徐錦燕

計劃生育政策是我國的一項基本國策。1971年提倡“一個不少，兩個正好，三個多了”；1980年提倡“一對夫婦只生育一個孩子”；2013年單獨二孩政策順利落地；2015年提出全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策。我國的生育政策始終在實踐中不斷調(diào)整和完善，促進人口長期均衡發(fā)展。

2015年10月29日，黨的十八屆五中全會提出二孩政策：為促進人口均衡發(fā)展，堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策，積極開展應(yīng)對人口老齡化行動。2016年1月1日，二孩政策開始正式實施。從此，中國實施了35年的“獨生子女政策”宣告終結(jié)。

二孩政策的到來，從宏觀上減緩人口老齡化，提高生育率，是好事；微觀上，對于以女教師為主體的小學(xué)沖擊大，帶來了學(xué)校困境。女教師二胎懷孕、分娩，休假長達半年左右。學(xué)校上課人手不足，代課教師工資不高，也請不到好的，學(xué)校與家庭均抱怨不已。

就拿筆者所在的單位來說，原本只是一個只有25名教師、16名女教師、12個教學(xué)班的公辦農(nóng)村小學(xué)，教師人均每周課程16節(jié)，工作量剛好飽和，不松不緊。然而，隨著二孩政策的開放，本學(xué)期一開學(xué)就有5位女教師在懷孕，有的因為是高齡產(chǎn)婦，在家臥床休息，進不了課堂；有的正在妊娠反應(yīng)，嘔吐連連；有的懷孕后心里總覺得不舒服，過于謹慎，三天兩天請病假檢查，心不在焉地教學(xué)；學(xué)校還有十位左右的女教師正在扎堆積極備孕，學(xué)校如履薄冰。從2016年3月起，學(xué)校就開始陷入困境，代課老師指標(biāo)達不到1∶1，代課經(jīng)費補助不足，沒有好代課老師，家長不斷投訴。隨著二孩女教師懷孕與分娩的不斷增加，“二孩問題”日趨嚴重，教學(xué)正常秩序難以維持，學(xué)校逐漸步入“二孩重災(zāi)區(qū)”。

面對“水深火熱”的二孩問題，學(xué)校要進行管理創(chuàng)新研究，展開校際間的交流分享，以讓更多的學(xué)校走出二孩困境。筆者認為，二孩政策背景下，可采取如下的小學(xué)女教師危機救助策略。

1. 制定危機管理預(yù)案?！岸⒄摺睂嵤┖螅撤N程度上會導(dǎo)致學(xué)校教師暫時性、產(chǎn)假性短缺。學(xué)校管理者要未雨綢繆，提早預(yù)見困境，制訂多種危機管理預(yù)案。引導(dǎo)符合二孩生育的女教師協(xié)調(diào)好工作與家庭的關(guān)系，做好職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展；激勵沒有生育需求的教師同舟共濟，承擔(dān)更多教育教學(xué)工作，度過學(xué)校教師人力短缺的危機。

2. 崗位聘任靈活調(diào)整。學(xué)校需要不斷創(chuàng)新管理模式，靈活執(zhí)行教師聘任制度。發(fā)現(xiàn)懷孕的女教師，教導(dǎo)處應(yīng)立即對其工作量進行調(diào)整。允許孕婦女教師只擔(dān)任主科教學(xué)，術(shù)科由其他老師分擔(dān)，班主任及其他兼職崗位均由男老師或者近期不打算懷孕的女教師分擔(dān)。給男教師壓重擔(dān)，培養(yǎng)剛參加工作的新教師，給暫不孕的教師承擔(dān)重要崗位，引導(dǎo)女教師在調(diào)理身體的過程中，巧妙地梯隊規(guī)劃，盡力避免一大片女老師無法上課的局面，學(xué)校崗位聘任制由每年靈活轉(zhuǎn)化改為以每月為單位。

3. 從培訓(xùn)中心處招聘學(xué)科教師。社會上培訓(xùn)中心的教師在一定程度上藏龍臥虎。有的是因為違反計劃生育政策而丟了公職；有的因為家鄉(xiāng)待遇過低而到珠三角“下海”。他們自食其力，自謀出路，具有腳踏實地的工作態(tài)度，扎實的學(xué)科知識，駕馭課堂能力好。更重要的是學(xué)生上午上課時，培訓(xùn)中心的老師往往是空閑的；學(xué)生雙休日或下午放學(xué)以后，他們才開始忙碌。因此，擁有錯開的時間差和成熟的教學(xué)經(jīng)驗，培訓(xùn)中心的老師成了學(xué)校優(yōu)先選擇的代課老師。

4. 返聘退休教師。“二孩政策”下，有一小部分本校或外校的老教師剛退休，或退休沒幾年，耳聰目明身體素質(zhì)好，學(xué)科專業(yè)素質(zhì)高。面對熟悉的環(huán)境、熟悉的團隊、熟悉的校園文化，返聘老教師工作起來很快得心應(yīng)手，與同事相處如魚得水，對學(xué)校的認同度大，更容易做出成績，而且其經(jīng)驗豐富，不用青藍工程培養(yǎng)，促使學(xué)校與個人雙贏合作，甚至對學(xué)校的正面效應(yīng)起到了1+1>2的效果。在代課教師剛性需求猛增的時期，學(xué)校適當(dāng)返聘本校或外校的退休教師，加強人文關(guān)懷，加強經(jīng)濟補助，不強求坐班，不失為一個應(yīng)急良策。

