霍娜

當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程在設(shè)備配備方面存在不夠用和用不夠兩方面的問題。不能因為存在使用率不高的問題,就片面地反對增加設(shè)備,也不能簡單認為只有增加了設(shè)備,使用率才能提高,必須雙管齊下,注重應(yīng)用實效。

“啟稟皇上,董宣的脖子太硬了,按不下去?！弊哌M廣西桂林市興安縣華江中學(xué)的一間教室,記者看到老師正在給學(xué)生們生動地講述東漢初年執(zhí)法不阿的“強項令”——董宣的故事。與老師精彩的語言描述相呼應(yīng)的是教室前面懸掛的投影幕上,老師通過電腦與投影儀播放的一張張形象的故事圖片。

看到這些,記者不禁感嘆:這些山里的孩子是幸運的,雖然他們并沒能出生在先進發(fā)達、條件優(yōu)越的大中城市,但他們同樣擁有了相對優(yōu)良的教育環(huán)境和條件,擁有了發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系山外世界的機會和途徑。而這些,是包括農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程(簡稱農(nóng)遠工程)在內(nèi)的我國農(nóng)村教育信息化工作帶給他們的。

不是花架子

“自從2003年啟動以來,在總體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施的指導(dǎo)原則下,通過5年時間的建設(shè)和應(yīng)用,我國農(nóng)遠工程已經(jīng)取得了階段性成果?！?月15日,在廣西桂林召開的“2009農(nóng)村教育信息化工作研討會”上,教育部基礎(chǔ)教育資源中心副主任、中央電話教育館副館長王珠珠如是說。她用3句話總結(jié)了5年來的工作:第一,農(nóng)遠工程是一項奠定中國教育未來的戰(zhàn)略決策;第二,這是一個惠及農(nóng)村億萬孩子的明星工程;第三,它為農(nóng)村孩子架起了通向未來的橋梁。

云南省電教館館長羅文在去華江中學(xué)參觀的路上向記者詳細介紹了農(nóng)遠工程的三種模式:一是教學(xué)光盤播放點模式,針對校點(偏遠山區(qū)沒有完整建制的學(xué)校,一般幾個年級由一個老師上課)展開,給其配備的是電視機、DVD機和成套的教學(xué)光盤;二是衛(wèi)星教學(xué)收視點模式,針對的是完小(具有1~6年級完整建制的小學(xué)),為其配備的是衛(wèi)星信號接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視單位元、教學(xué)光盤、播放單元及相關(guān)外設(shè)等;三是計算機教室模式,針對的是中學(xué),為其配備的是衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、計算機教室、多媒體教室等。

在三種模式下,農(nóng)遠工程給我國農(nóng)村的教育帶來了巨大的變化。農(nóng)村學(xué)校借助這些設(shè)備和資源,教育、教學(xué)質(zhì)量都在提高,進行了一系列教學(xué)、教育變革。農(nóng)遠工程已經(jīng)把數(shù)字化最基礎(chǔ)平臺和環(huán)境輻射到全國每一所貧困中小學(xué)。農(nóng)遠工程正在不斷以多種形式、多種渠道向全國特別是中西部輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2008年3月27日,在重慶召開的“2007年度全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程現(xiàn)場會”上,教育部提出要大力推進“班班通,堂堂用”的工作要求,農(nóng)遠工程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模大幅增長,終端應(yīng)用數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模增長。

以廣西為例,廣西教育廳副廳長白志繁在研討會上介紹說,從2003年開始,廣西在全自治區(qū)實施農(nóng)遠工程,有計劃地推動農(nóng)村教育信息化建設(shè),先后在95%的農(nóng)村地區(qū),以三種模式配備了遠程教育設(shè)置;2007年起又開展教育教學(xué)資源點播系統(tǒng)實驗,進一步探索適用性“班班通,堂堂用”模式。

在參觀考察華江中學(xué)和華江中心小學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)用情況時,記者看到, 同樣坐在教室中,學(xué)生們面對的不只是書本;同樣站在講臺上,老師與學(xué)生互動交流的平臺不只是黑板粉筆。孩子們告訴記者,周一到周五他們都會用多媒體上課。

不夠用與用不夠

農(nóng)遠工程在三種模式下設(shè)備的配置安裝已經(jīng)取得很大成果,但仍有人認為,還存在兩方面的不足:一是中國農(nóng)村中小學(xué)設(shè)備需求很大,目前設(shè)備配備得還不夠,二是在整個配備中,對設(shè)備的投入比較多,對培訓(xùn)的投入比較少。

