姚正偉　王文東

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書5年級(jí)下冊(cè)第3單元第13課。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們生活帶來(lái)的生活情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失對(duì)卡羅爾內(nèi)心的情感所產(chǎn)生的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們，你們聽一聽這是哪些動(dòng)物的叫聲？（播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音。）

生：小狗。

生：牛。

生：羊。

…………

2．放小貓的叫聲。

生：小貓。

3．同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)小貓的了解？

生：我有一只小貓，它非?？蓯?ài)。它長(zhǎng)了一身黃色的毛，還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的，眼睛是綠色的。貓的鼻子很小，但嗅覺(jué)非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起，它的嘴角兩邊，都長(zhǎng)著五六根胡須！

生：還有貓的耳朵是三角形的，聽覺(jué)很好，哪怕有一點(diǎn)輕微聲音，它也聽得見(jiàn)。它的爪子很銳利，上面長(zhǎng)著五個(gè)小肉墊，走起路來(lái)沒(méi)聲音。它的尾巴又粗又長(zhǎng)，擺來(lái)擺去，像一條鞭子。

生：小貓白天總是瞇著眼睛睡覺(jué)，一到晚上，它就臥在一個(gè)陰暗的角落里，睜著兩只銅鈴般的眼睛，警惕地望著四周。一聽到老鼠的響聲，它就會(huì)照準(zhǔn)老鼠撲上去。

師：有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想擁有一只自己的小貓。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《卡羅爾和她的小貓》。（師板書。）

評(píng)析：從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。

二、初讀課文，了解文意

師：今天，我們來(lái)默讀課文。這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。并在書上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。

（師出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。）

師：誰(shuí)來(lái)復(fù)述課文。

生：卡羅爾的爸爸通過(guò)廣告的方式求取小貓，沒(méi)有想到結(jié)果大出所料，家里的貓一下子多的令人無(wú)法忍受，于是又通過(guò)廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來(lái)，成為卡羅爾的小貓。

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么感受？

生：廣告的作用真大。

生：卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！

生：那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

生：伯洛是一只很可愛(ài)的小貓。

評(píng)析：此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫得有趣？

三、再讀課文，解讀文本

師：找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標(biāo)注出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么有趣？

（生默讀，并找句子。）

生：我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫得最有趣呢？

生：因?yàn)樾∝埡芏?，在鋼琴上都有，很有意思?/p>

（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試。）

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧？

生：小貓?jiān)阡撉偕隙６＿诉说靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！

生：卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

生：卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

師：除了這幾種，你還能想出小貓會(huì)怎樣調(diào)皮嗎？

生：會(huì)鉆進(jìn)被窩里。

生：會(huì)跟在人后面轉(zhuǎn)，讓你走不了路。

生：會(huì)跑進(jìn)廚房里。

師：那會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

生：說(shuō)不定會(huì)跳到灶臺(tái)上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿身都是，一逃出來(lái)，一路留下腳印，像小梅花。

師：想得真仔細(xì)??！

師：這么多的形態(tài)，你能用一組關(guān)聯(lián)詞將他們連接起來(lái)嗎？

生：用“有的……有的……還有的……”

生：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

師：真棒。

評(píng)析：這種快速瀏覽，帶有目標(biāo)性，又選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學(xué)中作用很大，尤其是在當(dāng)今信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓孩子學(xué)會(huì)有目的選擇，對(duì)節(jié)約時(shí)間具有重要作用，對(duì)考試上的閱讀答題也有重要幫助。應(yīng)該從低段就開始培養(yǎng)。

師：默讀后3個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

生：卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)系很好。

師：如果我們大家都和諧相處，世界會(huì)怎么樣？

生：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。

生：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。

生：如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！

評(píng)析：本文修飾語(yǔ)少，情節(jié)曲折，對(duì)孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對(duì)話自然，所以我沒(méi)有進(jìn)行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學(xué)生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會(huì)人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。

師：我們來(lái)總結(jié)一下卡羅爾家的小貓，好不好？

生：卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑，那么可愛(ài)。眼睛圓圓的，小小的鼻子下面有一張三角嘴，嘴巴上還長(zhǎng)了小胡須，再加上兩只尖尖的耳朵，顯得特別神氣。

其中一只小花貓?zhí)貏e貪睡，總是鉆進(jìn)爸爸的大拖鞋里睡覺(jué)?？墒撬X(jué)的時(shí)候耳朵特別靈敏，只要有聲音，它的耳朵就會(huì)動(dòng)一下，如果有人走過(guò)，它會(huì)突然站起來(lái)把人嚇一跳。

還有兩只貓長(zhǎng)得很像，好像是一對(duì)雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧，我抓你一下，你抓我一下，都在地上打滾，玩得可開心了！

生：卡羅爾家有許多小貓。

你瞧，這只貓?jiān)阡撉偕献邅?lái)走去，家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著，再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。

那只小貓?jiān)跁郎咸鴣?lái)跳去，書桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。

地上，一只貓抱著一個(gè)絨線團(tuán)在滾來(lái)滾去，真是滑稽。

還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上，琴凳上，一只好像玩累了，趴在軟墊上休息呢！

小貓們真調(diào)皮！

生：卡羅爾非常想要一只小貓，于是就登了個(gè)廣告，很快就得到了好多的貓。

你看，她家里的小貓，有的在鋼琴上跳來(lái)跳去，發(fā)出美妙的聲音；有的隨著鋼琴聲拍著可愛(ài)的小爪子跳起了舞；有的在寫字臺(tái)上跑來(lái)跑去；有的在茶幾上呼呼睡懶覺(jué)。

那一只最有趣，蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧?？_爾的家簡(jiǎn)直成了貓的樂(lè)園。

師：同學(xué)們說(shuō)得好。

評(píng)析：教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。

師：在大家的反復(fù)誦讀中我們已經(jīng)深深地體會(huì)到了小貓對(duì)卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發(fā)生著變化。這正是動(dòng)物和人之間所表現(xiàn)出來(lái)的真摯感情，讓我們?nèi)?ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，就像愛(ài)惜我們自己一樣。你們能做到嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

評(píng)析：在結(jié)尾時(shí)教師對(duì)全文的中心進(jìn)行總結(jié)，并提出倡議。既強(qiáng)調(diào)了文章主旨加深學(xué)生印象，又合理地提出倡議，從而更加突出主題。