趙慧軍

【摘要】作為新世紀的英語老師,我們應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),調(diào)整知識結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)水平,提高教學(xué)反思能力,提高自己的發(fā)展能力,爭取做教學(xué)的研究者,在日常工作中,要努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論,與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合,在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功的路子。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)教學(xué)理念新課程

在人類生活越來越趨向國際化的今天,英語作為一門語言、一門課程,越來越體現(xiàn)出其交際化、實用性的時代特征。由此帶給眾多高中英語教學(xué)同仁一個現(xiàn)實的問題:在新的時代背景下,英語教育的理念如何定位?高中英語新課標指出:要讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,課堂結(jié)構(gòu)中要保證學(xué)生有充分進行活動的時間。課堂教學(xué)要在教師主導(dǎo)作用下貫徹三個為主:以學(xué)為主;以學(xué)生自學(xué)為主;以學(xué)生聽、說、讀、寫為主。新課標的這一要求與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段差別很大。教師如果忽視了這一點,繼續(xù)沿用原來的“滿堂灌”的教學(xué)模式,那么,一方面,教師講得特別辛苦,卻妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。另一方面,也違背了教學(xué)規(guī)律,也與新的英語教育理念的宗旨背道而馳。

一、教學(xué)觀念要“新”,把能力教給學(xué)生

英語新教材要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量,“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓,一個不能少。所以在教學(xué)過程中,我們的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,這個過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段。由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成獨立學(xué)習(xí)。同時比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)學(xué)習(xí)的情感,為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中應(yīng)以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤,和學(xué)生進行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性的語言,尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語言,多用鼓勵性話語,多給他們語言實踐的機會,少用命令式的語言,多用建議性語言。在實施新課程的過程中,教師要與新課程同步發(fā)展,要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。

二、教學(xué)氛圍要“活”,讓學(xué)生體驗到快樂

學(xué)生中不可避免的有一些是后進生甚至是雙差生,有些老師為了維持課堂紀律,一上課就非常的嚴肅,動輒對學(xué)生批評,使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理,課堂上不敢積極發(fā)言。在這種威嚴之下,學(xué)生不敢不去學(xué),學(xué)習(xí)效果雖然不會十分差,但隨著相處時間的增長,有些學(xué)生回因失去興趣而掉隊,并且再想趕上來很難。有心理學(xué)家說有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。中國俗語也提到“親其師,信其道”。在融洽的師關(guān)系中,學(xué)生可以放松自己,變原來被動的學(xué)習(xí)為積極主動的思考與參與,放飛自己的想象力和創(chuàng)造力。教師一個親切的眼神,一個關(guān)愛的手勢,都傳遞了老師對學(xué)生的關(guān)心愛護與信任,拉近了師生間的距離。同時,老師也可以從學(xué)生預(yù)約、驚訝、疑惑等各種表情中感受到學(xué)生對知識接受的不同體驗,及時調(diào)整自己的課堂教學(xué)步驟和節(jié)奏,師生間的雙向交流消除了彼此間的認知上的隔閡,彼此保持輕松愉快的學(xué)、教情趣。心理學(xué)家艾勒比恩列舉過這樣一個公式:情感的部分表達=7%的言辭+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。有些老師認為上課時我必須面帶和藹和親的微笑,一副親切關(guān)懷的樣子嗎?那倒不一定。有些習(xí)慣于嚴肅的教師并不一定非要去對學(xué)微笑,有時用生動的形體語言去向提問中的學(xué)生聳聳肩、攤攤手。無可奈何的一個表情,都能打破平淡、沉悶的氣氛,這遠比批評、呵斥的效果要好的多。有時可能會起到意想不到的效果。曾經(jīng)有一位特級教師上一節(jié)示范課,課堂上老師在學(xué)生做完題對完答案后,對學(xué)生說,請做錯的同學(xué)笑一笑,請做對的同學(xué)揚一揚眉毛。一句很平常的話語,卻蘊涵這老師對學(xué)生深深的愛護情感。

三、情感介入要“真”,教與學(xué)形成共鳴

人是認知與感情合一的高級動物,一刻也不能沒有感情。離開了感情需要,人就不能生存。“哀莫大于心死”就是明證。在英語教學(xué)中,情感是非常重要的。古人云:“志不強者智不達”(墨子語),志者,感情也。沒有感情或者求知欲望不強烈,要掌握一定的知識是很難實現(xiàn)的。知識的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤,知識的種子就播撒在這土壤上。知識傳遞只有伴隨著濃烈的情感,才能達于學(xué)生的心胸,也只有飽含“感情的知識”,學(xué)生才樂于接受。因此,在英語教學(xué)中,要注重情感教育,歸還人類最美好的東西——感情,讓教學(xué)充滿愛,讓教育對象在愛中學(xué)習(xí),在愛中茁壯成長。同時,“用情感來激發(fā)人,好像磁力吸鐵一般,有多大分量的磁,便引多大分量的鐵,絲毫容不得躲閃。所以感情這東西,可以說是一種催眠術(shù),是人類一切動作的原動力?！痹谟⒄Z教學(xué)中,就要用情感來激發(fā)人,引發(fā)學(xué)生在強烈的感情氛圍中自奮其力,自致其知,陶冶情操,使他們的心靈達到高尚的境界。

四、教學(xué)方法要“多”,讓教學(xué)充滿情趣

語言學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境,這就需要教師在課堂教學(xué)最大限度地創(chuàng)造英語氛圍,激活學(xué)生的英語思維。一種教學(xué)方法,即使是一個特別好的方法,常用也會失去它的魅力而變的單調(diào)乏味,教師要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式,精心設(shè)計教案,用生動的語言描述,直觀的事物演示,圖片及簡筆畫來誘發(fā)學(xué)生情感,吸引學(xué)生的注意力,運用游戲、競賽等多種形式的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)方法是靈活多樣的,但無論選取什么形式的教學(xué)方法,都不能背離讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)這一原則。教學(xué)方法的選取目的是從最大程度上提高課堂教學(xué)效率,因此備課過程要充分考慮學(xué)生的心理,對課前準備、新課學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固的步驟和細節(jié)進行全面的優(yōu)化設(shè)計,用最少的時間獲取最大的效率。

五、教學(xué)組織要“實”,因人因策施教

“要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識,關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

1.課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),課前先建立合作小組,將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),再給組內(nèi)成員一個特殊的身份,一項特殊的職責(zé)。然后促進合作小組形成“組內(nèi)互助合作,組間互相競爭互相監(jiān)督”的學(xué)習(xí)氛圍。

2.聯(lián)系生活,學(xué)以致用。生活是孩子文化的重要源泉,要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)就在身邊。所以教學(xué)中我注重聯(lián)系生活實際,從學(xué)生的身邊找例子。

3.設(shè)計開放性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。開放的作業(yè)內(nèi)容,既與教材相聯(lián)系,又與學(xué)生生活相結(jié)合,還“接軌”了社會活動,學(xué)生有了“自由馳騁”的空間,在實踐中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

總之,作為新世紀的英語老師,我們應(yīng)不斷提高自己的自身素質(zhì),調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)水平,提高教學(xué)反思能力,提高自己的發(fā)展能力,爭取做教學(xué)的研究者,在日常工作中,要努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論,與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合,在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功的路子。