張圣發(fā)

從教三十多年，歷經(jīng)了中國(guó)教育改革和發(fā)展的過(guò)程。一想到教育，就心潮澎湃?，F(xiàn)在就天真地說(shuō)說(shuō)我的教育夢(mèng)想吧!

1、教育應(yīng)當(dāng)是平等的。每所學(xué)校都是迷人的樂(lè)園，每個(gè)學(xué)生都陶醉在知識(shí)的海洋，創(chuàng)新與實(shí)踐使神奇變得平平常常。中小學(xué)校所有的設(shè)施與裝備應(yīng)當(dāng)是一樣的，不存在貴族化的學(xué)校，也不存在赤貧化的中小學(xué)。戴草帽的農(nóng)家子弟與開(kāi)奔馳寶馬的新貴闊少接受的是一樣的教育。遠(yuǎn)離奢華，返璞歸真，學(xué)校是學(xué)生讀書(shū)的場(chǎng)所，不是游人賞景的公園花園。早晨，學(xué)校為每一位學(xué)生提供牛奶、蛋糕、花卷、豆?jié){、香腸等營(yíng)養(yǎng)均衡、搭配合理的早餐，個(gè)個(gè)吃飽喝足，胃病全無(wú)；沒(méi)有校內(nèi)商店，學(xué)生不吃零食。一樣的校服，四季運(yùn)動(dòng)服，節(jié)日禮儀服，簡(jiǎn)潔古樸，充滿朝氣。

2、教育應(yīng)當(dāng)是免費(fèi)的。俄羅斯仍實(shí)行十年制教育，全部免費(fèi)，讀研究生除外。我們的義務(wù)教育何時(shí)能真正地實(shí)現(xiàn)免費(fèi)，我期待著。校園不用出現(xiàn)人身意外保險(xiǎn)金，重癥互助金，助殘救災(zāi)款，教輔資料費(fèi)，這個(gè)捐那個(gè)費(fèi)這個(gè)金那個(gè)款，統(tǒng)統(tǒng)消失。圖書(shū)真正走進(jìn)學(xué)生書(shū)包，走進(jìn)學(xué)生頭腦，而不再是擺設(shè)。劉成章先生在《大雨落在硅谷》中寫(xiě)道：“我常去硅谷庫(kù)市雄偉的圖書(shū)館去借書(shū)。圖書(shū)館的對(duì)面是幾間房子的市政府，二者相比，一個(gè)簡(jiǎn)直是遠(yuǎn)洋輪，一個(gè)簡(jiǎn)直是小舢板了。而小舢板的駕馭者——市長(zhǎng)，還兼著污水處理廠的廠長(zhǎng)。這就是這里的人文環(huán)境?！弊x罷掩卷，感慨良深。有人要問(wèn)：錢從哪里來(lái)?看看全國(guó)各地的豪華行政辦公中心就知道中國(guó)不缺錢，缺的是興辦教育的錢。有時(shí)我甚至天真地想，貪官發(fā)發(fā)善心，少貪一點(diǎn)；或讓他們惶惶終日。多逮幾個(gè)，學(xué)生頭上的“捐”“款”“金”“費(fèi)”就有了來(lái)源。

3、教育應(yīng)當(dāng)是輕松的。經(jīng)濟(jì)大省浙江出了那么多商人，那么多財(cái)團(tuán)，那里的教育卻是真正的素質(zhì)教育。今天，有太多的孩子在束縛與痛苦中掙扎，甚至成為應(yīng)試教育的祭品。九年義務(wù)教育本是國(guó)民素質(zhì)教育，是合格教育，是成功教育，卻被應(yīng)試教育異化為選拔教育、淘汰教育，讓大多數(shù)學(xué)生成為失敗者。這是20世紀(jì)中國(guó)教育的最大悲劇。于是有人說(shuō)，蘇北教育“揪”得非常畸形，講究“往死里揪”的某市教育，更是病態(tài)的。所謂的“教育名片”更是以犧牲學(xué)生的身體健康與人格健全為代價(jià)的，正在受到越來(lái)越多的抨擊。學(xué)生的負(fù)擔(dān)越減越重，怎么辦?我天真地想，很簡(jiǎn)單，那就是學(xué)生上學(xué)也象政府官員“早九晚五”，同時(shí)實(shí)行逐年級(jí)降級(jí)教學(xué)。高三只要學(xué)、只要考現(xiàn)行的高二教材，高二只要學(xué)、只要考現(xiàn)行的高一教材，依次類推，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就輕松了，就幸福了。退一步想想，一輩子只背那么幾首唐詩(shī)宋詞，不知道微積分和柏拉圖，不知道愛(ài)因斯坦相對(duì)論，大多數(shù)人的生活能受到多大的影響?為什么要用深難的試題捉弄孩子?

4、教育應(yīng)當(dāng)是愉快的。教師得到全社會(huì)的尊重首先是經(jīng)濟(jì)上的尊重。教師與公務(wù)員平均工資收入相當(dāng)，這是《教師法》上明明白白寫(xiě)的，可是何時(shí)執(zhí)法?我天真地想，從事有償家教的教師理所當(dāng)然就地開(kāi)除，如果不能保證教師工資按《教師法》規(guī)定執(zhí)行的政府官員就地免職。教育最大的功勞是培養(yǎng)了大批有用人才，最大的失誤是培養(yǎng)出的真正重視教育、真正感恩教育，感激教師的官員少之又少。愉快的工作是教師們的共同心聲，現(xiàn)在教師的身心健康和人格健全受到了挑戰(zhàn)。同在一個(gè)藍(lán)天下，待遇差別懸殊，廣大農(nóng)村教師焉有愉快之感?因材施教，而不是因才施教。如果有一天，貴族化的重點(diǎn)中小學(xué)，奢華化的名牌幼兒園沒(méi)有了，薄弱學(xué)校從教育大市場(chǎng)消失了；某些官員不再因“驕人”的高考成績(jī)而引以自豪。如果有一天，對(duì)公務(wù)員工資收入充滿渴望的教師沒(méi)有了瞻仰，對(duì)柴米油鹽的后顧之憂教師沒(méi)有了失望；如果有一天，重點(diǎn)學(xué)校的投資沒(méi)有了，名校名師的優(yōu)厚待遇沒(méi)有了；如果有一天，空洞華麗的官樣文章沒(méi)有了，務(wù)實(shí)世風(fēng)回來(lái)了，教育就真正地愉快了。

我夢(mèng)想，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，每個(gè)教師每個(gè)孩子都能生長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快樂(lè)的翅膀；我夢(mèng)想，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，教育在中國(guó)綻放出成功之花，人、自然與社會(huì)的三者和諧的成功之花。