皮艷杰

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)的情趣，這樣學(xué)生才會有展示自我能力的欲望。本文針對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談了談自己的體會。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

新課程標準在數(shù)學(xué)教學(xué)上強調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，強調(diào)學(xué)生的參與。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)的情趣，這樣學(xué)生才會有展示自我能力的欲望。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談幾點個人的體會。

一、愉快的情緒

學(xué)生學(xué)習(xí)成功后得到的快樂是一種巨大的動力，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題、爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從他們的眼神和表情里就可以看出他們極大的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。贊賞每一位學(xué)生的個性、愛好、特長，贊賞每一位學(xué)生付出的努力，贊賞每一位學(xué)生對知識的質(zhì)疑和對自己的超越。在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該吝嗇表揚、贊賞的言語，而應(yīng)及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅、感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。通過自己的教學(xué)，要使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而努力，不會有一點苦和累的感覺。

二、寬松的環(huán)境

教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)中能夠與教師一起參與教和學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。只有在這種寬松和諧的教育氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。

在教學(xué)中，教師還要給予學(xué)生更多的理解與鼓勵，從心理上創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，使學(xué)生的智慧得到從容地發(fā)揮，這樣才會發(fā)揮得更好。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤在校學(xué)習(xí)時，曾一度懈怠不前，他的數(shù)學(xué)老師非常鄭重地在班上說：“能解‘哥德巴赫猜想的人就在我們班?！敝v話時，老師期待的目光久久注視陳景潤，陳景潤頓悟到：“那就是我了?！睆拇耍l(fā)奮讀書，數(shù)學(xué)成績一天天好起來……

三、數(shù)學(xué)的美

教師要通過具體的教學(xué)，結(jié)合生活實際，使學(xué)生從數(shù)學(xué)的外在美領(lǐng)悟出它的內(nèi)在美，在感受美的過程中接受教育、增長知識。數(shù)學(xué)科學(xué)的嚴謹性，決定它必須精煉準確，這也是數(shù)學(xué)的簡潔美。數(shù)學(xué)符號雖是簡潔的文字，表達的內(nèi)容卻極其廣泛豐富，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言干練、簡潔的特有美感。幾何圖形中的軸對稱性、中心對稱性、數(shù)與式的對稱性都賦予了數(shù)學(xué)的對稱美。概念的準確性、思維的嚴謹性、論證的簡捷性、解題的技巧性、計算的精確性。此外數(shù)學(xué)本身存在的題目美、解法美和結(jié)論美等等，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。當學(xué)生認識到這些美時,就不會認為數(shù)學(xué)枯燥乏味,就會喜歡上數(shù)學(xué)了。

四、一題多變、一題多解

講解習(xí)題時，教師要善于把較難的題改成多變題，由淺入深，讓學(xué)生找到突破口，這樣大多數(shù)同學(xué)都能感興趣而解決問題。通過變式訓(xùn)練,使學(xué)生對習(xí)題的結(jié)構(gòu)有更深刻的理解,對所學(xué)的問題感到既熟悉、又新奇,從而在高漲的熱情中鞏固知識,提高聯(lián)想思維的能力。

通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行思考,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,加深理解各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握各部分知識之間的相互轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問題的能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一題多變、一題多解，不僅能使學(xué)生掌握新知識，還能起到復(fù)習(xí)、鞏固舊知識的作用，同時能活躍課堂氣氛，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研精神，使學(xué)生在思考問題時具有靈活性、多變性，避免了在解題中鉆死胡同的現(xiàn)象。所以教師在教學(xué)過程中，特別在備課中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況適當?shù)剡M行教材處理，并對知識進行橫向和縱向聯(lián)系，這樣課堂才能做到豐富多彩。

五、動手操作

幾何知識相對代數(shù)知識而言比較抽象,所以要讓學(xué)生親自動手畫、剪、拼、折,使他們在活動中產(chǎn)生濃厚的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。

如：講解七年級數(shù)學(xué)中對于正方體的截面形狀的認識時，可用實物模型進行切割，引導(dǎo)學(xué)生觀察截面形狀。教師講解了操作方法后，同學(xué)們饒有興趣地動手操作，眼睛始終關(guān)注著截面的變化，親眼目睹正方體在自己手中被輕松“切割”，得到了不同的截面多邊形。學(xué)生操作結(jié)束后，教師立即組織學(xué)生討論：

①你能得到三角形（等腰三角形、正三角形）嗎？如何切？

②你能得到四邊形（矩形、正方形）嗎？如何切？

③你能得到五邊形、六邊形嗎？如何切？

④你能得到七邊形？為什么？

同學(xué)們立即結(jié)合剛才的動手操作，積極回答，對于第四小題，很多同學(xué)嘗試了好幾次，最后找到了答案。學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)習(xí)探究，不僅感興趣，而且主體性也得到了充分體現(xiàn)。

六、語言表達

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生的書面表達能力以應(yīng)對考試，而忽視了學(xué)生的口頭表達。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到打擊，還大大影響了學(xué)生的智力發(fā)展。因此，在課堂上教師要在創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，注重學(xué)生的語言表達能力。在處理數(shù)學(xué)習(xí)題時，先讓學(xué)生板演,寫出解題過程,然后在講臺上說明解題思路，教師加以指點，講解完畢后學(xué)生給以評判。讓學(xué)生在表現(xiàn)自己的過程中,促進他們逐步運用規(guī)范的幾何語言,同時也可以看出他們的不足。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口才,培養(yǎng)了他們的勇敢和求勝精神,也使他們獲得了成功的喜悅,進一步提高了學(xué)習(xí)興趣。