劉玲玲

[摘要]筆者認(rèn)為想象作文應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練:一是觀察現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)相關(guān)想象。二是結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行再造想象。三是填補(bǔ)一些空白,設(shè)置整體形象。

[關(guān)鍵詞]想象作文 語文教學(xué) 課文

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),而想像作文更是難中之難,小學(xué)生大都有“恐作癥”,老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學(xué)生在想象作文中有內(nèi)容可寫,有話可說呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面訓(xùn)練。

一、觀察現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)相關(guān)想象

想像離不開現(xiàn)實(shí),離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的,無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如童話式想象作文,它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn),用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,在想像力作用下的動(dòng)物附上了人的動(dòng)作、語言、神態(tài)和思維。這類作文實(shí)際上是對現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

如想像作文“未來的×××”,這一類寫未來生活的想象作文對學(xué)生而言有難度。未來是什么樣的,學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外,其他的十分抽象,不知如何寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,展開想像的翅膀。例如現(xiàn)在的房屋,一旦完工,它便固定下來。如果讓學(xué)生大但想象,讓未來的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成,根據(jù)不同的需要進(jìn)行不同的組合,這樣既適合不同人的需求,又便于搬遷、移動(dòng),還可以維修,那該多好。又如當(dāng)看到學(xué)校操場只有一處,空間過于狹小時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場,用電梯或升降機(jī)來回啟用……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西,都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花,那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間不知有多大!

二、結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行再造想象

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要材料,也是學(xué)生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源,結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文,是一種行之有效的再造想象途徑,能有效提高學(xué)生的想像能力。

例如《凡卡》一文,當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后,爺爺能收到嗎?爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡呢?小凡卡后來的命運(yùn)又會(huì)如何呢?讓學(xué)生大膽去想象,續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事,這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解,又激活了學(xué)生想象的火花。

另外,還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)寫。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文在的插圖,邱少云被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦,是通過作者的心理活動(dòng)側(cè)面描寫的,那么邱少云的心理感受會(huì)怎樣呢?可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

三、填補(bǔ)一些空白,設(shè)置整體形象

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語,讓學(xué)生進(jìn)行整合,填補(bǔ)其中的空白,也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如:畫下幾種不同的小動(dòng)物,讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系,并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事,然后進(jìn)行口述表演,這樣激起學(xué)生的童趣,他們的想象力就會(huì)更活躍?；蛘唠S便寫下幾個(gè)詞語,讓學(xué)生編上一段故事,用上這幾個(gè)詞語。這類填空白的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。堅(jiān)持長期訓(xùn)練,會(huì)收到意想不到的效果。

總之,學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時(shí)的作文教學(xué)中善動(dòng)腦子,力求科學(xué)、有效,為學(xué)生作文插上想像的翅膀,讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。