楊安榮

對(duì)于一所學(xué)校來說，管理的核心應(yīng)該是什么?我認(rèn)為是要努力積淀和建構(gòu)一個(gè)底蘊(yùn)厚重、力量強(qiáng)大的“學(xué)校精神”，這種精神能最大限度地喚起、激發(fā)全校師生崇高的進(jìn)取心和責(zé)任感，把整個(gè)學(xué)校凝聚到一起，當(dāng)你身處其中時(shí)，她會(huì)每時(shí)每刻地感染著你、影響著你、激勵(lì)著你、教育著你，極大地影響著師生的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操和行為習(xí)慣。在管理實(shí)踐中，我校特別注重校園文化建設(shè)和學(xué)校精神鑄造，正努力走一條內(nèi)涵式特色發(fā)展的路子。

先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念、管理思想是培育鑄造“學(xué)校精神”的魂

精神就是思想，鑄造“學(xué)校精神”必須有科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)思想作為支撐，這是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。建校五年來，我校一直都在致力于辦學(xué)思想的研究和實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷深入地豐富、完善和滲透自己的辦學(xué)思想，進(jìn)一步突出張揚(yáng)“學(xué)校精神”。學(xué)校緊緊圍繞“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”的教育目標(biāo)，明確提出了“三個(gè)辦學(xué)思想”，即：“科學(xué)、規(guī)范、特色”的管理思想、“全面、合格、特長(zhǎng)”的育人思想、“人文、和諧、品位”的環(huán)境思想，這是學(xué)校發(fā)展最核心的辦學(xué)思想和價(jià)值取向。在這個(gè)辦學(xué)思想指導(dǎo)下，進(jìn)一步提出了“一個(gè)中心：全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量；兩條主線：德育研究和課堂教學(xué)研究；三個(gè)特色工程：環(huán)境工程、藝術(shù)工程、科研工程；六個(gè)治校策略：用人文的環(huán)境吸引人、用合理的目標(biāo)激勵(lì)人、用人本的管理規(guī)范人、用溫暖的情感服務(wù)人、用發(fā)展的評(píng)價(jià)塑造人、用高雅的藝趣凈化人”的辦學(xué)理念。

深厚濃郁的校園文化是培育鑄造“學(xué)校精神”的核心

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美的育人環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用。作為一所新建學(xué)校，我校始終把育人環(huán)境的創(chuàng)建作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。以硬件建設(shè)為目標(biāo)，學(xué)校逐步建設(shè)完善了足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、路徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、多媒體教室、校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、心語廣播站，學(xué)校網(wǎng)站、醫(yī)務(wù)室、圖書室、閱覽室、電腦教室、書畫室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室等教育設(shè)施設(shè)備，不斷改善和提升辦學(xué)條件和水平。建校初，學(xué)校就對(duì)花園進(jìn)行了整體規(guī)劃和布局，突出“主題花園”思想，努力在花園的“主題教育性”上下功夫。通過五年的建設(shè)，建成大小花園40多個(gè)，綠化面積達(dá)6000多平米，一個(gè)規(guī)劃合理、綠樹掩映、鳥語花香的“花園式”學(xué)校已經(jīng)初步形成，成為外塑學(xué)校形象的一張“名片”。為拓寬文化教育渠道。學(xué)校充分利用圍墻用繪畫和文字的形式制作了近200多米的“文化教育長(zhǎng)廊”，確立了“長(zhǎng)征精神”“奧運(yùn)精神”“體育精神”“文明禮儀”“尊老助幼”等十幾個(gè)教育主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。為營(yíng)造濃郁的文化藝術(shù)氛圍，學(xué)校在樓梯走廊舉辦師生“書畫展”，將師生書畫作品裝裱上墻，影響和感染學(xué)生；將辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、治校策略等辦學(xué)思想在教學(xué)樓、櫥窗、會(huì)議室進(jìn)行懸掛和張貼；所有教師辦公室、教室、會(huì)議室，學(xué)校都根據(jù)辦學(xué)思想進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的布置，隨時(shí)隨地感染、影響和教育全校師生。我校還將綠色、藍(lán)色、白色定為學(xué)校的“形象色”，并賦予特定的內(nèi)涵，合理調(diào)配學(xué)校色調(diào)，進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)的品位。為加強(qiáng)合作交流，提高學(xué)校影響，我校認(rèn)真進(jìn)行“學(xué)校網(wǎng)站”建設(shè)，以此為載體，為全校師生提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)外塑形象、內(nèi)聚精神的辦學(xué)思想。豐富多渠道的物質(zhì)文化為培育“學(xué)校精神”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是校園文化建設(shè)中深層次的、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。在精神文化建設(shè)方面，我校以“五名一語”“三?！?“五名一語”即名歌、名曲、名詩(shī)文、名人傳記、名影視、師生心語；“三校”即?；?、校旗、校歌)教育為重點(diǎn)。每學(xué)期，學(xué)校都要制訂“五名一語”教育工作計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。樓梯、走廊、教室有學(xué)校統(tǒng)一制作的名人名言；每天早上、課間、中午、課外時(shí)間都要通過校園廣播網(wǎng)按計(jì)劃進(jìn)行名歌、名曲、名詩(shī)文欣賞；每天下午在多媒體教室都有“名影視”欣賞，由少先隊(duì)按日程安排組織學(xué)生參加；建立“心語廣播站”，每天通過廣播網(wǎng)，定時(shí)進(jìn)行“名人傳記”“師生心語”為主要內(nèi)容的播音等，努力營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。為更好地提煉和張揚(yáng)學(xué)校精神，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)思想確立了“?；?、校旗、校歌”，并通過各種渠道深入進(jìn)行宣傳教育，讓全校師生理解其精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，確立為?；諣?zhēng)光、為校旗添彩的思想。同時(shí)，切實(shí)強(qiáng)化校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的宣傳教育，深層次地挖掘和彰顯“學(xué)校精神”。