5. 招聘社會人員，經(jīng)崗前培訓(xùn)后啟用。（略）

6. 引進師范實習(xí)生，實施青藍工程。對于一般師范高校，大四上學(xué)期往往會把學(xué)生送到下面的學(xué)校去實習(xí)試教。作為校長，可以通過一些聯(lián)絡(luò)點，提早預(yù)訂實習(xí)生，為懷二孩的女教師找“助教”，協(xié)助上課、考試、改作業(yè)等，等二孩女教師分娩時，實習(xí)老師就可以順利頂崗，有序銜接。當(dāng)然，教導(dǎo)處、科組長要不斷聽課指導(dǎo)，做好青藍工程的幫扶工作；懷孕教師要提前帶一陣實習(xí)老師，了解班級學(xué)情，做好教學(xué)交接工作。實習(xí)老師成長了，學(xué)校里的學(xué)生就幸福了。

7. 走校教學(xué)，促兄弟學(xué)校間師資共享。走校制，打破了學(xué)校獨自為大的格局，能讓教師人力資源共享，尤其是優(yōu)秀的師資能夠跨校幫扶。如A校語文老師原本偏多，任務(wù)輕，B校生二孩的問題嚴重，很多班臨時找不到語文老師。那么可以由校長出面，友好協(xié)商，請A校語文教師到B校來上語文課。同時，B校若有數(shù)學(xué)或英語老師富裕，也可回贈A校。當(dāng)然，對于走班的教師而言，工作量增大，很辛苦，學(xué)校應(yīng)想辦法給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟補助，以點燃教師走校的激情。

8. 政府統(tǒng)籌，統(tǒng)一招聘代課老師。有的鎮(zhèn)區(qū)，由鎮(zhèn)教辦統(tǒng)一組織進行“二孩政策”背景下代課老師的招聘與面試，程序規(guī)范，待遇頗高。與招正規(guī)新老師一樣，面對這些臨聘教師，先審核教師資格證，然后筆試和面試，一旦錄用，兩種合同任選：個人想去指定某所學(xué)校的，只簽半年合同；服從教辦安排的，可以簽一年合同，去兩所學(xué)校。教學(xué)效果好的，教辦近年來會一直續(xù)簽。每月工資待遇四千多，在職期間，醫(yī)保和社保與正式教師一樣享受。因為，廣東中山市教育局規(guī)定，作為代課老師，不能連續(xù)在一所學(xué)校執(zhí)教超過半年以上，因此，政府出面把優(yōu)秀的代課老師留下，讓他們每代完一個學(xué)期就能去不同的學(xué)校代課，服務(wù)更多的學(xué)校，這樣既防止了代課老師流失，也可解決“二孩”女教師的燃眉之困。

9. 專家引領(lǐng)，提升學(xué)校策略管理?！岸ⅰ苯o學(xué)校帶來了不少困境，出現(xiàn)了許多新問題。筆者所在學(xué)校以《二孩政策背景下小學(xué)女教師管理創(chuàng)新研究》為課題，請有關(guān)專家、高校學(xué)者前來指導(dǎo)，進行開題報告的論證，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時，在研究過程中也形成了自己的專家團隊。如筆者借參加中山市名校長劉道康工作室的機會，三年中可以隨時聘請導(dǎo)師和其他成員，以及本市進修學(xué)院院長、主任等前來把脈診斷，提煉校園文化，指導(dǎo)學(xué)校策略管理等，提升了學(xué)校的謀略水平和品位。

10. 人文關(guān)懷，建構(gòu)生命護航計劃。隨著二孩發(fā)展，學(xué)校對女教師的人文關(guān)懷要落實在行動上。如允許備孕教師抽空在學(xué)校廚房煎藥；前三個月妊娠反應(yīng)嚴重的二孩女教師能上課的盡量鼓勵她們完成主科教學(xué)，空課時可以回校內(nèi)的宿舍休息，或者由家人接回家休息；盡量減少學(xué)校事務(wù)性的繁瑣工作，引導(dǎo)她們提高課堂教學(xué)效率，上好每一節(jié)課；利用課余時間舉行“二孩備孕”小沙龍等。

同時，學(xué)?？梢运徒o二孩女教師一份產(chǎn)后特殊的禮物——育嬰室。這里有洗手盆、長凳、小床、推車、簡易游樂場等，方便其哺乳，增加親子空間，成全女教師事業(yè)與家庭兼顧之情。同時，教導(dǎo)處也可以把產(chǎn)后女教師的課集中排在早上第一、二節(jié)，或下午最后兩節(jié)，不用坐班，方便她們上完課就可以回家哺乳。這樣可以勸說休假完兩個月以上的產(chǎn)婦，讓她們在身體允許的情況下提前上班，每天上完兩節(jié)主科就回家，學(xué)校給予一定的課時補助。

另外，學(xué)校建構(gòu)生育護航計劃，工會多組織活動，關(guān)愛二孩媽媽。指導(dǎo)下一批“二孩”女教師在備孕、懷孕、產(chǎn)期、育嬰期等關(guān)鍵期，解決家庭、工作、生理、心理的壓力和困難，讓遲來的“二孩”順利克服高齡的風(fēng)險，平安生育，健康成長。實施生命成長計劃、保障生活扶助計劃，促使二孩女教師在工作與生活中找到平衡點。

（作者單位：廣東中山市東升鎮(zhèn)利生小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文