林樂光

教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，預(yù)先的設(shè)計(jì)自然是必不可少的。隨著新課程理念的逐步深入人心，大家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求越來越高。近幾年來，石景山區(qū)教育行政部門和教育分院聯(lián)手推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的持續(xù)改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，取得了令人滿意的成果。

研制教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2003年9月，各學(xué)科教研員開始制定“學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，“方案”代替“教案”。兩者的本質(zhì)區(qū)別在于：教案，重在教師的教；方案，重在學(xué)生的學(xué)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)”，力求在教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有所突破。

中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分設(shè)計(jì)思想、教學(xué)分析、目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過程等評(píng)價(jià)要素，并對(duì)各要素進(jìn)行了詳細(xì)描述（共分12條細(xì)則），同時(shí)賦予分值。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)從多個(gè)角度進(jìn)行剖析，并形成綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在使用過程中得到了教改專家的好評(píng)，得到了學(xué)校教師的擁護(hù)，并成為了我區(qū)課堂教學(xué)的重要文件。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)

為了貫徹落實(shí)“學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)化教師教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，在各種培訓(xùn)中，我們對(duì)編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成途徑、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，都作了深入細(xì)致的要求，廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平有了新的飛躍。

教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，我們重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)施。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心靈魂，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來展開的。我們秉承新課程的理念，要求教學(xué)設(shè)計(jì)要設(shè)置三維目標(biāo)，要以學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)的行為主體，應(yīng)盡可能采用便于理解、便于操作和評(píng)估的行為動(dòng)詞來刻畫，教學(xué)目標(biāo)要突顯導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測量的功能。這些觀念，已深深地融入到教師的思想之中，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。

開展教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽

為鞏固培訓(xùn)成果，進(jìn)一步提升中小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，自2003年至今，石景山區(qū)已連續(xù)開展了6屆以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主題的系列教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐大賽，通過不同側(cè)重點(diǎn)的歷次大賽，我們持續(xù)關(guān)注了青年教師、骨干教師的課堂教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入研究，重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究?？v觀歷次大賽，不難看出教師對(duì)新課程的理念是高度認(rèn)同的，課程意識(shí)和學(xué)生發(fā)展的觀念也很明確，課程改革的積極性很高，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性抓得越來越細(xì)致具體，越來越關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，越來越關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，越來越重視課堂主渠道的作用。

幾年來，參賽人數(shù)達(dá)到3千多人次。教學(xué)競賽活動(dòng)促進(jìn)了廣大教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)教法，提高了教師聚焦課堂、關(guān)注質(zhì)量的意識(shí)，教學(xué)競賽的經(jīng)驗(yàn)成果逐步內(nèi)化為教師的常態(tài)教學(xué)行為。競賽為教師搭建了展示教學(xué)成果的舞臺(tái)，也將我區(qū)課堂教學(xué)改革不斷引向深入。

多年來，我們始終關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，始終關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的制定與實(shí)施，始終關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)了區(qū)域教育質(zhì)量的提升?！?/p>