馬秀花

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合能力 培養(yǎng)

一、認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力

學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力,這一點(diǎn)常常被忽視。數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn),另一方面要使學(xué)生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法,學(xué)會使用數(shù)學(xué)的規(guī)點(diǎn)和方法來認(rèn)識周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力,這兩者都是不可偏廢的,都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志!所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,特別是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力;要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)已具有的能力,認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法,以學(xué)法定教法。這樣教學(xué),起點(diǎn)低、層次多、要求高,適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣,課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能,創(chuàng)造出適合每一個(gè)學(xué)生的教育。

二、努力探尋學(xué)生的潛在能力

充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷地探索和思考的過程,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識,還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,使學(xué)生有更多的機(jī)會去探索和思考,以便發(fā)揮其潛在能力,這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問題,是要“應(yīng)試教育”還是要素質(zhì)教育的大問題。一般地說,數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)習(xí)的范例,學(xué)生可通過例題的學(xué)習(xí),了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說,只要學(xué)生學(xué)會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三,就還需要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過程,甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考,這樣才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的知識。要達(dá)到這樣的目的,教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會,給學(xué)生留有充分的思考余地,讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平,提出自己對問題的看法,不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對一個(gè)問題的認(rèn)識水平。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中,教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如,教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自已不懂的地方記錄下來,上課時(shí)帶著這些問題聽講,而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同。如有不同,哪種好些。課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍,然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來。同時(shí),教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲。因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,但都有一定的代表性。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身,而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法,要有先進(jìn)的思想意識,要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu),才會做到以一貫十,觸類旁通。