袁曦臨　顧建新　華蘇永

摘要國(guó)內(nèi)高校外國(guó)教材中心經(jīng)過(guò)近30年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)建立起全國(guó)高校系統(tǒng)的外國(guó)教材保障體系，對(duì)大學(xué)教學(xué)及其改革起到了有力的支持作用。但在國(guó)外教材的引進(jìn)、采選與質(zhì)量評(píng)價(jià)方面基本以專(zhuān)家推薦為主，缺乏有效的理論指導(dǎo)，該文采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，通過(guò)對(duì)外國(guó)教材的選購(gòu)和評(píng)價(jià)進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的研究，提出了一種具有現(xiàn)實(shí)可操作性的外國(guó)教材的采選和評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞外國(guó)教材采訪(fǎng)模式教材評(píng)價(jià)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及對(duì)外交流的日益頻繁，高等教育教學(xué)改革不斷深入，新技術(shù)、新理念和新模式不斷涌現(xiàn)，其中最主要的方面落實(shí)在課程的建設(shè)與改革上。而課程改革的開(kāi)展與落實(shí)，又須臾不能離開(kāi)教材的選擇與編撰，如果不及時(shí)研究各國(guó)教材的新進(jìn)展，摸準(zhǔn)國(guó)外教學(xué)發(fā)展的脈搏，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)科的發(fā)展和課程建設(shè)。本研究所探討的正是關(guān)于外國(guó)教材的選擇、評(píng)價(jià)與推薦問(wèn)題。

1目前外國(guó)教材引進(jìn)和選購(gòu)中存在的問(wèn)題

自國(guó)內(nèi)成立外國(guó)教材中心以來(lái)，經(jīng)過(guò)近30年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)建立起全國(guó)高校系統(tǒng)的外國(guó)教材保障體系，取得了良好的效果和成績(jī)，不僅推動(dòng)國(guó)內(nèi)各出版社引進(jìn)和出版國(guó)外有關(guān)的著名教材，也促進(jìn)了國(guó)內(nèi)對(duì)口專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)和研究，更主要的是對(duì)大學(xué)教學(xué)及其改革起到了有力的支持作用。但是，外國(guó)教材中心的發(fā)展在取得豐碩成果的同時(shí)，也存在著顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.1外國(guó)教材的引進(jìn)和采選模式存在局限性

目前圖書(shū)館對(duì)于外國(guó)教材的選購(gòu)一般是提供國(guó)外出版商和國(guó)內(nèi)圖書(shū)進(jìn)出口公司的圖書(shū)征訂目錄給相關(guān)院系的教師，或者組織教師通過(guò)海外專(zhuān)家選書(shū)系統(tǒng)進(jìn)行圈選，然后再發(fā)單訂購(gòu)。在這一選書(shū)過(guò)程中，圖書(shū)館員的作用是微弱的，一般只是在教師圈選的書(shū)目中進(jìn)行篩選和平衡。這種選書(shū)模式的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)內(nèi)容熟悉，兼?zhèn)浣虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而他們對(duì)于教材的選擇有著專(zhuān)業(yè)敏感性，能夠有直觀的把握。但不可避免也存在不足，教師基本是看書(shū)單選書(shū)，囿于時(shí)間以及對(duì)于圖書(shū)出版信息認(rèn)識(shí)的缺乏和不完整，很難真正了解國(guó)外教材的內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)體例、內(nèi)容側(cè)重的角度，以及與其他相似教材的不同，不同版次之間的區(qū)別，所以基于教師的選書(shū)模式其實(shí)存在著一定的片面性和局限性。

1.2外國(guó)教材的評(píng)價(jià)與選購(gòu)缺乏有效的理論指導(dǎo)