行為文化是全校師生在教育教學(xué)、生活交往和文化活動(dòng)中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，是校園文化建設(shè)的著眼點(diǎn)。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師行為的監(jiān)控，學(xué)校制訂出臺(tái)“教師崗位職責(zé)”“教師行為十不準(zhǔn)”“室外課管理意見”等規(guī)章，同時(shí)啟動(dòng)“評(píng)教制度”，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生直接參與對(duì)教師的綜合監(jiān)督和考評(píng)，進(jìn)一步規(guī)范教師行為。在學(xué)生行為教育和引導(dǎo)上，我校突出辦學(xué)特色，狠抓教育實(shí)效。制定出臺(tái)《學(xué)生一日行為規(guī)范》，把學(xué)生在校行為習(xí)慣更加細(xì)化，盡可能地將學(xué)生言行納入學(xué)校管理視線，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。大力實(shí)施“主題月”“主題周”工作模式，堅(jiān)持每月一個(gè)教育大主題，每周一個(gè)教育小主題，把教育主題和教育形式等具體方案，印發(fā)各班，并通過講座、廣播、櫥窗、宣傳欄、標(biāo)語等進(jìn)行專題宣傳教育。為加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)校實(shí)行了“半封閉”管理，并成立了“行政值周組”“文明禮儀監(jiān)督崗”“紀(jì)律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)察隊(duì)”等監(jiān)督管理組織，對(duì)學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律、行為等進(jìn)行全程監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行。為加大教育力度，學(xué)校少先隊(duì)定期舉辦“學(xué)習(xí)教育班”，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育。學(xué)校充分發(fā)揮和利用“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用，確立“家長(zhǎng)開放日”，暢通社會(huì)與學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的交流渠道，努力構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還通過升旗儀式、國(guó)旗下講話、兩操管理等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和行為教育。通過幾年的扎實(shí)工作，學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校精神進(jìn)一步彰顯，良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)已逐步形成。

制度文化是校園文化建設(shè)的保障。不斷健全和完善管理制度體系，突出管理的系統(tǒng)性和實(shí)效性，是學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。五年來，我校以“科學(xué)、規(guī)范、特色”的管理思想為指導(dǎo)，重點(diǎn)在細(xì)節(jié)管理上下功夫，突出三個(gè)思想：即在教育管理目標(biāo)上，追尋人本；在教育管理主體上，走向校本；在教育管理效果上，關(guān)注質(zhì)量。先后制訂了“崗位工作職責(zé)”“坐班簽到制度”“教育常規(guī)考核管理意見”“教學(xué)目標(biāo)考核管理意見”“教師成長(zhǎng)與發(fā)展業(yè)績(jī)考核管理意見”“班主任工作考核管理意見”“星級(jí)評(píng)價(jià)制度”“德育工作制度”“人事聘用”等一系列的管理制度，將學(xué)校的辦學(xué)思

