曹慶文

“曹老師，請您參加我們今天的班會好嗎？”高一（11）班班主任金連梅老師向我發(fā)出了邀請。

“要我參加？啥內(nèi)容？”我隨聲問道。

“針對張征的不尊師問題，開個主題班會?！编蓿∥一腥淮笪?，原來是解決張征和我的“矛盾”。

那是在上周五的研究性學(xué)習(xí)課堂上，張征幾次違反紀(jì)律，我?guī)捉?jīng)相勸仍無效果，氣憤之中我便當(dāng)即對他開了幾“炮”，誰知造成了僵局……課后冷靜下來，我找到張征，想深入了解情況，通過談話化解矛盾，又遭到拒絕。無奈，只好向班主任提起“訴訟”。

既然是為了解決張征和我之間的“矛盾”，我當(dāng)然就要赴邀了。金老師見我答應(yīng)了他的邀請，搬上我的椅子就往教室走。

我走進(jìn)教室。我發(fā)現(xiàn)，全班40多雙眼睛都流露出好奇的目光。

“曹老師，您請坐?！?/p>

我坐在了她的右側(cè)。

“同學(xué)們，今天我邀請曹老師來參加我們的班會?！苯鹄蠋熇_了班會的序幕。

“曹老師曾是我初中時代的老師。”在學(xué)生面前，金老師首先介紹了我們之間的師生關(guān)系。學(xué)生們似乎懂了：原來坐在這個教室里的就是師生關(guān)系的 “三世同堂”??！可是，金老師講這些究竟是為了什么呢？從神態(tài)可以看出，學(xué)生們?nèi)蕴幵诿曰蟛唤庵小?/p>

“曹老師過去是我的老師，現(xiàn)在負(fù)責(zé)咱們學(xué)校的研究性教學(xué)，還是我歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)老師……”金老師的講話莊重而誠懇，同學(xué)們靜靜地聽著。

“可是，前幾天發(fā)生在我們班研究性學(xué)習(xí)課堂上的一件事，卻使我的老師很生氣，也使我感到內(nèi)疚?！彼脑掝}剛一轉(zhuǎn)，40多雙充滿疑惑的眼睛頓時睜得很大，他們多么希望金老師盡快地揭開這個謎底?。?/p>

“上星期五上研究課的時候，張征同學(xué)幾次違反課堂紀(jì)律，不但沒有接受曹老師的批評教育，反而強詞奪理，惹曹老師生氣。俗話說‘教不嚴(yán)，師之惰，張征同學(xué)不尊重老師的行為，說明我這個班主任平時沒有盡到教育的責(zé)任。因此，我首先應(yīng)該向曹老師道歉?！闭f完，她沖著我畢恭畢敬地鞠了一躬。

金老師這一舉動使我很受感動，我再也坐不住了，立即站起來，緊緊地握住了金老師的手。此時，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。隨著熱烈的掌聲我的臉上火辣辣的，心里很不是滋味。

“曹老師，您還生我和張征的氣嗎？您如果不再生我們的氣了，請您給我們講幾句話好嗎？”金老師誠懇地說到。我會意地微笑著轉(zhuǎn)向大家。

“親愛的同學(xué)們，我今天參加你們的班會，很受感動！你們的班主任用她的質(zhì)樸而又誠摯的語言和那深深一躬，表達(dá)了她對老師的尊敬和愛戴，為我們樹立了尊師的榜樣。金老師班主任工作的藝術(shù)，對我那種“疾風(fēng)暴雨”式的教育方法，是一次無聲的批評，也為我樹立了榜樣。讓我們師生三代互相學(xué)習(xí)，互相勉勵吧！”

“嘩——”教室里再次響起了掌聲，掌聲結(jié)束后，張征還在使勁地鼓掌。我便因勢利導(dǎo)：“下面請張征同學(xué)也談?wù)劯邢牒脝幔俊?/p>

“上周五在研究性學(xué)習(xí)課上，我?guī)状芜`反紀(jì)律，真不應(yīng)該。金老師為我樹立了尊敬老師的榜樣，使我深受教育。我應(yīng)該向金老師那樣，尊敬老師。”張征說完，也深深地向我和金老師鞠了一躬。我和金老師帶頭為張征同學(xué)使勁兒地鼓掌，伴著掌聲我們?nèi)w師生都綻開了笑臉。！□

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)）

編輯感悟：

俗話說：常在河邊走，哪能不濕鞋？中小學(xué)教師，每天都和學(xué)生在一起，偶爾發(fā)生沖突在所難免。一旦任課教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，班主任該怎樣處理？維護老師的形象是應(yīng)該的，但是一味向著老師說話又會讓學(xué)生覺得“官官相護”，上面案例中金老師的做法或許能給同行們一點啟發(fā)。同時，讓編輯感興趣的還有案例的作者曹老師。作為金老師的老師，他在班會上表現(xiàn)出的對自己教育方式的反思，以及對“對手”不計前嫌的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。

欄目編輯 付江泓

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