目前對(duì)于外國(guó)教材的評(píng)價(jià)主要有兩種方式，其一是跟蹤國(guó)外一流名校的教學(xué)信息和教材使用情況，然后進(jìn)行外國(guó)教材的引進(jìn)和采購(gòu)相關(guān)的外國(guó)教材及教參。其二，組織專(zhuān)業(yè)教師或博碩士對(duì)引進(jìn)的教材逐本加以研究與評(píng)價(jià)，寫(xiě)出書(shū)評(píng)和推薦報(bào)道。這些工作取得了良好的效果，如復(fù)旦大學(xué)的“哈佛大學(xué)教學(xué)與教參信息庫(kù)”匯集了哈佛大學(xué)的各類(lèi)教學(xué)與教材信息，為選購(gòu)?fù)鈬?guó)教材提供了信息來(lái)源，但是在外國(guó)教材的選購(gòu)和引進(jìn)中只著眼于名校的教材，難免以偏蓋全，畢竟名校教材只是國(guó)外出版教材中的一部分，無(wú)法反映國(guó)外教材的全貌；而通過(guò)教師和博士碩士進(jìn)行教材點(diǎn)評(píng)，其實(shí)是一種事后行為，換言之，是一種書(shū)已購(gòu)回，而后進(jìn)行評(píng)價(jià)的行為，雖然十分必要，但如果能夠在選購(gòu)之前就先行評(píng)價(jià)難道不是更重要、更有意義嗎?

鑒于上述存在問(wèn)題，本研究試圖采用計(jì)量分析方法，對(duì)外國(guó)教材的選購(gòu)和評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，以期能夠提出一種定性與定量相結(jié)合，具有現(xiàn)實(shí)可操作性的外國(guó)教材的采選和評(píng)價(jià)模式。

2核心教材篩選與評(píng)價(jià)的研究思路與實(shí)現(xiàn)路線(xiàn)

對(duì)于教材質(zhì)量的評(píng)價(jià)，必然包括作者，或者說(shuō)編撰者的水平、內(nèi)容的組織、體例的安排等因素，但是對(duì)于這些因素的判斷存在著相當(dāng)強(qiáng)的主觀性，因而在實(shí)際操作上存在困難。作為一種特殊的學(xué)術(shù)出版物，教材有其特定的受眾和使用對(duì)象。對(duì)于教材的評(píng)價(jià)不同于學(xué)術(shù)專(zhuān)著和學(xué)術(shù)期刊，不存在曲高和寡的問(wèn)題，教材若沒(méi)有被教師在授課中選用，不受到專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的接受和承認(rèn)，那么作為一本教材，其存在意義就可存疑了。概括地說(shuō)，對(duì)于一本教材質(zhì)量的評(píng)價(jià)，最主要的因素是教材的使用狀況，選用該教材作為課程用書(shū)的學(xué)校越多，說(shuō)明該教材的影響力越大，被教師和學(xué)生認(rèn)可和承認(rèn)的程度越高。教材被學(xué)校采用，性質(zhì)上極其類(lèi)似于學(xué)術(shù)論文之間的引證關(guān)系，一篇論文被引用的次數(shù)越多，它的學(xué)術(shù)影響力就越大，同理，一本教材被作為課程用書(shū)的學(xué)校數(shù)越多，該教材的影響力也就越大，這一點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。

因此，在本研究中，對(duì)于外國(guó)教材質(zhì)量的評(píng)價(jià)，采用引文分析的思想，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)教材被不同學(xué)校采用、收藏的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合布拉德福文獻(xiàn)分布與離散定律進(jìn)行篩選與分區(qū)，從而獲得被大學(xué)廣泛收藏和使用的核心教材。

東南大學(xué)外國(guó)教材中心收藏的重點(diǎn)是世界著名院校的土木建筑、工程力學(xué)類(lèi)以及與之相關(guān)的交叉學(xué)科的現(xiàn)用教材，以及其他形式的教學(xué)資源。且土木工程是東南大學(xué)傳統(tǒng)的特色專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是東南大學(xué)的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，具有80多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們選擇了土木工程類(lèi)的外國(guó)教材作為研究的對(duì)象。

2.1數(shù)據(jù)來(lái)源

近年來(lái)東南大學(xué)土木工程學(xué)院從能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教育出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)與國(guó)際注冊(cè)師制度接軌為目標(biāo)，進(jìn)行了深入的課程改革，將涉及到的設(shè)計(jì)方法、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、特種結(jié)構(gòu)10多門(mén)工程結(jié)構(gòu)類(lèi)課程，整合成具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、先進(jìn)性的“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”主干課程群。該課程群由“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”+“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”+“橋梁工程”+“地下結(jié)構(gòu)工程”+“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”5門(mén)課程組成，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。

在對(duì)國(guó)內(nèi)外土木專(zhuān)業(yè)排名位于前列的國(guó)內(nèi)外大學(xué)課程調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校土木工程學(xué)院的課程改革的思路與現(xiàn)實(shí)，以“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”主干課程群為重點(diǎn)，圍繞工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)這三個(gè)國(guó)家級(jí)精品課程，我們共篩選出11門(mén)土木工程專(zhuān)業(yè)的主要課程及相關(guān)課程，作為本項(xiàng)目所進(jìn)行的外國(guó)教材選擇和篩選評(píng)價(jià)的研究對(duì)象(見(jiàn)表1)。

