高低是評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要依據(jù)，是學(xué)校的生命線。教學(xué)管理的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，是值得教育者研究的重要課題。教學(xué)管理包含很多方面內(nèi)容，筆者據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)只淺析其中的2點(diǎn)。

抓教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)管理的保障

以人的發(fā)展為本，教師是學(xué)校最大的資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生力軍。因此，著眼于教師本身資源的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)和運(yùn)用，增強(qiáng)教師的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論素質(zhì)1）加強(qiáng)思想教育和政治理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的育人氛圍。組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等政策法規(guī)，加強(qiáng)師德教育，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，真正做到教書(shū)育人，為人師表。2）加強(qiáng)新課程課改理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)策略。采取邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家教授進(jìn)行講座和教師自覺(jué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，并加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)制度，把新課程課改理論在教學(xué)中積極實(shí)踐，在實(shí)踐中得到深刻理解。3）鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。采取得力措施，通過(guò)各種形式和途徑讓教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)習(xí)，更新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面提高教師的學(xué)歷層次、自身素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平。

采取有效措施，提高教師的教學(xué)水平和能力

1）對(duì)于新分配的教師，采取“拜師制”培訓(xùn)制度。安排新分配教師向經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的優(yōu)秀教師拜師，并制定目標(biāo)責(zé)任制，從學(xué)校發(fā)展歷史、各種規(guī)章制度、班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)要求、課件制作、多媒體使用等各個(gè)方面進(jìn)行手把手指導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)迅速使這些教師的技能得到全面提高。

2）利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)微機(jī)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)操作能力、課件制作能力、多媒體使用能力等；利用網(wǎng)上教育資源平臺(tái)，提高教師的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)管理水平；充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師的授課質(zhì)量。

3）抓機(jī)遇，助成功，激進(jìn)取。新課改的深入實(shí)施，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師要形成一種強(qiáng)烈的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，促進(jìn)教書(shū)育人、主動(dòng)探索的熱情，向更高的層次進(jìn)取。

4）加強(qiáng)校本教研，以研促教。加強(qiáng)集體備課制度，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)一本學(xué)科的教學(xué)要求。同年級(jí)同學(xué)科教師在一起共同研究，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格備課。加強(qiáng)研究課制度，讓授課人自己提前備好課，然后在學(xué)科組進(jìn)行說(shuō)課，其他組員聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解和改進(jìn)措施。隨后讓授課人重新備課，試講，授完課后進(jìn)行集體評(píng)課，授課人據(jù)評(píng)課信息修訂教案教法，再試講，直到講完善、講成功。研究課既讓授課人的授課能力得到提升，同時(shí)也讓參與者得到鍛煉，本組人員循環(huán)進(jìn)行，資源共享，共同進(jìn)步，提升全體教師的整體水平。加強(qiáng)研討會(huì)制度，把教師的建議匯總起來(lái)，找出大家關(guān)注的共性問(wèn)題，從而確定研討題目。教師圍繞這個(gè)題目，利用各種途徑準(zhǔn)備研究材料。組織研討會(huì)，讓教師在交流中歸納、總結(jié)，逐步達(dá)成共識(shí)，從而解決問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)教科研制度，通過(guò)課題研究活動(dòng)，激發(fā)教師多上課、上好課、多寫(xiě)文章、寫(xiě)好文章。

5）以人的發(fā)展為本的情感管理。學(xué)校應(yīng)關(guān)心教師，使他們對(duì)學(xué)校關(guān)心、出力，提高本身素質(zhì)，為學(xué)校努力地工作。

抓教學(xué)過(guò)程管理是關(guān)鍵

“重結(jié)果，更重過(guò)程”是素質(zhì)教育的要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。向課堂教學(xué)要質(zhì)量，憑硬制度、活機(jī)制增效益，靠校本教研上水平，只有堅(jiān)持抓常規(guī)，抓經(jīng)常的過(guò)程管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

明確科室職能，發(fā)揮科室效應(yīng)各科室人員立足本職工作，明確工作職責(zé)，研究工作方法，創(chuàng)造性地工作。安排科室人員對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格有效的督查，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，并將督查結(jié)果進(jìn)行量化、公示、評(píng)比，有力地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的落實(shí)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。

實(shí)行“一評(píng)、二聽(tīng)、三會(huì)、四查”的教學(xué)管理制每學(xué)期依據(jù)各個(gè)階段的考評(píng)結(jié)果對(duì)教師的各個(gè)方面進(jìn)行一次總評(píng)價(jià)，作為教師本學(xué)期的工作業(yè)績(jī)；每學(xué)期采取推門(mén)聽(tīng)課和提前通知聽(tīng)課2種聽(tīng)課方式，針對(duì)聽(tīng)課情況客觀評(píng)課，及時(shí)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)；每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)情況研討會(huì)、學(xué)生情況調(diào)查會(huì)和教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)照成績(jī)，從教師、學(xué)生2個(gè)方面進(jìn)行分析，找出原因，解決問(wèn)題；每月對(duì)教師的教案、作業(yè)、輔導(dǎo)、班志進(jìn)行一次詳細(xì)的督查，并及時(shí)公布結(jié)果，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)教學(xué)和班級(jí)管理的評(píng)價(jià)，為學(xué)校研究教學(xué)提供直接材料，促進(jìn)學(xué)校對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的管理。

狠抓班級(jí)管理，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)每個(gè)班級(jí)確立本班的班訓(xùn)，并圍繞本班的奮斗目標(biāo)制定有效措施，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作能力強(qiáng)的班委會(huì)成員來(lái)協(xié)助班主任管理班級(jí)，在班級(jí)中樹(shù)立人人爭(zhēng)當(dāng)主人翁的集體意識(shí)，形成好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)中成立各種興趣小組，在學(xué)生中形成“你追我趕，你退我?guī)汀钡膱F(tuán)隊(duì)意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)進(jìn)步。有了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)穩(wěn)步提高。

搞好校本教研，提高課堂效率開(kāi)展校本教研，是提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑。教研組要切實(shí)落實(shí)“精講、多練、詳批、簡(jiǎn)評(píng)”的教學(xué)要求，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、高要求、快節(jié)奏、大容量”的教學(xué)策略，降低教學(xué)起點(diǎn)，提高聽(tīng)課與作業(yè)要求，訓(xùn)練快速思維節(jié)奏，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的容量。教研組長(zhǎng)要組織本教研組內(nèi)教師集體備課，開(kāi)展行之有效的研討會(huì)，期中、期末考試質(zhì)量分析會(huì)，定期開(kāi)展研究課、公開(kāi)課、匯報(bào)課、教改課等教研活動(dòng)，要求教師人人參與，人人實(shí)踐，在參與中提高，在實(shí)踐中升華，從而提高課堂效率。

激活獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促科研師資在課堂教學(xué)要求中，給教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師可以不拘一格，充分展示自己的個(gè)性。鼓勵(lì)、支持教師撰寫(xiě)心得、論文等作品，對(duì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教育教學(xué)任務(wù)完成好的，教學(xué)質(zhì)量高的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在各種評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定中向教學(xué)質(zhì)量好的教師傾斜，有力地調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，謀求特色發(fā)展，始終是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。在新形勢(shì)下，只要有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓教師在教學(xué)中盡情地發(fā)揮作用，就抓住了教學(xué)管理的中心，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的新突破。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）