想最大程度地細(xì)化為具體的管理制度，系統(tǒng)地將學(xué)校的全方位工作納入管理視線，用制度規(guī)范人，努力實(shí)現(xiàn)從人治到法治的轉(zhuǎn)軌。通過幾年的努力，一個(gè)較為全面、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度體系正在形成，各項(xiàng)工作有章可循，各種獎(jiǎng)懲有法可依。同時(shí)，建立管理責(zé)任追究制，做到各項(xiàng)工作有目標(biāo)、有落實(shí)、有檢查、有效果，努力實(shí)現(xiàn)“用人本的管理規(guī)范人”“用合理的目標(biāo)激勵(lì)人”的治校策略。正是由于學(xué)校始終關(guān)注物質(zhì)、精神、管理、行為等為核心內(nèi)容的校園文化建設(shè)，“學(xué)校精神”才得到了進(jìn)一步凸顯。

突出特色、張揚(yáng)個(gè)性的發(fā)展思路是培育鑄造“學(xué)校精神”的重點(diǎn)

特色是品牌的基礎(chǔ)，品牌是質(zhì)量的標(biāo)志，要打造“學(xué)校精神”必須首先樹立特色思想。有了特色品牌思想，我們的辦學(xué)才會(huì)不拘泥于現(xiàn)狀；有了特色品牌思想，我們才不會(huì)盲目治校；有了特色品牌思想，我們的學(xué)校才能充滿鮮活的生命力；有了特色品牌思想，我們才能大膽進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)和挖掘?qū)W校最大的教育潛能。張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，走特色發(fā)展之路，是教育對(duì)每位管理者提出的一個(gè)重要課題和根本要求，同時(shí)也是教育管理者管理水平的重要體現(xiàn)。這就要求我們每一位管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考、不斷探索、大膽創(chuàng)新，努力成為一名富有創(chuàng)新思想和開拓精神的教育管理者，改變機(jī)械重復(fù)、千校一面的辦學(xué)模式，打造學(xué)校賴以生存的“學(xué)校精神”，最終實(shí)現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”的教育格局。當(dāng)然，特色就決定了與眾不同，與眾不同就要走新的路子，就要進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)校發(fā)展來說是一個(gè)努力漸進(jìn)的過程，更是一個(gè)極具理論基礎(chǔ)和智慧的過程。幾年來，我校重點(diǎn)以“環(huán)境、藝術(shù)、科研”為特色工程，以育人環(huán)境、藝術(shù)美育、細(xì)節(jié)管理、發(fā)展評(píng)價(jià)、校本教研等為工作重點(diǎn)，正努力打造學(xué)校特色，創(chuàng)建教育品牌。

以人為本，讓師生成為學(xué)校的主人是培育鑄造“學(xué)校精神”的基礎(chǔ)

以人為本，就是時(shí)時(shí)刻刻都要關(guān)注師生的存在，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)其全面發(fā)展。我校認(rèn)真發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)、年級(jí)組、教研組等組織的交流、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用，及時(shí)把政策法規(guī)、辦學(xué)思想、工作任務(wù)等進(jìn)行上傳下達(dá)，充分尊重教師的參與權(quán)、知情權(quán)、建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)，讓教師成為管理的主人。為讓教師能直接參與學(xué)校管理，學(xué)校實(shí)行“助理干部”制度，讓一線教師輪流到學(xué)校各處室、少先隊(duì)任“主任助理”，直接參與學(xué)校管理。為進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校建立“教師成長(zhǎng)與發(fā)展業(yè)績(jī)考核管理制度”，將教師在成長(zhǎng)過程中所有的業(yè)績(jī)記錄在案并及時(shí)進(jìn)行公示，每年教師節(jié)根據(jù)制度兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師更加重視自己的發(fā)展。今年教師節(jié)，學(xué)校僅兌現(xiàn)教師成長(zhǎng)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)就達(dá)4萬多元，最高者獎(jiǎng)勵(lì)近二千元。同時(shí)，學(xué)校本學(xué)期還啟動(dòng)了“名師”和“學(xué)科帶頭人”工程，通過培養(yǎng)考評(píng)學(xué)校的“名師”和“學(xué)科帶頭人”來加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，極大地增強(qiáng)了教師工作主動(dòng)性和積極性。學(xué)生方面，學(xué)校以“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)為主體，將傳統(tǒng)評(píng)價(jià)更加細(xì)化、多元化，改變過去傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生管理和評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化為“文明禮儀星”“遵規(guī)守紀(jì)星”等“10顆星”，制訂出臺(tái)具體的考核細(xì)則，針對(duì)不同年齡學(xué)生提出不同的要求，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、操作性和實(shí)效性，充分張揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正感受到成功的喜悅和成長(zhǎng)的快樂，從而推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和主動(dòng)發(fā)展。

