李欣偉

摘要：本文主要探討了在農(nóng)村初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力，指出教師可以從以下幾方面著手：培養(yǎng)學(xué)生的積累意識；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的意識；培養(yǎng)細心感悟意識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文；積累；發(fā)現(xiàn)美；細心感悟

在現(xiàn)行的農(nóng)村語文教學(xué)中，作文教學(xué)常被忽視，作文分數(shù)難提高，致使語文成績受影響。學(xué)生感嘆：“語文，想說愛你不容易！”教師無奈：“拿什么拯救你，我的語文！”不免有很多老師急功近利，要學(xué)生背范文、寫范文，反復(fù)使用，作文水平卻停滯不前，到底怎么寫好作文，學(xué)生不知從何處入手。

羅丹說：“對于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

會寫作文的同學(xué)首先要喜歡看作文，把看到的好素材積累起來，加以運用，加以創(chuàng)新，變成自己的東西。會寫作文的同學(xué)還要會觀察、會發(fā)現(xiàn)、以小見大、把表象上升為理論，用自己的文字來表達美的生活、美的生命。只有培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，形成觀察的自覺行為，才能讓學(xué)生感知到社會上的真善美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對生命、自然、生活、社會的親和力，感知生命價值追求的美。

會欣賞，懂得積累，會感悟，循序漸進，好作文便為期不遠了。

一、培養(yǎng)學(xué)生的積累意識

學(xué)生覺得寫作難，是因為生活積累太少。要能調(diào)動學(xué)生自覺積累、有意涵蓄的能力，才能讓其感知到文學(xué)藝術(shù)魅力和寫作之樂趣。

世界是如此豐富多彩，人生總是絢麗繽紛。要教給學(xué)生積累的方式方法，使他們學(xué)會從自然界中擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價值。具體積累做法如下：

1.摘抄品評法。平時準備一本筆記本，及時把在每天至少15分鐘的閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的佳詞美句、詩詞名句，分類摘抄在筆記本上，做到每天一摘抄，并在旁邊做好相對的語句評析，可從語句中的修辭方法、表現(xiàn)手法、用詞的精妙、句式的結(jié)構(gòu)等方面進行品評，或者寫上自己的讀后見解與感受，以促使自己更好地領(lǐng)悟語言文字的內(nèi)涵，感悟作者遣詞造句的妙處，有效地積累語言。

2.背誦交流法。只抄不記還不能達到目的。江澤民說過：不論學(xué)什么語言都得背、背誦使人受益匪淺。因此，同學(xué)們可以把積累下來的好詞佳句、優(yōu)美片段、名言警句、經(jīng)典作品、哲理典故、精彩時文等具有一定寫作典范的語言材料，在正確理解的基礎(chǔ)上，想辦法把這些內(nèi)容背誦下來，也可以在課余時間，與同學(xué)們一起進行交流、感悟、比較、品味和欣賞，從而把素材貯存在自己的頭腦里，不斷增加各類知識的儲備，使得語言日臻豐富，在運用語言時就會得心應(yīng)手，游刃有余，增強書面表達的能力。

3.運用積累法。只積累，不運用，就不能達到最終目的。要堅持每周一練筆，在練筆中，盡可能地把自己積累的詞語佳句大膽、準確地運用到作文中去，因為作文是更高層次的積累語言。要使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言周轉(zhuǎn)的密度。這樣，在不斷運用語言中，既激活了自身的語言積淀，把積累的語言內(nèi)化為自己的語言，又吸收了他人的新鮮語匯，從而不斷豐富自身的語言，詞匯更加豐富多彩、生動形象，語言表達更規(guī)范、流暢，且富有表現(xiàn)力，結(jié)構(gòu)也更精巧，意境也更深遠，由此，還可提升自己作文中的文化底蘊和審美意識。

二、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的意識

任何一樣?xùn)|西都是有價值的。沒有發(fā)現(xiàn)便沒有珍視，對美好的東西視而不見，自然覺不出其價值。沒有發(fā)現(xiàn)自然不會欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。身邊的同學(xué)、老師、父母，窗外的一棵樹、一朵花、街上過往的人群、林中的鳥鳴、池塘里的蛙聲，無不是風景，無不是素材。“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中的真善美。這里有母親的呵護、朋友的問候、老師的關(guān)心，一絲一縷中都蘊含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活

的快樂，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

三、培養(yǎng)細心感悟意識

粗心的人記不下風景，發(fā)現(xiàn)不了風景的美麗。世界的豐富多彩，生活的絢麗繽紛，需要細心的思考和感悟。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考。我的做法是：把作文教學(xué)和閱讀緊密聯(lián)系起來，在閱讀中啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)感悟意識和能力。于漪老師說：“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會越有神”。那么如何將閱讀與下筆聯(lián)系起來?重視閱讀課教學(xué)，拓寬閱讀面，增大訓(xùn)練量。每周兩堂閱讀課單獨開設(shè)，讀的內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，實行專題閱讀和自由閱讀相結(jié)合，教師做適當?shù)狞c撥。專題閱讀即讀教師推薦的精品和幫助學(xué)生選定的材料；自由閱讀即讀學(xué)生搜集或征訂的有益書刊。要求每生都要做好摘記、批注，并有重點地選擇某些自己欲學(xué)寫的文章細心閱讀。認真細讀一遍后，分析、思考如下問題：①它寫的是什么？主旨或中心思想是什么？②它是怎么組織材料的？為什么這樣寫？③好在哪里？有什么不足？然后以隨筆形式寫出閱讀感受。每學(xué)期進行一次評比活動，挑選一些優(yōu)秀的讀書摘記、讀后感在班、校宣傳欄中展示。讓學(xué)生在課外閱讀中開闊人文視野、積累豐富的語言、開鑿思維的隧道、探究生活的真諦。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無數(shù)奇跡，需要用眼睛去觀察、用智慧去發(fā)現(xiàn)、用思維去創(chuàng)造。

在閱讀中積累美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，只要持之以恒，作文也可以拯救，想愛作文，其實很容易！