羅文給記者算了這樣一筆賬:以1~6年級各有兩個班的一個小學(xué)為例,假如一天6節(jié)課,那么一周五天共有360節(jié)課。目前的設(shè)備最多只夠一周開啟20節(jié)課,只占總課時的5.6%。所以說目前遠程教育設(shè)施的投入水平遠不能滿足教學(xué)需求。但在有些地區(qū),一些學(xué)校同時還存在設(shè)備應(yīng)用不足的現(xiàn)象。

之所以會出現(xiàn)這種應(yīng)用不足,羅文總結(jié)說有三方面的原因:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)校對教室應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的管理和考核還不到位,不能形成有效激勵;二是教師的技術(shù)應(yīng)用水平還很低,需要加強培訓(xùn);三是教師編制不足,導(dǎo)致一個老師既要上課,又要做班主任,還得去接受培訓(xùn),工作量太大,影響了培訓(xùn)和應(yīng)用效果。

王珠珠表示,當(dāng)前農(nóng)遠工程在設(shè)備配備方面的確存在著設(shè)備不足和設(shè)備使用率不高兩方面的問題。但不能因為存在使用率不高的問題,就片面反對增加設(shè)備,也不能簡單認為只有增加了設(shè)備,使用率才能夠提高,必須下力氣雙管齊下,解決兩方面的問題。

展開合作 注重應(yīng)用

從“能用、夠用、好用”,到“寧可用壞、絕不放壞”,再到“高效、經(jīng)濟、綠色”,農(nóng)村教育信息化發(fā)展一直在不斷摸索,水平也一直在不斷提升。對于接下來農(nóng)村教育信息化的方向,王珠珠表示,首先要切實在教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面下工夫,要努力讓各級教育領(lǐng)導(dǎo),包括學(xué)校校長在內(nèi),提高對教育信息化的認識,創(chuàng)造學(xué)習(xí)實踐環(huán)境和條件。只有這樣,教育信息化才能創(chuàng)新。只有實際應(yīng)用好,農(nóng)村教育信息化才不會成為花架子。

另外,要積極探索進一步的擴展合作模式,包括積極爭取中央和地方資金,產(chǎn)業(yè)界內(nèi)多方合作,為大面積解決方案的推出奠定良好的基礎(chǔ)。英特爾一直致力于包括中國在內(nèi)的全球教育事業(yè)。

英特爾公司全球副總裁、中國公司總裁楊敘表示,英特爾投身教育,是要真正出力幫助解決農(nóng)村教育的問題,不只是做到提供硬件設(shè)備,而是要和中央及地方政府教育部門、教育內(nèi)容提供商、應(yīng)用軟件提供商等多方展開合作,根據(jù)各地特點解決相應(yīng)問題,通過試點摸索合作機制。

英特爾“世界齊步走”項目負責(zé)人李凱倫(Karen C.Li)表示,英特爾專門設(shè)有教育部門,這個部門與所有業(yè)務(wù)部門沒有關(guān)系,所開展的工作就是在全球范圍內(nèi)消除教育的數(shù)字鴻溝。目前英特爾已經(jīng)在遍布全球的50多個國家,投資幾十億美元到教育事業(yè),積極與發(fā)展中國家的小學(xué)、大學(xué)展開合作。

為解決當(dāng)前教育信息化所面臨的效率低、能耗高、資金不足的困境,英特爾公司特別為中國農(nóng)村教育信息化量身訂制了基于凌動平臺的系列細分解決方案,力求滿足不同用戶的不同需求。英特爾公司企業(yè)解決方案與合作部教育行業(yè)中國大區(qū)經(jīng)理賈曉明表示:“凌動處理器采用了45納米技術(shù),基于凌動處理器的主機比基于賽揚處理器的主機節(jié)電高達25%以上,不但能滿足孩子們的教學(xué)需要,還能夠顯著地節(jié)省電費。無論是組建農(nóng)村多媒體電子教室,還是推廣‘班班通,堂堂用教學(xué)模式,都能夠從凌動處理器的應(yīng)用優(yōu)化和低成本、低功耗的特點中獲益?！?/p>

“近年來,教育部和英特爾中國公司對廣西的農(nóng)村教育信息化建設(shè)給予了大力支持?！卑字痉闭f,“比如2007年至2008年,我們實施了教育部基礎(chǔ)教育司‘英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項目,在全區(qū)農(nóng)村初中選點建設(shè)了4個網(wǎng)絡(luò)教室,對南寧、柳州、桂林、貴港、賀州5個市37個縣(市、區(qū))的476所農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目學(xué)校進行了項目培訓(xùn),共培訓(xùn)骨干教師12名、主講教師952名、學(xué)科教師20864名,5萬多名學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中獲得了學(xué)習(xí)新體驗。”

華江中學(xué)一間多媒體教室內(nèi),老師正在給學(xué)生講課。