2.2研究工具與方法

我們的研究思路是通過(guò)對(duì)“土木工程”領(lǐng)域近30年出版教材的書(shū)目數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，并就所獲取的書(shū)目數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)校圖書(shū)館收藏和利用數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，而后采用布拉德福定律的區(qū)域法，進(jìn)行分區(qū)篩選，從中挖掘出質(zhì)量?jī)?yōu)異、被廣泛收藏和利用的重點(diǎn)教材。

(1)研究工具。本研究首先需要解決的問(wèn)題是有關(guān)“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”領(lǐng)域外國(guó)教材書(shū)目信息的獲取。目前已知的最具權(quán)威性的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)是BIP(Global Books in Print)，但由于BIP中的書(shū)目記錄中關(guān)于“文獻(xiàn)類(lèi)型”的字段描述中沒(méi)有提供是否是教材的說(shuō)明，換言之BIP不提供文獻(xiàn)類(lèi)型為“textbook”的檢索選項(xiàng)，因此無(wú)法通過(guò)BIP這一書(shū)目工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集。根據(jù)教材出版的特點(diǎn)，在本研究中我們選擇了AMAZON.COM網(wǎng)絡(luò)書(shū)店作為獲取教材書(shū)

目信息的來(lái)源。之所以選擇Amazon，是因?yàn)樵摼W(wǎng)絡(luò)書(shū)店是全球最大網(wǎng)絡(luò)版書(shū)籍名稱(chēng)查詢(xún)系統(tǒng)，涵蓋全球超過(guò)1100萬(wàn)本在印、脫印以及即將出版的紙本書(shū)籍、電子書(shū)籍等。尤其重要的是在Amazon上設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教材展廳，而且提供模糊檢索，可以獲取有關(guān)于某一專(zhuān)業(yè)的所有已經(jīng)出版、正在出版和將要出版的教材，包括已經(jīng)絕版的教材，因此非常適用于本研究之用。

本研究面臨的另一個(gè)重要問(wèn)題，是如何了解上述通過(guò)Amazon采集的“土木工程”領(lǐng)域的教材被世界各國(guó)大學(xué)收藏和采用的情況。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們選擇了WorldCat聯(lián)機(jī)聯(lián)合編目數(shù)據(jù)庫(kù)作為進(jìn)行評(píng)價(jià)的研究工具。WorldCat是OCLC(Online Corn-purer Library Center，世界上最大的文獻(xiàn)信息服務(wù)提供機(jī)構(gòu)之一)免費(fèi)開(kāi)放的全球最大的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，該庫(kù)由9000多個(gè)OCLC的成員館參加聯(lián)合目錄，目前包括400多種語(yǔ)言的5700多萬(wàn)條記錄，覆蓋了從公元前1000年到現(xiàn)在的資料，記錄每天更新。基于強(qiáng)大的搜索引擎技術(shù)，WorldCat直接通過(guò)Web搜索界面，即可查找全世界圖書(shū)館的書(shū)目數(shù)據(jù)。通過(guò)Worldcat可以清楚地了解某一本教材被世界上哪些大學(xué)圖書(shū)館收藏和使用情況。

(2)評(píng)價(jià)方法。在本研究中，首先通過(guò)Amazon采集“土木工程”領(lǐng)域的上述11門(mén)主干課程近30年國(guó)外出版的全部英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材。我們采用的是關(guān)鍵詞檢索，通過(guò)鍵人上述11門(mén)教材的名稱(chēng)進(jìn)行檢索，獲得有關(guān)上述11門(mén)課程歷年出版的教材，同時(shí)設(shè)立了兩個(gè)輔助的檢索限制條件，一是限定在“Professional&technical”范疇，二是限定在英語(yǔ)。其次通過(guò)World-Cat獲取這些專(zhuān)業(yè)教材被世界大學(xué)圖書(shū)館收藏和利用的信息，而后就這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并按照同一門(mén)課程的不同教材被大學(xué)圖書(shū)館收藏和利用的次數(shù)進(jìn)行遞減的降序排列。排在前面的無(wú)疑是被不同大學(xué)圖書(shū)館收藏和利用數(shù)量多的教材，說(shuō)明該教材的影響力比較大，被教師和學(xué)生認(rèn)可和承認(rèn)的程度高，而排在最后的則是被忽視的教材。

