張奇雯

[摘要]在介紹軍校人力資源特點(diǎn)和管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出解決當(dāng)前軍校人力資源管理中存在的各種問題的對策。

[關(guān)鍵詞]軍校人力資源管理 問題 對策

中圖分類號：G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0310151－01

軍校人力資源是軍校發(fā)展的核心優(yōu)勢，是軍校資源中精華的部分，軍校人力資源的數(shù)量、質(zhì)量決定著軍校的活力和發(fā)展水平。因此，研究軍校的人力資源管理，組建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不僅是軍校本身發(fā)展的需要，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的必然要求。

一、軍校人力資源的涵義及特點(diǎn)

軍校人力資源是軍校中從事教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)等方面工作的教職工總體所具有的勞動能力的總和，而其中的主體是教學(xué)科研人員的學(xué)術(shù)勞動力。軍校人力資源除具有人力資源的一般特征外，還另有其特殊性。

1．勞動價值實(shí)現(xiàn)的長周期性。對軍校學(xué)術(shù)勞動力的管理，很難像8小時工作的機(jī)關(guān)或企業(yè)那樣按照嚴(yán)格有序的指令來進(jìn)行。軍校教師的工作時間很難界定，無法用傳統(tǒng)的計(jì)劃和考評方式對其勞動價值進(jìn)行科學(xué)管理評估；同時，軍校教師的勞動價值轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)價值和人的發(fā)展價值的周期很長，而且不直接。

2．個人需求的多樣性。軍校教師文化層次比較高，具有高學(xué)歷、高職稱的人員比較集中，他們十分注重對高層次精神需求的追求，相對于物質(zhì)激勵而言，更關(guān)注精神激勵。由于對自我價值的高度重視，他們同樣格外注重他人、組織及社會的評價，并強(qiáng)烈希望得到社會的認(rèn)可和尊重。

二、軍校人力資源管理的現(xiàn)狀

軍校人力資源管理是軍校通過不斷獲取高素質(zhì)人力資源，將其整合到學(xué)校各項(xiàng)活動中去，并激發(fā)廣大教職工對學(xué)校教育事業(yè)的積極性，挖掘他們的潛能，以實(shí)現(xiàn)軍校發(fā)展目標(biāo)的全部活動、職能和過程。

1．人力資源管理觀念相對滯后。由于受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，目前，軍校人力資源管理理念尚未深入人心，一些人力資源管理者仍停留在傳統(tǒng)人事管理的觀念上，人力資源開發(fā)意識淡薄，在人力資源管理過程中，仍然傾向于以事為中心，著眼于為人找位、為事配人，忽視員工職業(yè)生涯的開發(fā)和設(shè)計(jì)。對于人才問題，總是過分強(qiáng)調(diào)和信賴物質(zhì)生活方面的低層次需求，認(rèn)為只要物質(zhì)環(huán)境好就能吸引來人才，所以在制定吸引人才、留住人才的措施時，往往注重表面化的東西，如住房福利待遇、安家費(fèi)等，而忽視了如何創(chuàng)造適合人才發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價值的人文環(huán)境。對于大多數(shù)軍校教師而言，物質(zhì)生活待遇固然重要，但是追求理想、成就事業(yè)、勇于開拓、富于挑戰(zhàn)，則是他們固有的價值取向。而一些軍校管理者，對于通過創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境吸引人才、積聚人才的重要性則普遍缺乏足夠的認(rèn)識。

2．人力資源配置不合理。軍校內(nèi)部人力資源整體性開發(fā)不夠，沒有用科學(xué)的、符合高等教育發(fā)展規(guī)律的人力資源管理手段來規(guī)劃、管理，因而造成了軍校內(nèi)部人力資源配置不合理，人才的職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)教學(xué)科研工作的需要。

3．人力資源管理機(jī)制不健全。由于缺乏規(guī)范化的人力資源培養(yǎng)、穩(wěn)定、吸引和業(yè)績考核等方面的制度，多數(shù)軍校在教師引進(jìn)、培養(yǎng)、使用及工資管理等方面主要是遵從上級文件，既較少考慮實(shí)際需要，又存在較大的隨意性，加上缺乏有效的激勵機(jī)制，教職工的勞動和人格不能得到很好的理解、信任和尊重，致使人力資源管理應(yīng)有的激勵和約束作用不能得到很好的發(fā)揮。

