陳惠芳

日本作家江本勝在《水知道答案》里關于水結晶的演示，令人叫絕。他發(fā)現(xiàn)，用顯微鏡觀測提煉出的水結晶。因為對之不同態(tài)度。就會顯示出不同的景象來：假如對一杯水說“愛與感謝”。水的結晶是燦爛無比的六角形圖案；對第二杯水說“混蛋”，水雖然也呈圖形，卻慘不忍睹；對第三杯水不聞不問。水竟然無法結晶。最妙的是聽了肖邦《離別曲》的水結晶，美得小巧玲瓏，并分散成幾塊。簡直令人驚嘆……這個故事告訴我們：水的結晶過程，其實就是一個生命創(chuàng)造的過程，水會因為我們目光的注視而變化它的表情，人們的視線就是它變化的動力。由此，我想到：教育。不就是水的載歌載舞嗎?

水之輕盈，靈動，教育亦如此。水能聽，水能看，水知道答案。教育也可聽，也可以看，但教育更靈動，不輕易告訴答案。高山上的流水，總是輕盈得像一個個音符，靈動得像一行行詩句。美妙得像一幅幅圖畫!教育不也一樣嗎?2008年5月，迎奧運全國億萬學生陽光體育運動推進會順利召開。本著“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的理念，我市從幼兒園到中小學，根據孩子的興趣和年齡特征。紛紛設置了豐富多彩的大課間活動。隨著音樂響起，每個孩子都會拿著自己的運動器具開心地奔向操場。你看：低年級的孩子正在操場上進行踢毽、跳繩、開火車、跳皮筋、抽陀螺、老鷹抓小雞、跳方格等傳統(tǒng)游戲；中年級的進行著呼啦圈、扔沙包、武術操、拉丁舞等自編游戲；而五、六年級的孩子則進行抖空竹、打腰鼓、花式籃球、乒乓等有一定難度的特色游戲項目。精彩紛呈的大課間活動，孩子們歡快的身影在校園里律動。舉手投足間盡顯陽光健康、奮發(fā)向上的精神風貌。動作感、節(jié)奏感、平衡感以及對音樂的審美感知力在潛移默化中得到培養(yǎng)、提高。當我們迎著一張張醉人的笑臉，欣賞著一個個優(yōu)雅的動作，隨著美妙的音樂一起享受春花燦爛的時光時，教育的靈動與詩意不正潛藏其中嗎?

水之溫潤、柔韌，教育該如此。水晶瑩剔透，直抵心靈深處，站在生命的角度看，水是心靈的鏡子。用水的眼睛感受世界，一切將是溫潤和柔韌的。當中國時代之聲演講團名譽團長、青年演講家——鄒越老師走進校園演講《讓生命充滿愛》時，別具一格的開場白讓每個人怦然心動。只見他用高亢激昂的聲音帶領全場學生高呼：“老師，你們辛苦了!老師，我們愛您!”在他的盛邀下，參加活動的班主任老師、任課老師紛紛走上主席臺，站到了學生的面前。此刻，面對含辛茹苦、默默奉獻的老師，孩子們一下子沸騰起來。紛紛涌上前去。深情地向老師鞠躬問好，激情相擁?！袄蠋?，你辛苦了”，“老師，對不起”，“老師，謝謝你對我的關心”，“老師，我會努力的”……很多女孩子更是相對無語，泣不成聲?；蛟S這樣的教育，并沒有刻意的要求，但就在每個細微的動作間，就在一句句輕吟短語中，孩子們的心靈受到強烈的震撼。接受了一次非同尋常的心靈洗禮。潤物無聲的教育。就是這個境界吧。

水之無形，豐滿，教育當如此。從物質的角度來看，人就是水。由此，有人說水是世界上最偉大的東西，是世界上最有力量的東西，富有生命力，教育應該具有這樣的品質。難忘去年開學第一課——“知識守護生命”大型公益活動。“第一課”中，我看到了四川桑棗中學的“緊急撤離演習”，用事實告訴我們所有的學校領導，平時在學校里應如何進行應急訓練，用知識冷靜應對地震、火災、洪水等突發(fā)的自然災害，成功實現(xiàn)逃生。我聽到鋼琴家郎朗寄語：“生命是一段優(yōu)美的樂章。不斷學習，精心呵護，才能演奏出最真最美的旋律?！彼v述的一場火災中兩個孩子利用知識成功逃生的故事，給我們啟迪：文學教授于丹從雷和電的“說文解宇”說開去，告訴孩子們雷電天氣發(fā)生時，應該注意什么；航天英雄楊利偉通過講述航天員訓練時的堅持，引出洪水來臨時，我們應該堅持哪些做法才能正確逃生……真是難忘的一課啊!這樣的教育，我以為是無形的。是豐滿的。

水之輕盈，靈動。帶給我們美的享受。教育的輕盈與靈動應是為師者美好的追求；水之溫潤、柔韌，喻指我們需講究藝術，教育的溫潤、柔韌不就在我們每天與孩子們相遇的課堂里嗎?水之無形，豐滿，告訴我們應關注孩子的生命成長，教育的無形與豐滿讓我們更加敬畏生命，告訴我們如何在有限的生命里綻放無限的精彩。

如此說來，教育，不就是水的載歌載舞嗎!