走內(nèi)涵式特色發(fā)展之路是培育鑄造

“學(xué)校精神”的方法和途徑

內(nèi)涵發(fā)展是以事物內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式，表現(xiàn)為事物內(nèi)在本質(zhì)的發(fā)展，如結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、質(zhì)量?jī)?yōu)化、素質(zhì)水平、綜合實(shí)力等。要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)轉(zhuǎn)變：從數(shù)量擴(kuò)張為主向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變；從應(yīng)試教育向促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變；從重視硬件設(shè)施建設(shè)向關(guān)注校園文化建設(shè)轉(zhuǎn)變；從自上而下的垂直化管理向讓全體師生積極主動(dòng)參與的扁平化管理轉(zhuǎn)變；從固步自封的“封閉式”發(fā)展向合作交流的“開放式”發(fā)展轉(zhuǎn)變。

就一個(gè)人來說，他的舉手投足、他的一顰一笑都是內(nèi)涵和氣質(zhì)的流露；就一個(gè)學(xué)校來說，他的內(nèi)涵和氣質(zhì)就是“學(xué)校精神”的集中反映。學(xué)校要改變過分關(guān)注學(xué)校規(guī)模、硬件條件等外延要素，將工作重心回歸教育本質(zhì)，重視人本發(fā)展、全面發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展、效能發(fā)展，塑造“學(xué)校精神”，正視學(xué)校的“差異”，突出辦學(xué)個(gè)性，講求辦學(xué)實(shí)效，減少形式主義。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展絕不能心血來潮，朝三暮四，要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性和發(fā)展性。我校始終把走內(nèi)涵發(fā)展路子作為學(xué)校的辦學(xué)方向，注重校園文化建設(shè)，注重學(xué)校辦學(xué)特色，注重學(xué)校教育質(zhì)量。

提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量是培育鑄造“學(xué)校精神”的歸宿

辦學(xué)水平和教育質(zhì)量是學(xué)校管理永恒的主題，也是學(xué)校賴以生存的生命線，是鑄造“學(xué)校精神”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。是“學(xué)校精神”的價(jià)值體現(xiàn)。我校始終抓住課堂教學(xué)研究這個(gè)主陣地，以教研促科研，以培訓(xùn)求提高，向課堂要質(zhì)量。根據(jù)“校本教研日程”安排，學(xué)校每學(xué)期都要舉行“賽課”活動(dòng)，每人至少要用課件上一節(jié)公開課，每天多媒體教室都有二到四節(jié)教研課、優(yōu)質(zhì)課、示范課，相關(guān)教師必須參加聽課評(píng)課，營(yíng)造了濃郁的教研氛圍。深入開展“六個(gè)一”活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師要有一個(gè)研究課題，每周讀一篇課改經(jīng)驗(yàn)文章，每周寫一篇教學(xué)周記，每周寫一份教學(xué)反思或教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改公開課，每學(xué)期讀一本教育專著，努力打造“學(xué)習(xí)型”集體。立足校本教研，重視教師培訓(xùn)。一是緊緊抓住新課程、教材教法、一德三新、骨干教師等專題培訓(xùn)；二是校長(zhǎng)以“校長(zhǎng)論壇”為平臺(tái)，直接與教師進(jìn)行辦學(xué)思想、學(xué)校管理、新課程研究和教學(xué)實(shí)踐等的交流；三是讓教師成為培訓(xùn)的主人，從老師的層面發(fā)現(xiàn)問題、宣傳經(jīng)驗(yàn)、樹立典型、促進(jìn)提高，強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)和自我提高，營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好研討氛圍。為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校還開設(shè)了舞蹈、武術(shù)、體操、樂器、手工、球類等十多門選修課，給特長(zhǎng)學(xué)生提供了一個(gè)展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)其全面諧調(diào)發(fā)展。經(jīng)過幾年努力，我校學(xué)生整體綜合素質(zhì)有了較大的提高，并不斷在各級(jí)各類藝體競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。

“學(xué)校精神”是學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，是推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展的強(qiáng)大武器，關(guān)系著生存發(fā)展、個(gè)性特色、質(zhì)量品位和精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校，只有強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，精心打造校園文化，走內(nèi)涵式特色發(fā)展之路，不斷豐富和彰顯學(xué)校精神，并高揚(yáng)精神大旗將其內(nèi)化為全校師生的自覺行為，才能形成自己的辦學(xué)特色，更好地提升學(xué)校辦學(xué)品位，最終使學(xué)校始終屹立于時(shí)代發(fā)展的潮頭。