王立娟

【摘要】高效課堂的獲得是我們每位一線教師的不懈追求。筆者從四個方面探討了如何注重創(chuàng)新理念,構(gòu)建高效課堂,即巧設(shè)懸念,激發(fā)探索興趣;自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;精設(shè)練習(xí),點燃智慧課堂;反思歸納,提升數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】興趣創(chuàng)新數(shù)學(xué)高效課堂

創(chuàng)新無窮期,高效不言止。創(chuàng)新是新世紀的主旋律,是教育永恒的主題。作為一名一線教育工作者,我深知創(chuàng)新出高效的重要性,高效的課堂教學(xué)不僅能喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激活封存的記憶,還能開啟幽閉的心智,放飛囚禁的思維。因此,我們要選擇合理的教學(xué)方法,最大限度的挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),讓每個學(xué)生全面、主動、和諧的發(fā)展。

一、巧設(shè)懸念,激發(fā)探索興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！蔽艺J為興趣也是創(chuàng)新的前提。人的思維是由問題開始的,因此把巧設(shè)懸念作為一堂課的開幕式,既可以牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和興趣。例如:在教學(xué)一元一次方程一課時,我是這樣引入的:同學(xué)們也許都讀過俄國杰出短篇小說家契科夫的作品《變色龍》,《套中人》……可同學(xué)們是否還知道他的小說《家庭教師》中,居然寫了一位教師為一道數(shù)學(xué)題大傷腦筋呢?讓我們一起看看這究竟是怎樣的一道題呢?(出示問題)這樣的設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲,也促使富有表現(xiàn)欲的學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),提高了思維的敏捷度,而且增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文色彩,使人文教育滲透到日常教育中,達到了寓教于樂的目的。

二、自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

曾出過81位諾獎得主的芝加哥大學(xué)有句名言:“明辨之路是爭論,而非順從?！痹谔岢灾魈剿髋c合作學(xué)習(xí)的新課程理念下的數(shù)學(xué)不再是單純的知識的傳授,而是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。讓數(shù)學(xué)走進生活,培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此,教學(xué)中要敢于”放”,大膽的放,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生一個可以質(zhì)疑,可以“瘋狂”思想的空間,讓學(xué)生自主的猜測、嘗試操作、觀察、動手、動腦……蘇霍姆林斯基也說過,沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩,只要遇到合適的土壤,每個人都能取得屬于他自己的發(fā)展成就。因此,在學(xué)習(xí)過程中,我充分地讓學(xué)生動腦想、動口說、動手做,用心體驗,允許學(xué)生有不同的思路,不同的解題策略,只要是他能夠依據(jù)事實材料自圓其說,不論他的結(jié)論和觀點看起來多么標新立異,離經(jīng)叛道,都要給與鼓勵。例如,在今年的鎮(zhèn)本教研上,我講的《矩形》一課就受到了好評,在探究矩行的判定2時,我出示問題后就大膽的放手,給學(xué)生充分的時間和空間,讓他們合作交流,相互質(zhì)疑,相互競爭,相互彌補,生生互動,師生互動,這樣的氛圍使學(xué)生的大腦不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的思考,在這種動態(tài)學(xué)習(xí)中,學(xué)生們就打開了學(xué)習(xí)思路,積極性也被調(diào)動起來,最后由他們自己得出了4種猜想,這樣的結(jié)果遠大于課本中的一種結(jié)論,并且學(xué)生的創(chuàng)造潛能也被挖掘出來,在獲取知識、技能的同時,獲得了更多的自信和鼓勵,真正把課堂還給學(xué)生,我也就高效而輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。

三、精設(shè)練習(xí),點燃智慧課堂

導(dǎo)在朦朧中,練在關(guān)鍵處。在整合教學(xué)內(nèi)容后,教師要合理的設(shè)計練習(xí)問題的層次與序列,進行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練。練習(xí)的分層設(shè)計,以讓優(yōu)等生吃得飽,差等生吃得了的優(yōu)化彈性結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),設(shè)計可分基本練習(xí)、提高練習(xí)、拔尖練習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的層次去思考、觀察、聯(lián)想例題和習(xí)題,得到不同的解題途徑,加深對知識結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的理解,演繹出知識結(jié)論的廣泛性,實現(xiàn)教學(xué)時間與空間的廣延,用智慧點燃課堂,用能力書寫創(chuàng)新。在實際的教學(xué)工作中,我結(jié)合本校的學(xué)生情況,因材施教,設(shè)計了以下幾種題型,收到了很好的效果。(1)操作性練習(xí)。就是以簡單的推理能力,直觀的操作能力,語言表達能力為重心得動手練習(xí)。如學(xué)完“特殊四邊形”后:請你利用所提供的兩張長度為a的紙條和兩張長度為b的紙條拼、擺、折、或者連一連,構(gòu)建平行四邊形,并說明理由。你能提供更多方法嗎?(2)設(shè)計性練習(xí)。在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”后出示下面問題:請你利用所學(xué)知識拼出一個圖形,并用一句貼切得話形容它的含義。這種方法不僅傾注了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對數(shù)學(xué)積極的情感,還體現(xiàn)了學(xué)生對知識更深層次的理解和把握。(3)表格型練習(xí)。在八年級下學(xué)期學(xué)完特殊的平行四邊形后,好多學(xué)生在知識上都混雜了,分不清是哪種圖形。為此,我設(shè)計了表格法,把四種特殊圖形的異同點擺在一起,這樣學(xué)生就很容易看出每種圖形的特性及和其他圖形的區(qū)別與聯(lián)系,不僅便于知識結(jié)構(gòu)的梳理,而且有利于知識的拓展。在練習(xí)活動中,既拓寬了學(xué)生知識面,培養(yǎng)了動手動腦能力,又發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好和個性特長,最終達到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

四、反思歸納,提升數(shù)學(xué)能力

荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家費登塔爾教授指出:“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”。新知識的建構(gòu)、拓展、運用,并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則,我們就會錯失又一個提高的良機。此時,引導(dǎo)學(xué)生回顧、反思、概括、歸納,使學(xué)生對一堂課的內(nèi)容有一個完整而系統(tǒng)的認識。通過小結(jié)知識點、解題方法以及解題時的獨到見解,積累方法,優(yōu)化解題策略;通過反思他人或自己思路受阻的原因、錯題的原因,可以從中提煉方法,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自我評價,提高學(xué)習(xí)信心,增添學(xué)習(xí)動力,也就是反思不僅要“照亮別人”,更應(yīng)“完善自己”,這樣既有助于加深他們對新知識的理解和記憶,也有助于加深他們對新舊知識之間的有機聯(lián)系,形成有效的知識鏈。同時,教學(xué)過程中的某些失誤還可在小結(jié)中彌補一下。此時,教師對學(xué)生的成功給與及時的鼓勵和表揚,讓他們感受到自己成功的愉悅,促進了知識的正向遷移,進一步增強學(xué)習(xí)的自信心和興趣,培養(yǎng)了思維的敏捷性。從而實現(xiàn)“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),使每一個人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的目標。

百年風(fēng)雨歷程,百年探索追求,高效課堂的獲得是我們每位一線教師的不懈追求,他山之石,可以攻玉,讓我們共同攜手,讓每個學(xué)生都擁有成長的快樂,讓每位教師都享受職業(yè)的幸福,使我們的校園成為師生和諧發(fā)展的樂園。