三、改善軍校人力資源管理的對策

1．強(qiáng)化人力資源觀念，樹立“以人為本”的思想。清華大學(xué)原校長梅貽琦先生有句名言：“大學(xué)之大，非謂有大樓之謂也，乃謂有大師之謂也?！贝髮W(xué)的關(guān)鍵不在于大樓之高、面積之大，而在于思想之高、精神之大。加強(qiáng)溝通是軍校人力資源管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)與員工的溝通渠道主要有：設(shè)立校長信箱、校長接待日等，讓教職員工知道領(lǐng)導(dǎo)的決策是什么，為什么這樣做，目的是什么；同時，組織人事部門要經(jīng)常深入基層，了解大家關(guān)心的是什么，想的是什么，有什么難題需要解決，并公開辦事程序，讓員工參與管理和決策過程，喚起員工的主體意識，以此加強(qiáng)彼此的溝通[1]。另外，要善于學(xué)會滿足員工不同層次的需求，在管理中滲透情感因素，在工作中的每一個環(huán)節(jié)都要實(shí)施恰當(dāng)?shù)母星檎T導(dǎo)，積極滿足員工的情感需求。同時要創(chuàng)造良好的人際氛圍，努力增強(qiáng)學(xué)校的親和力和凝聚力，使廣大員工置身于一個和諧、奮發(fā)向上的集體氛圍之中，消除人文環(huán)境中容易誘發(fā)沖突、挫折和過重壓力的心理因素，從而引導(dǎo)員工追求更高層次的精神需求。

2．優(yōu)化人力資源配置，提高人力資源利用率。人力資源配置就是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求，通過一定的形式和機(jī)制科學(xué)合理地調(diào)配人力資源。合理配置和利用人力資源，就是要通過各種形式和措施，使整個勞動力資源在各部門、各地區(qū)中得到合理分配與使用，配置好勞動者與勞動資料的結(jié)合，解決好勞動者之間的協(xié)作配合，組織好人才交流和合理流動，做到人盡其才、才盡其用，使人力資源得到良好的開發(fā)和利用。在優(yōu)化人力資源配置的過程中，我們既要有科學(xué)合理的道德規(guī)范體系和管理制度，還要有較高職業(yè)道德水準(zhǔn)的管理人才，盡量避免和杜絕權(quán)錢交易、人情關(guān)系和走后門等不正之風(fēng)，使人力資源的配置和利用規(guī)范化、合理化，促進(jìn)軍校的持續(xù)高效快速健康發(fā)展。另外，我們要結(jié)合軍校員工的實(shí)際情況，對軍校的人力資源進(jìn)行中、長期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)其沿著學(xué)校既定的目標(biāo)發(fā)展。[2]

3．健全人才的激勵與評價機(jī)制。激勵作為一種管理職能在以人為本的管理中具有不可替代性。激勵指的是激發(fā)人的動機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力的過程。在生產(chǎn)力中，人是最活躍的因素。如果人的積極性發(fā)揮不充分，效率就無從談起。在一個組織中，員工的積極性發(fā)揮得如何，在一定程度上決定著一個組織活力的大小和工作效率的高低，因此，我們在實(shí)際工作中要注意發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性[3]。學(xué)校內(nèi)部激勵機(jī)制是否完善，直接影響到員工個人才能的發(fā)揮和工作效率的提高。合理的激勵機(jī)制能有效地激發(fā)軍校教師的工作熱情和創(chuàng)造潛力，讓更多的優(yōu)秀人才脫穎而出，深切地感受到學(xué)校對自己的期待，真心實(shí)意地與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)。因此，我們必須進(jìn)一步深化人才評價機(jī)制改革，全面推行“用人唯賢”“用人唯能”的評價新機(jī)制。

總之，人力資源管理對軍校的自身發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)繁榮、文化進(jìn)步具有重要意義，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。相信通過軍校各部門、各層次及全體教職工的共同努力，軍校人力資源開發(fā)與管理工作能夠更好地服務(wù)于科技進(jìn)步，服務(wù)于建設(shè)強(qiáng)大的軍隊(duì)。

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[3]林天倫,學(xué)校管理的目標(biāo)激勵分析[J].中國教育學(xué)刊,2006(6):54-57．