接下來(lái)的一個(gè)重要問(wèn)題是如何從已經(jīng)排序的教材序列中確定出質(zhì)量?jī)?yōu)異、最具影響力的教材。對(duì)于某一特定主題的文獻(xiàn)來(lái)說(shuō)，一般存在集中與離散的分布規(guī)律，其反映出來(lái)的分布情況可以劃分為集中和離散兩大區(qū)域，集中區(qū)里的文獻(xiàn)雖然在數(shù)量上較少，但它們?cè)斐芍饕摹⒅卮蟮挠绊?；而在離散區(qū)，雖然文獻(xiàn)數(shù)量眾多，但它們只能造成少許的影響；這就是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的布拉德福定律。

布拉德福定律由英國(guó)著名文獻(xiàn)學(xué)家B.C.Brad－ford于上個(gè)世紀(jì)30年代率先提出。其文字表述為：如果將科技期刊按其刊載某專(zhuān)業(yè)論文數(shù)量多寡，以遞減順序排列，則可分出一個(gè)核心區(qū)和相繼的相關(guān)區(qū)、外圍區(qū)，每區(qū)刊載的論文量相等，此時(shí)核心期刊和相繼相關(guān)區(qū)、外圍區(qū)期刊數(shù)量成n₁:n₂:n₃=1:a:a²的關(guān)系(a為布拉德福常數(shù)，a＞1)。如果取等級(jí)排列的期刊序號(hào)(級(jí)數(shù))的對(duì)數(shù)(lgn)為橫坐標(biāo)，以相應(yīng)的論文累積數(shù)[R(n)]為縱坐標(biāo)繪制成圖，便得到一條曲線(xiàn)，稱(chēng)為布拉德福分散曲線(xiàn)，如下圖所示。

布拉德福分布曲線(xiàn)明顯分為3部分：曲率漸增的曲線(xiàn)——直線(xiàn)——曲率漸減的曲線(xiàn)。曲率漸增部分與核心區(qū)對(duì)應(yīng)，后兩部分與后繼各區(qū)對(duì)應(yīng)。

布拉德福定律在文獻(xiàn)研究領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。在本研究中，通過(guò)Amazon獲得的11門(mén)“土木工程”專(zhuān)業(yè)的主要課程教材的書(shū)目信息成為我們藉以研究的對(duì)象集合，為了研究方便，其中每一條書(shū)目信息均按照我們自定義的規(guī)定格式著錄，書(shū)目著錄內(nèi)容包含題名、責(zé)任者(編著者)、出版社、出版時(shí)間、版次、國(guó)際書(shū)號(hào)，以及收藏每一本教材的圖書(shū)館數(shù)目7項(xiàng)內(nèi)容，具體格式如表2中所示：

依據(jù)布拉德福定律，在一門(mén)課程中如果按不同教材被大學(xué)圖書(shū)館收藏的數(shù)量由高到低遞減降序排序，并依照布拉德福定律區(qū)域分析法進(jìn)行分區(qū)，那么這些教材可以被分為核心區(qū)、次核心區(qū)與一般區(qū)域?？紤]到原始數(shù)據(jù)的樣本數(shù)量，以及我們的研究目的是為了確定核心教材，因此在本研究中并未進(jìn)行大量樣本統(tǒng)計(jì)來(lái)確定布拉德福定律中的a值，而是運(yùn)用布拉德福定律的區(qū)域分析法，將排序后的列表分成三個(gè)區(qū)，每一區(qū)中所有教材的被收藏次數(shù)相等。其中，大多數(shù)圖書(shū)館都收藏的教材，換言之“收藏圖書(shū)館數(shù)”數(shù)值較大的教材位于第一區(qū)，該區(qū)中的教材為國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館廣泛收藏，理應(yīng)是高質(zhì)量的教材，故確定為核心區(qū)，作為我們確定的相應(yīng)課程的推薦教材。如此確定的三個(gè)區(qū)中的教材數(shù)量近似符合布拉德福定律。

