陳建平

新課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是時代所需要的創(chuàng)新精神和實踐能力。在新課程實施的進(jìn)程中，班主任要不斷拓展自己的思維，努力創(chuàng)新，以使自己能適應(yīng)新時代的要求；要建立新型的師生關(guān)系，結(jié)合本班實際，做到在學(xué)生管理上學(xué)校與社會的融合。筆者認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)從如下幾方面努力提升自我，以適應(yīng)新課程要求。

一、 要求嚴(yán)格、開拓進(jìn)取

班主任的思想作風(fēng)和工作態(tài)度，對班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。班主任的德與行是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，其言行是影響學(xué)生品德發(fā)展的要素，積極的、正向的影響能帶動學(xué)生的品德健康發(fā)展。班主任要具有一種積極向上、努力進(jìn)取的精神，除用自身的言行影響和激勵學(xué)生外，還要抓住任何可能的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神。不拘形式和時間，利用隨時發(fā)現(xiàn)的信息，讓學(xué)生的開拓進(jìn)取精神爆發(fā)出來。這種主動爆發(fā)，遠(yuǎn)勝于班主任的說教。因此，對學(xué)生開拓精神的培養(yǎng)，不必事先就固定好場所、確定好時間、決定好主題，而是有很大的隨意性，往往結(jié)合一則新的材料、一個新的話題展開教育，這樣做往往會收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的特殊效果。班主任要善于把新時期具有指導(dǎo)意義的教育思想與學(xué)校的實際工作結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成學(xué)校的各項工作。如學(xué)校工作計劃中，有每周要查班級衛(wèi)生，查作業(yè)，查好人好事，查課外活動，查班級紀(jì)律，查黑板報等內(nèi)容。這種平時從小事做起的方法，讓學(xué)生在處理事情中逐漸學(xué)會用開放的心態(tài)去處理事情，能有一種大局觀，而所謂“氣度決定格局”，學(xué)生自然在無形中就培養(yǎng)了自己的開拓精神。而這種精神的培養(yǎng)是無形的，是班主任在平時培養(yǎng)出來的，也是班主任用自身的開拓精神影響的。當(dāng)一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。班主任就是要激發(fā)學(xué)生的高飛沖動，激起他們要填補空白的欲望、敢為人先的膽量。

二、 精益求精，一專多能

作為班主任，其業(yè)務(wù)水平是贏得學(xué)生尊敬和愛戴的一個重要的方面。班主任的開拓進(jìn)取精神，還表現(xiàn)在對自己所做的事情的精益求精上。新課程要求班主任要有較深的專業(yè)素養(yǎng)，較高的理論修養(yǎng)，有淵博的知識，是教學(xué)的內(nèi)行，了解教育規(guī)律，通曉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，這樣才會受到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

1. 合作學(xué)習(xí)

多向同行學(xué)習(xí)，尤其是一些成功的班主任，學(xué)習(xí)他們自我提高的方法，讓自己迅速提高起來。成功的同行在某些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中有些簡便可行的方法，多交流，可以讓自己少走彎路。

2. 自我提高

隨著時代的進(jìn)步，知識出現(xiàn)了更新?，F(xiàn)今的班主任，面對的是一群接受能力強(qiáng)且比較善于接受新鮮新奇事物的學(xué)生，所以班主任要自覺提高自己的能力，尤其是接受新鮮新奇事物的能力。這樣才能貼近學(xué)生的生活，利于師生間的溝通。

3. 專業(yè)引領(lǐng)

多多閱讀專家著作，加深自己的理論修養(yǎng)，從理論上提高自己；多參加一些課外研修班，讓自己的視野從校內(nèi)拓展到校外。新課程對班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地提高自身的能力，才能不斷適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的需要。

三、 在“愛”字上下工夫

1. 愛學(xué)生

愛是陽光，給人以溫暖；愛是鮮花，給人以芳香；愛是春雨，滋潤受傷的靈魂。一句問候的話語，一個細(xì)微的動作，一個由衷的微笑，一個包含深情的手勢，一個蘊涵鼓勵的眼神……這些都是愛。而這些，只需要我們用心去聆聽去感受，就會讓彼此心靈相通起來。

愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂。要改變教育觀念，多與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。熱愛學(xué)生——這是班主任被學(xué)生群體接納的前提。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于親近。對于學(xué)生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處。“欲曉之以理，須先動人以情”，這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學(xué)生——更尊師”的情感交流。

教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生。當(dāng)老師把愛的陽光灑入每個學(xué)生的心田時，學(xué)生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時體察學(xué)生的細(xì)微變化，有針對性地與他們交流。此外，班主任還要注意對所有的學(xué)生一視同仁。沒有理由、也沒有權(quán)力把學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生置于自己的關(guān)愛之外。陶行知先生早就指出：教師對學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。學(xué)生的眼睛是明亮的，只有你公正地對待每一個學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可。對學(xué)生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，學(xué)生的自律性自然會增強(qiáng)，并由自律而實現(xiàn)他律。所以說“有了愛，便有了一切”。

2. 尊重、理解、信任學(xué)生

班主任要成為學(xué)生的知心朋友，僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應(yīng)該與學(xué)生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準(zhǔn)學(xué)生成長的“脈搏，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學(xué)們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上。要成為學(xué)生的好朋友，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、思想等方面。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，不僅要有問必答、百問不厭，更要主動地幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。不僅要關(guān)心學(xué)生自己所任教的學(xué)科，更要關(guān)心學(xué)生的其他功課，指導(dǎo)他們合理安排學(xué)習(xí)時間，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)生才會親近你，佩服你。

3. 抓住時間，多多交流

在學(xué)校，師生之間交流的時間其實并不太多，大多集中在一些零散時間。班主任應(yīng)該抓住點滴時間，如把握課間操時間、下課時間等多與學(xué)生交流。交流的形式也不僅限于談話，如與學(xué)生共同進(jìn)行課間活動就是一種不錯的交流方式。在平等的游戲中，師生之間的拘束感會逐漸消失，學(xué)生才會在老師面前展示出真正的自己。班主任如能與自己的學(xué)生建立起一種新型的師生關(guān)系——朋友式關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的健康成長，也有利于班級工作的開展。一個班主任，把自己的全部情感傾注于學(xué)生，與學(xué)生息息相關(guān)，心心相印，那么學(xué)生一定會把班主任看做良師、益友。

總之，新課程改革在本質(zhì)上體現(xiàn)一種“以人為本”的價值理念，珍視學(xué)生個體的價值，力主弘揚學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究，自我管理與親歷實踐能力的培養(yǎng)。新課程改革要求從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注“全人”的發(fā)展。這也是我們湖南省地質(zhì)中學(xué)精神“關(guān)愛全體學(xué)生，促進(jìn)整體進(jìn)步”的體現(xiàn)。新課程對班主任提出了新的要求，因此，如何更新觀念，打破以往的條框，如何把新理念融入到班級管理中去，是一個嚴(yán)峻的課題。

（湖南省地質(zhì)中學(xué)）