龐博宙

人的一生有許多重要階段，中專(zhuān)時(shí)代是人一生的體格、素質(zhì)、行為、性格和智力發(fā)展水平的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也是青少年成長(zhǎng)發(fā)展的可塑期。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，中專(zhuān)生心理不健康或出現(xiàn)心理障礙的比例呈上升趨勢(shì)。

為什么越來(lái)越多的學(xué)生有如此嚴(yán)重的心理問(wèn)題呢？先從目前中專(zhuān)生的心理狀況來(lái)看。

（1）目前中職學(xué)校的學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)能力不高，行為習(xí)慣不良；特別生活背景如離異家庭、困難家庭較多；心理健康不良的較多。這些在某些方面處于劣勢(shì)的學(xué)生，往往處在教育的邊緣地帶，是常常被教育忽視的群體，他們被視為“邊緣學(xué)生”。他們是學(xué)校和教師感到最頭痛的群體，中職學(xué)校的教育對(duì)象中有80%左右是這些問(wèn)題生。

（2）心理健康問(wèn)題困擾著當(dāng)今中專(zhuān)生。如今的中專(zhuān)生心理健康問(wèn)題多表現(xiàn)為心理發(fā)展不平衡，如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)；缺乏合作精神，以自我為中心；愛(ài)與老師頂牛、愛(ài)鉆牛角尖；不能接受老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教育；對(duì)他人缺乏同情心和關(guān)愛(ài)心，甚至叛逆等等。叛逆心理是一種反常的情感體驗(yàn)和行為傾向，通常表現(xiàn)為情感的對(duì)立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿(mǎn)。叛逆心理是這一時(shí)期學(xué)生的一個(gè)鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都有心理問(wèn)題。曾有這樣一個(gè)女生，經(jīng)常逃課，性格倔強(qiáng)，不愛(ài)與人交流，打架非常了得，一個(gè)人能挑戰(zhàn)七個(gè)人。后來(lái)從其他渠道了解到，她的家庭環(huán)境不好，父母離異，父親管教她時(shí)，她經(jīng)常產(chǎn)生對(duì)立情緒，后來(lái)父親就很少過(guò)問(wèn)她的事了，來(lái)校之前已在社會(huì)上混了一段時(shí)間。進(jìn)入學(xué)校，雖是新環(huán)境，那種性格一時(shí)不會(huì)改變。這一時(shí)期的心理狀態(tài)，將會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在。

（3）基礎(chǔ)知識(shí)水平低也困擾著當(dāng)今中專(zhuān)生。如今的中專(zhuān)生成績(jī)較差，底子較薄。有一次在講課時(shí)，其中涉及2的平方，結(jié)果一個(gè)學(xué)生問(wèn)，2的肩膀上那個(gè)2是干什么的。聽(tīng)起來(lái)很可笑，可是笑談之后卻是一種濃濃的擔(dān)憂(yōu)。這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何能夠接受中專(zhuān)的教育呢？

（4）思想僵化，精神世界匱乏?，F(xiàn)在的大多數(shù)中專(zhuān)生把睡眠時(shí)間改在上課，把休閑時(shí)間全部砸在了網(wǎng)絡(luò)世界里，上網(wǎng)成了他們生活中的重要組成部分。那種良莠不齊的環(huán)境，正慢慢地腐蝕著中專(zhuān)生的精神和思想。另一部分學(xué)生上課不睡覺(jué)，卻帶著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，或者拿著手機(jī)打游戲，好像游戲和歌曲就是他們?nèi)康纳鼉r(jià)值。很多學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)完全變形，甚至扭曲。不知道我現(xiàn)在應(yīng)該做什么，而不應(yīng)該做什么，不知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，是中職教育中一項(xiàng)重要的工作。

什么樣的心理才是健康的心理呢？心理健康是指各類(lèi)心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。說(shuō)的通俗點(diǎn)，心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好，能適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的能力，具有一定的生活效率。針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生，做好心理健康工作，可以通過(guò)以下幾方面從一些平常的事情入手去做：

（1）學(xué)習(xí)上。因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題是中學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分，要讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中以當(dāng)前學(xué)生的文化基礎(chǔ)為基準(zhǔn)，充分發(fā)揮中專(zhuān)學(xué)生愛(ài)活動(dòng)的特征，改變教育教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（2）人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。要正確處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)及學(xué)生與教師之間的關(guān)系。特別是獨(dú)生子女，要引導(dǎo)他們克服自身在家唯我獨(dú)尊的那種孤僻性格，養(yǎng)成與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互諒互讓的高尚品德。教師與學(xué)生之間應(yīng)建立相互理解、相互信任的關(guān)系，避免因教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成壓抑心理、攻擊行為等問(wèn)題。我們要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也很希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任，這也是不容忽視的問(wèn)題。

（3）建立青春期心理健康咨詢(xún)中心。中專(zhuān)學(xué)生在青春發(fā)育期除了有閉關(guān)封鎖的外在表現(xiàn)和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，還有因生理劇變而引起情感上的激蕩等問(wèn)題，有的還出現(xiàn)相對(duì)幼稚、不成熟的早戀現(xiàn)象等。這些問(wèn)題學(xué)生本身不會(huì)自我消除，需要通過(guò)空間和時(shí)間進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)?；虬嗉?jí)的學(xué)生管理人員可以通過(guò)舉辦一些活動(dòng)或講座，正確指導(dǎo)學(xué)生度過(guò)這一重要時(shí)期。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的挫折教育。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，不遭受挫折是不可能的。如果學(xué)生在學(xué)?；蚣抑袥](méi)有遭受挫折的洗禮，沒(méi)有正確對(duì)待挫折的思想，就好像是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應(yīng)社會(huì)的。而只有學(xué)生在學(xué)校中就遭受許多挫折，掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

中專(zhuān)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。在這里我強(qiáng)調(diào)的是對(duì)中專(zhuān)生生活和工作情況方面的艱苦教育?，F(xiàn)在的物質(zhì)條件，使很多學(xué)生感到生活安逸，不知吃苦有何難。我們可以有意識(shí)地組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)志愿服務(wù)、徒步拉練、商品推銷(xiāo)等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性，尊重他人的勞動(dòng)果實(shí)。

總之，作為中專(zhuān)學(xué)校的教育工作者，我們不只是教育學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要教育學(xué)生如何把自己融入到這個(gè)社會(huì)大家庭中，如何做人、如何做事。我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)中專(zhuān)生心理發(fā)展的正確引導(dǎo)，為他們提供一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境，為我們中專(zhuān)學(xué)生的整個(gè)人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

(河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校)