3“土木工程”主要課程外國(guó)教材的篩選評(píng)價(jià)結(jié)果

依據(jù)以上思路和方法，就上述“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”領(lǐng)域的11門(mén)主干課程，分別使用根據(jù)每一課程的各課程名對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，在Amazon.com的教材展廳數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，并將檢索結(jié)果的有關(guān)書(shū)目信息按照表2著錄格式逐條填入EXCEL表中，進(jìn)行查重，而后將合并后的表格以題名為主鍵進(jìn)行排序，通過(guò)人工瀏覽的方式，刪除其中重復(fù)及不符合要求的記錄，最后得到該課程供挑選教材的樣本書(shū)目數(shù)據(jù)集合。

接著，根據(jù)所獲得的11門(mén)課程的樣本書(shū)目數(shù)據(jù)，直接以ISBN號(hào)(“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)”)作為檢索項(xiàng)，分別在WorldCat中進(jìn)行國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館收藏狀況的調(diào)查，并將查得的每一種教材的被圖書(shū)館收藏的數(shù)量填入“收藏圖書(shū)館數(shù)”一欄。然后將整個(gè)表格按照收藏學(xué)校的眾寡降序排列，參見(jiàn)表3。

對(duì)于每一門(mén)課程，在得到如表3中的書(shū)目數(shù)據(jù)后，采取前文所論述之布拉德福區(qū)域分析方法，按照“收藏圖書(shū)館數(shù)”由高到低降序排列，將排序后的列表分成三個(gè)區(qū)，每一區(qū)中所有教材的被收藏次數(shù)相等。其中，“收藏圖書(shū)館數(shù)”數(shù)值大的教材位于第一區(qū)，該區(qū)中的教材均為國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館廣泛收藏，理應(yīng)考慮為高質(zhì)量的教材，故確定為該課程教材的核心區(qū)，即表3中列出的書(shū)目。該核心區(qū)中的教材作為本研究中擇優(yōu)推薦的教材。通過(guò)與本館已有館藏匹配，從中選出已收藏的教材，提供給專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行教材點(diǎn)評(píng)之前，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索所有11門(mén)課程的推薦教材的內(nèi)容介紹和已有評(píng)價(jià)，以及教材責(zé)任者的研究背景、學(xué)術(shù)成就等信息。對(duì)每一種教材，形成一個(gè)包含該教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)及責(zé)任者信息的詳細(xì)書(shū)目信息文檔。書(shū)目信息文檔將與書(shū)目列表、該教材一并起送交專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

上述內(nèi)容僅以“鋼筋混凝土”一門(mén)課程作為舉例。其余10門(mén)課程教材的篩選工作，按照同樣的思路和研究路徑進(jìn)行，限于篇幅，不再贅述。

針對(duì)“土木工程”專(zhuān)業(yè)11門(mén)課程的調(diào)研結(jié)果，匯總見(jiàn)表4。

就本研究篩選出的核心書(shū)目，我們選擇國(guó)外土木工程專(zhuān)業(yè)排名前10位的大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教材進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)果表明，本研究篩選出來(lái)的核心教材與課程

教學(xué)用書(shū)存在較高的一致性。以美國(guó)佐治亞理工學(xué)院和英國(guó)謝菲爾德大學(xué)為例，就這兩個(gè)學(xué)校開(kāi)放課程列表中可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看的教材中，就發(fā)現(xiàn)美國(guó)佐治亞理工學(xué)院選用了本研究篩選出的核心教材中的7種；英國(guó)謝菲爾德大學(xué)選用了5種。由此可見(jiàn)本研究篩選出來(lái)的目錄被選用為教材的比例較高。

4討論

本項(xiàng)研究對(duì)外國(guó)教材中心的建設(shè)與發(fā)展具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，體現(xiàn)在以下三方面：

其一，可以對(duì)外國(guó)教材中心已有教材館藏進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)采訪(fǎng)工作中的問(wèn)題。

以東南大學(xué)外國(guó)教材中心為例，我們將本次研究篩選出來(lái)的“土木工程”專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的核心教材與東南大學(xué)外國(guó)教材中心已有館藏進(jìn)行了匹配和比對(duì)，發(fā)現(xiàn)本館引進(jìn)和購(gòu)買(mǎi)的教材只占到我們研究篩選出來(lái)的核心教材的41.6％。國(guó)內(nèi)其他外國(guó)教材中心未曾作過(guò)類(lèi)似統(tǒng)計(jì)，因此無(wú)法就該百分比進(jìn)行橫向比較。但通過(guò)本次研究與評(píng)價(jià)工作不難發(fā)現(xiàn)，本中心的外國(guó)教材采訪(fǎng)工作還是存在若干問(wèn)題。例如：

