覃　文

摘要：林業(yè)發(fā)展，人才為本。隨著國家畢業(yè)生就業(yè)政策的調(diào)整和改革,特別是全球“金融海嘯”的發(fā)生，林業(yè)專業(yè)學生就業(yè)的形勢越來越嚴峻，學校的生存和發(fā)展面臨很大的考驗。如何提高高職院校林業(yè)專業(yè)學生就業(yè)率就成為我們研究的一個重要課題。本文從畢業(yè)生就業(yè)體制、就業(yè)觀念、林業(yè)人才配置三個方面分析了高職院校林業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，并以此為出發(fā)點，提出了解決的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；林業(yè)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)

自高校擴招以來，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多與就業(yè)崗位增長比較緩慢之間的矛盾，引起了現(xiàn)今高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。為了解決這一矛盾，筆者認為，當前高職學生畢業(yè)就業(yè)應該向多元化和多層次方向發(fā)展。

一、高職院校林業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.高職院校畢業(yè)生就業(yè)體制不完善

高職院校畢業(yè)生就業(yè)體制的不完善一般是指就業(yè)市場化體制和就業(yè)指導體制不完善。這里首先要討論的是就業(yè)的市場化機制不完善?，F(xiàn)階段，社會主義市場經(jīng)濟日益完善，林業(yè)人才就業(yè)市場開放，尤其是大中專院校畢業(yè)生畢業(yè)實行“雙向選擇”制度，然而卻沒有為林業(yè)院校畢業(yè)生主動選擇到邊遠林區(qū)工作制定特殊優(yōu)惠政策。改革大中專院校畢業(yè)生分配制度，實行用人單位和畢業(yè)生“雙向選擇”，對于克服供需脫節(jié)、實現(xiàn)供需平衡和發(fā)揮人才專長都有十分積極的作用。就業(yè)指導體制不完善即指畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務體系不完善。畢業(yè)生主要從學校、人才市場舉辦的招聘會等比較原始和低效的方式獲得信息，信息渠道比較窄，成交率比較低。

2.畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在問題

隨著高校擴招，林業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，高職教育進入大眾化階段，形成了畢業(yè)生的“買方市場”，社會提供的“精英”崗位數(shù)量相對畢業(yè)生數(shù)量來說明顯偏少。林業(yè)專業(yè)學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。以我校為例，2005年畢業(yè)生共493人，初次就業(yè)人數(shù)為336，就業(yè)率僅為68.15%。學生就業(yè)困難既有林業(yè)行業(yè)經(jīng)濟較為落后的客觀原因，也有學生不愿到基層工作的個人因素。實事求是地說，林區(qū)基層單位經(jīng)濟危困、條件艱苦，的確難以吸引學生前去工作；而學生受專業(yè)限制，又很難在城市中找到合適的崗位。據(jù)統(tǒng)計，我校雖然在2006年、2007年、2008年畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)有相應增加，但由于受畢業(yè)生心理因素影響，找到工作的畢業(yè)生中有80%留在了城市，絕大部分從事著與農(nóng)林業(yè)無關(guān)的工作。一方面農(nóng)林科技人才明顯短缺，另一方面林業(yè)專業(yè)畢業(yè)生留在城市下不去。這是目前畢業(yè)生共同面臨的問題，也是林業(yè)人才就業(yè)的主要問題（見下表）。

3.林業(yè)人才配置存在問題

市場經(jīng)濟是一種高效益經(jīng)濟，資源的優(yōu)化配置是通過市場來調(diào)節(jié)?，F(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟活動對林業(yè)人才的要求日益顯示出獨立性減弱和協(xié)同性增強的趨勢。由于林業(yè)本身具有生產(chǎn)周期長、分布地域廣等特點?！皢未蛞弧?“單槍匹馬”地使用與配置林業(yè)人才，往往不及林業(yè)人才群體配置和協(xié)同使用效果來得迅速、顯著。就林業(yè)企業(yè)而言，更是如此。光有林業(yè)工程技術(shù)人才而缺乏管理人才，或僅有管理人才而缺乏林業(yè)工程技術(shù)人才，經(jīng)濟效益都會大打折扣。據(jù)全國第三次工業(yè)普查資料顯示，森工企業(yè)中各類專門技術(shù)人員占職工人數(shù)的比例僅為14.5%，遠低于其他行業(yè)，更低于發(fā)達國家同行業(yè)30%以上的水平?，F(xiàn)階段，僅僅在某些林業(yè)高職院校有一些林業(yè)科研人員，這只是“杯水車薪”，無能改變?nèi)帧Ａ謽I(yè)人才開發(fā)和配置必須追求一定的群體規(guī)模，把分散的各類林業(yè)人才有機地協(xié)調(diào)使用，才能獲得1+1>2的系統(tǒng)效益。

