趙西旺 吳江偉

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)論,還要讓學(xué)生了解知識(shí)生成的全過(guò)程;不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能,還要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法。為此,教師不僅要精心的預(yù)設(shè),以達(dá)到精彩的生成;還要運(yùn)用自主探索、合作交流、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等手段,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控,并創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景、營(yíng)造富有生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍,充分利用課堂教學(xué)環(huán)境,提高課堂教學(xué)效率,最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)有效性活動(dòng)化學(xué)習(xí)過(guò)程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?為此,筆者根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn),從而提高課堂教學(xué)效率。

一、對(duì)新課程理念的詮釋、運(yùn)用,是提高課堂教學(xué)效率的前提

數(shù)學(xué)課程的基本理念,是指數(shù)學(xué)教學(xué)總的指導(dǎo)思想,先進(jìn)的教學(xué)理念都來(lái)自成功的教學(xué)實(shí)踐。提高課堂教學(xué)效率的重要因素之一,是對(duì)新課程理念的詮釋、運(yùn)用。

關(guān)于新課程理念,首先,小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程最核心的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。其次,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),它不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再次,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。只有這樣,學(xué)生才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

在聽課中,我們發(fā)現(xiàn),一些老師上課時(shí)就題講題,就事論事,照本宣科,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。究其原因,在于他們理解教材不到位,備課思路有偏差,把握不住重、難點(diǎn),歸根到底是沒(méi)有吃透教材。例如,我們?cè)诮虒W(xué)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾》一課時(shí),通過(guò)一遍又一遍地修改教案后,我們是這樣設(shè)計(jì)的:課一開始,老師就提出兩個(gè)問(wèn)題:“你們今年幾歲了?”學(xué)生搶著回答……再問(wèn):“你們知道家里其他人的歲數(shù)嗎?”學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹@時(shí),老師根據(jù)學(xué)生的回答,板書出其中一個(gè)學(xué)生的年齡及家人的年齡:小明今年9歲了,她的媽媽今年35歲了,接著又問(wèn):你們能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎?學(xué)生馬上提出了許多問(wèn)題:(媽媽比小明大幾歲?小明和媽媽相差幾歲?媽媽和小明一共幾歲?)然后,老師引導(dǎo)學(xué)生比較有關(guān)“相差”的問(wèn)題,并列式解答。最后,引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中還有哪些可以比較多少的問(wèn)題,同時(shí),把它們板書出來(lái)加以解答。

這節(jié)課力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),提出學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不但解決了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題,也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活”的新理念;同時(shí),在這節(jié)課里,教師大膽地對(duì)教材進(jìn)行“加工”、“整理”,不僅解決了這節(jié)課所要解決的問(wèn)題,還使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)扎實(shí),達(dá)到了意想不到的效果。

三、教學(xué)過(guò)程因素的有效調(diào)控,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是有效教學(xué)的重要保證

托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔堑?興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)求知欲的主要因素。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng),用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片,再配置以多媒體的輔助,創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

例如,在教學(xué)《加減混合運(yùn)算》一課時(shí):(幕示情景圖)停車場(chǎng)上有6輛小汽車,開走了3輛時(shí),老師問(wèn)有什么變化?當(dāng)又開來(lái)2輛時(shí),老師再問(wèn):又有什么變化,然后,老師要求把剛才看到的情況連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這時(shí),同學(xué)們興致盎然地說(shuō):停車場(chǎng)上有6輛汽車,開走3輛,又開來(lái)了2輛,這時(shí),停車場(chǎng)上還有幾輛汽車?這樣,學(xué)生自然而然地被帶入到探索新知的活動(dòng)中去。

2.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),是有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有效的教學(xué)要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”新知識(shí)。因此,教學(xué)中,不僅要了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),更要選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引發(fā)誘因,促進(jìn)知識(shí)的遷移,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。

例如,在教學(xué)《比例尺》一課時(shí),學(xué)生很容易在紙上畫出與三角板同樣大小的三角形后,通過(guò)比較得出:“圖上的邊長(zhǎng):實(shí)際的邊長(zhǎng)=1﹕1”,然后問(wèn):“你能把一個(gè)長(zhǎng)80米、寬50米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)畫在紙上嗎?”學(xué)生面面相覷,小聲議論著,有的雙眉緊蹙,有的則在搖頭。此時(shí),老師慢慢地說(shuō):“生活中我們見到的地圖是怎么樣的?”這時(shí),很多學(xué)生馬上意識(shí)到了什么,在老師不作任何講解的情況下,充分利用以前學(xué)過(guò)的比的知識(shí),把操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬縮小若干倍后,很快就畫好了?！氨壤摺钡母拍钭匀簧伞?/p>

3.活動(dòng)化學(xué)習(xí)過(guò)程,是有效教學(xué)的載體

面對(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),要使學(xué)生樂(lè)于接受,最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中,親身經(jīng)歷知識(shí)的生成和發(fā)展,他們才能主動(dòng)發(fā)展知識(shí),有效建構(gòu)知識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)把課堂營(yíng)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景,把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索,在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新。

4.自主探索,合作交流,是有效教學(xué)的重要途徑

在教學(xué)中,一要在課堂上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考;二要留給學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀摩、動(dòng)口表達(dá)的適度空間。例如,在執(zhí)教《克和千克》時(shí):老師請(qǐng)4人小組合作稱量自己感興趣的東西,老師話音剛落,小組內(nèi)便忙活起來(lái),同學(xué)們開始為稱什么東西而爭(zhēng)論不休,一些人開始稱物體重量,而另一些人卻在那兒講閑話,擺弄天平等……這樣的課堂,缺少老師的正確引導(dǎo),忽略了合作效果。本案例中,如果老師能夠調(diào)控全局,注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升;如果組長(zhǎng)能夠控制全組,明確分工,使每個(gè)學(xué)生在合作過(guò)程中都擔(dān)負(fù)明確任務(wù),真正使合作學(xué)習(xí)朝著穩(wěn)健有序的方向發(fā)展,那么,合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會(huì)提高,學(xué)生的交流才會(huì)有實(shí)效。

5.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),是有效教學(xué)的重要措施

學(xué)生的成長(zhǎng)需要激勵(lì),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更需要激勵(lì)。教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性和參與程度,重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的態(tài)度和情感,重視激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每次進(jìn)步,要讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中得到鼓舞,樹立自信心,從而不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。

總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序,以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí),運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]有效教學(xué)的理念與策略.