(1)基礎(chǔ)性教材收藏較少。例如課程“土木工程概論”的10種推薦教材中，本館只藏有2種，館藏的其他課程教材中，亦多為研究性的。

(2)對(duì)新教材的關(guān)注程度不夠。在我館目前正在訂購(gòu)、處于訂購(gòu)狀態(tài)的尚未到館的新訂教材中，發(fā)現(xiàn)覆蓋到本次研究所篩選出的推薦教材的只有兩種，其中一種是2007年出版的教材，另一種還是1997年老版教材。許多近兩年的新教材或新版的教材，本館既無(wú)收藏亦未訂購(gòu)。由此可知我們對(duì)于國(guó)外的出版狀況沒(méi)有足夠的了解和關(guān)注，同時(shí)也說(shuō)明僅僅依靠國(guó)內(nèi)圖書(shū)進(jìn)出口公司的圖書(shū)征訂目錄進(jìn)行選書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(3)教材更新不及時(shí)。館藏教材多為初版或再版，對(duì)于已更新至四版、五版甚至更高版本的教材，本館少有收藏或進(jìn)行更新替換。

這說(shuō)明雖然東南大學(xué)外國(guó)教材中心一直堅(jiān)持邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)與學(xué)科的專(zhuān)家、教授，根據(jù)教學(xué)與科研的需要提出他們的選訂需求，再報(bào)請(qǐng)由本校專(zhuān)家教授組成的文獻(xiàn)資源建設(shè)委員會(huì)按需選訂。但是仍然存在著比較嚴(yán)重的經(jīng)典教材的缺漏，因此本項(xiàng)研究的結(jié)果可以幫助外國(guó)教材中心進(jìn)行有關(guān)經(jīng)典教材的拾遺補(bǔ)缺，從而彌補(bǔ)已有館藏存在的偏差。

其二，可以促進(jìn)外國(guó)教材中心的圖書(shū)館員與相關(guān)院系的教師、專(zhuān)家進(jìn)行有效的信息交流。本研究產(chǎn)生的核心教材目錄可以提供給院系的教學(xué)、科研人員作為參考，以增進(jìn)教師和專(zhuān)家對(duì)國(guó)外有關(guān)教材出版資訊以及相關(guān)教材國(guó)外大學(xué)收藏和使用情況的了解，從而做出更切合實(shí)際和有效的選訂。

其三，可以促進(jìn)外國(guó)教材中心深入開(kāi)展推薦服務(wù)工作。編制專(zhuān)題目錄長(zhǎng)期以來(lái)一直是外國(guó)教材中心的一項(xiàng)本職工作，以往所做的推薦通常是針對(duì)已經(jīng)訂購(gòu)或引進(jìn)的外國(guó)教材所做的點(diǎn)評(píng)和新書(shū)通報(bào)，現(xiàn)在依據(jù)上述研究方法，外國(guó)教材中心的學(xué)科館員可以拓展原有的服務(wù)內(nèi)容，就某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提供該專(zhuān)業(yè)的核心書(shū)目，編撰專(zhuān)題外國(guó)教材推薦書(shū)目；有針對(duì)性的提供給服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象。

需要補(bǔ)充加以說(shuō)明的是，本項(xiàng)研究目前雖然只是著眼于“土木工程”專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，但由此提出的外國(guó)教材篩選、評(píng)價(jià)和思路與方法具有一定的普遍適用性，因而可以應(yīng)用于不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

同時(shí)，由于在進(jìn)行書(shū)目信息采集的過(guò)程中采用的是關(guān)鍵詞查詢(xún)，因而可能存在由于關(guān)鍵詞選用的不完全規(guī)范統(tǒng)一，而造成一定數(shù)量?jī)?yōu)秀教材的遺漏，這一點(diǎn)在以后的研究中將會(huì)予以足夠重視并加以改進(jìn)，以便使結(jié)果更接近準(zhǔn)確和完善。

此外，本研究是從文獻(xiàn)研究的角度進(jìn)行的面向某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)分析，和專(zhuān)業(yè)研究者從教學(xué)科研出發(fā)的認(rèn)識(shí)角度不完全一致，因此在各個(gè)學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教材的選訂和引進(jìn)中，仍需要和各領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行交流溝通，以便結(jié)合各個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色和具體情況做出最切合實(shí)際的有效的選擇。