二、解決高職院校林業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的有效途徑

1.政府、學校要重視就業(yè)指導

面對林業(yè)人才日趨多樣的個性特點和需要，面對用人單位多元化的人才需求，給予林業(yè)人才個性化的就業(yè)指導十分必要。個性化的就業(yè)指導就是幫助學生分析個人的個性傾向、性格特征、專業(yè)興趣和個人特長，指導學生認識自我、選擇專業(yè)、確定職業(yè)目標，使他們選擇適合其個性特點的職業(yè)，從而達到充分挖掘個人潛能、科學規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的目的。學生個人特長和潛能得到最大限度的發(fā)揮，努力做到人職匹配，這是就業(yè)指導的最終目標。值得一提的是，就業(yè)指導還應向全程化發(fā)展。人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的發(fā)展是個長期的過程，具有階段性，每個階段有其特定的特征和任務。職業(yè)選擇也不只是面臨擇業(yè)時的簡單選擇，而是一個發(fā)展過程，因此林業(yè)人才的就業(yè)指導不能到了臨近畢業(yè)才進行，而應該在入學以后，針對各學年的不同特點和需要進行全程的指導。在一年級應開展成才指導，讓學生了解所學專業(yè)與將來職業(yè)的關(guān)系，掌握職業(yè)生涯知識，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣；在二年級應開展職業(yè)素質(zhì)指導，根據(jù)社會需要打好專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各種素質(zhì)和綜合能力；在三年級應進行擇業(yè)觀指導，幫助學生根據(jù)個性特點確定職業(yè)發(fā)展方向，設計職業(yè)發(fā)展計劃；在四年級主要進行就業(yè)政策和形勢分析，開展擇業(yè)方法與技巧指導，提供信息服務和心理輔導。以此構(gòu)建起貫穿四年的系統(tǒng)的學生職業(yè)生涯與就業(yè)能力的培養(yǎng)模式。

2.引導學生樹立靈活就業(yè)的觀念

要引導林業(yè)人才樹立新的“就業(yè)”概念。以前只有進正規(guī)單位才算就業(yè)，許多林業(yè)人才只把眼睛盯在大城市、大單位、高收入、高聲望的工作崗位。隨著林業(yè)高等教育大眾化的到來，就業(yè)概念也發(fā)生了本質(zhì)性的變化，現(xiàn)在只要通過自己的合法勞動取得收入就應視為就業(yè)。就業(yè)崗位可以是傳統(tǒng)、典型、正規(guī)、全日制的，也可以是非全日制、臨時性、階段性和彈性工作時間的。目前我國林業(yè)院校畢業(yè)生不是過剩，而是很多地區(qū)和單位畢業(yè)生不愿意去。因此，廣大畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，珍惜就業(yè)機會，到中小林業(yè)企業(yè)、到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到西部地區(qū)建功去立業(yè)。

3.完善林業(yè)企業(yè)人力資源管理

人力資源是企業(yè)中的第一資源。擁有一流的人力資源并使其真正發(fā)揮作用，形成企業(yè)的核心競爭力，則需要完善的人力資源管理機制。針對目前國有林區(qū)森工企業(yè)的現(xiàn)狀條件，完全期待引進人才是不現(xiàn)實的，尤其是企業(yè)的高級管理和技術(shù)人員。森工企業(yè)應該立足于加強對現(xiàn)有員工的培養(yǎng)與培訓。森工企業(yè)人才流動主要指兩方面:一方面要在森工企業(yè)內(nèi)部崗位間員工流動，現(xiàn)代企業(yè)中勞動分工細化，輪換崗位是激勵員工工作積極性的重要手段；另一方面是人才的引進和末位淘汰制，企業(yè)生命的維系也需要新陳代謝。森工企業(yè)由于種種客觀條件限制很難吸引人才，留住現(xiàn)有人才是人力資源管理部門的工作重點。尋求留住人才的思路和途徑應當是多角度、多方位的，通過發(fā)展事業(yè)、優(yōu)化環(huán)境、改革制度、提高待遇、增進情感來吸納和穩(wěn)定人才應當成為留人的基本政策。

總之，高職林業(yè)專業(yè)學生的就業(yè)應當從國家、學校與學生三方面著手，齊抓共管，努力形成以市場為導向，政府協(xié)調(diào)指導，以職業(yè)生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強學生就業(yè)能力為重點，學生自我設計擇業(yè)的新模式。

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