穆金奎

課堂教學(xué)是傳授知識，培養(yǎng)人才最主要的渠道和途徑，因此，我們在教學(xué)中在選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法的同時，還要把握好課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語

一堂課教學(xué)效果的好壞與導(dǎo)入語的優(yōu)劣有很大關(guān)系，成功的導(dǎo)入如同拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的置景，從而被深深地吸引，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因?qū)W科不同，每節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)重點，難點也不一樣，導(dǎo)語的設(shè)計和運用沒有固定的模式，我在教學(xué)中常用的方法有：1、舉事例，講小故事導(dǎo)入。這種導(dǎo)入能引起學(xué)生興趣，使學(xué)生不會感到乏味、空洞，難理解，而會感到親切自然，有血有肉，富有生活氣息。將例舉的感性素材升華到理論知識，為教學(xué)起到鋪墊作用。2、基礎(chǔ)訓(xùn)練，以舊帶新。這種導(dǎo)入能將新舊知識街接起來，起到承上啟下、溫故知新的作用，同時也能檢查學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固程度，有利于教師在講課中做到對癥下藥，有的放失。3、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。這種導(dǎo)入是依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。4、分析圖表導(dǎo)入。圖可以是反映改革開放巨大變化的掛圖，也可以是國情教育圖。表可以是一組突出主題的數(shù)字對比，也可以是相關(guān)問題的異同對比。根據(jù)教材，精心設(shè)計圖表導(dǎo)入，能吸引學(xué)生注意力做到眼、耳、腦同時運用，進而取得良好教學(xué)效果。5、點撥分析導(dǎo)入。這種導(dǎo)入是直接分析新授內(nèi)容，教師巧妙、自然地誘導(dǎo)點撥，“點”到點子上，“撥”到學(xué)生思維的弦上，引起學(xué)生追根問底、探究源由的興趣。

二、巧妙設(shè)計提問

我國教育家陶行知說過：“智者問得巧，愚者問得笨”。可見，課堂提問不僅是一門學(xué)問，也是一種教學(xué)藝術(shù)。通過提問這條途徑，師生在課堂教學(xué)中的信息可以互相交流和反饋?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，任何教材內(nèi)容都可以用一個個問題，呈現(xiàn)出來。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是指教師的“問”要求學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的時候，用巧妙的問，為學(xué)生指出思維的方向和尋找答案的蹊徑。因此，筆者認為一個好的課堂提問的設(shè)計把握好以下四點。

第一適度。就是說問題的設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的可接受性，做到雅俗并舉，循序漸進。在這里教師要把握以下幾點：1、要把握新問題與舊知識的聯(lián)系，把新問題放在舊知識的基礎(chǔ)上。2、把握教材觀點知識結(jié)構(gòu)，把大量化小，難題“俗”化，淺題“雅化”，把抽象變具體。3、提問要分層，促進全體發(fā)展，使不同層次的學(xué)生在各自“臨近思維的發(fā)展區(qū)”都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

第二嚴密。政治理論本身具有嚴密的內(nèi)在邏輯性，學(xué)生的思維本身也是按一定的思維方式進行的。所以問題的設(shè)計要做到反映教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，要符合正常的思維方式。在這里應(yīng)該把握住：1、不要籠統(tǒng)地提問題，使學(xué)生不知道從何說起。2、要讓學(xué)生把握問題的層次結(jié)構(gòu)，注意邏輯思維訓(xùn)練。3、要注意問題的思想性、趣味性，使學(xué)生輕松地理解教材的知識點。

第三靈活。一個問題就好像一篇命題作文，往往是仁者見仁，智者見智，至于不同的表達形式更是豐富多彩。所以教師設(shè)計問題時就要：1、充分考慮到所提問題與社會實際，學(xué)生生活實際的結(jié)合。2、要充分考慮學(xué)生對所提問題回答的可能的角度等?；谏鲜隹紤]，教師必須預(yù)先設(shè)計出能夠引導(dǎo)學(xué)生思維的開源導(dǎo)流的方案來。

第四反饋。教學(xué)過程是信息傳輸與反饋過程，反饋是教學(xué)控制的前提。教學(xué)中只有及時獲得反饋信息，才能采取相應(yīng)措施，有效調(diào)控教學(xué)過程，來完成教學(xué)目的，因此，課堂提問應(yīng)注意三點：1、認真傾聽學(xué)生的回答。2、盡量讓學(xué)生去思考，去討論交流，教師不要急于求成。3、善于從多角度完善學(xué)生的知識。這樣課堂提問才能達到理想的境界。

三、科學(xué)設(shè)計板書

板書是一種無聲的語言。它是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是教材內(nèi)容的濃縮，是一篇微型教案。它是一門寓意深刻的文字科學(xué)，又是一門頗具欣賞力的繪畫藝術(shù)，它既能賦予學(xué)生以無盡的回味，又能陶冶學(xué)生的美感情操。因此，板書藝術(shù)在課堂教學(xué)中起到了“無聲勝有聲”的關(guān)鍵作用。尤其是在農(nóng)村中學(xué)的思想品德教學(xué)中，由于條件有限，黑板成了直觀教學(xué)中最主要的一種。因此板書設(shè)計顯得就更為重要。

要想設(shè)計好一節(jié)課的板書，筆者認為要達到三美，即字體美，形式美，布局美。

1、從整體角度上看，要美觀，合理。①、字跡要清楚整齊，不宜潦草。清楚、整齊的字能給學(xué)生一個整體美的感覺，使學(xué)生容易接受教師所講的知識。②、要設(shè)計合理，有條理。一般來講，板書要分正，副板書。正板書應(yīng)突出這一節(jié)課所講的內(nèi)容（脈絡(luò)、知識點等）

2、從主體內(nèi)容上看，要形式多樣，適合學(xué)生特點。①、具有形象性，直觀性。一般來說，初中學(xué)生對理論性，抽象性較強的知識不易理解把握，而對形象直觀的知識容易消化吸收。②、具有系統(tǒng)性。初中生在學(xué)習(xí)中，對知識的概括能力性較差，因此，教師在講課中，應(yīng)把知識系統(tǒng)化，并在板書中反映出來，使學(xué)生從整體上去把握知識。例如在講授九年級黨的基本路線的內(nèi)容時，教師講課可采用如下板書形式。

3、從結(jié)構(gòu)上看，整體設(shè)計要追求“布局美”，板書設(shè)計的布局美表現(xiàn)為均衡對稱，主次分明，設(shè)計科學(xué)，講究藝術(shù)。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)板書內(nèi)容的需要去布置板面。

總之，充滿情趣和創(chuàng)意的板書設(shè)計，是撥動學(xué)生新弦微型教科書，是一件傾注教師心血的藝術(shù)品，因此，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用精美的板書設(shè)計，給課堂增添無限的生命光彩，也使學(xué)生感受到課堂中生命的涌動和成長。