孫景軍

[摘要]青少年身心的健康發(fā)展已經(jīng)成為全球性關注的問題，世界許多國家的教育研究重心已經(jīng)從“智力開發(fā)”轉向“思想道德的培養(yǎng)”。我國目前教改的潮流是全面實施素質教育，培養(yǎng)合格加特長的新型人材。如何呵護孩子的健康成長，已成為當代教育的焦點課題之一。筆者認為應從五個方面去努力。

[關鍵詞]青少年身心健康 人格培養(yǎng) 意志品質

目前，青少年身心的健康發(fā)展已經(jīng)成為全球性關注的問題，世界許多國家的教育研究重心已經(jīng)從“智力開發(fā)”轉向“思想道德的培養(yǎng)”。我國目前教改的潮流是全面實施素質教育，培養(yǎng)合格加特長的新型人材。如何呵護孩子的健康成長，已成為當代教育的焦點課題之一。青少年身心的健康發(fā)展，亦是指其健康心理形成的五個要素—責任感、道德品質、意志品質、思維方式、心理素質與外界社會發(fā)展的完美結合。在我們的教育工作中，培養(yǎng)孩子們健康的心理是非常重要的一步。我認為應從以下五個方面去努力。

一、培養(yǎng)孩子高度的責任感

責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所承擔的義務，以及與之相應的自覺態(tài)度，是個人以精神需求和人生價值的體現(xiàn)為主要對象的一種自我感受，情境評價、移情共鳴和內心體驗。培養(yǎng)孩子的責任感在學校育人系統(tǒng)工程中占有非常重要的位置，我們應該著力營造以責任感為標志的學術文化，保證責任感形成的規(guī)章制度。如確立學生值日、打掃校園、教室、愛護花草等制度。勞動教育使每個學生都明確自己的工作職責，通過勞動為校園的美化盡責，讓每一個學生自己能體驗到為校園灑過汗水的喜悅，對破壞花草，亂扔紙屑的現(xiàn)象產生厭惡感，使得每一個學生都懂得：有關集體榮譽的事都與自己有關，人人都有責任。另外，我們認為還可以通過家庭和社會的影響和教育，給孩子盡責的機會，如自己上學，動手做力所能及的家務，孝敬長輩，上街搞清潔衛(wèi)生，參加環(huán)保宣傳等活動，使孩子們在反復實踐負責的行為過程中感受到自己的價值，學會關心他人、關心國家、關心社會，從而培養(yǎng)高度的責任感。

二、培養(yǎng)孩子良好的道德品質

道德品質是人格的重要組成部分，道德的優(yōu)劣是人格高尚與否的重要標志。中學時期是自我意識逐漸形成和發(fā)展的時期，我們應該引導學生認識自己，形成良好的自我意識，不夸大、不自卑、不自負，應該自信自重、樂觀進取，尋求自我肯定，激勵自我，超越自我。隨著人類文明的進步，現(xiàn)代教育認為，學生的思想道德素質不僅決定著人的發(fā)展方向，而且對人的科學知識與技能的發(fā)展起著重要的推動作用。培養(yǎng)學生的良好道德是全面推行素質教育的重要組成部份，我們教師要在各種活動中培養(yǎng)學生具有自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德的良好品質。比如，我們向學生講到維護集體利益的行為時，在講維護集體利益的必要性的同時，又用富于情感的語言感染學生，運用帶情感色彩的贊揚，使學生意識到這種行為給集體和個人帶來的榮譽，產生自豪、羨慕、向往和愉快的情緒體驗。反之，當學生表現(xiàn)出某些自私利已的情緒時，可引導他們參加一些集體活動，從正面激發(fā)他們的集體榮譽感，培養(yǎng)他們從小有為集體服務的思想。總之，我們從多方面去培養(yǎng)學生的思想品質，使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，養(yǎng)成新時代的文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴謹?shù)膶W習作風和生活作風，讓學生運用倫理道德來約束自己的行為，并對自己的行為負責，這樣，學生的良好道德品質也就自然形成了。

三、培養(yǎng)孩子頑強的意志品質

意志是在實現(xiàn)預定目的時對自己克服困難的活動和行為的自覺組織和自我調節(jié)，是人能動作用的表現(xiàn)，它對學生的智力發(fā)展起著維持和調節(jié)的作用。良好的意志品質表現(xiàn)為：能認識自己行動的意義，有明確的，善于在復雜的情境中迅速而有效地采取決定，在行動中善于調節(jié)和控制自己的情緒、約束自己言行的自制性，為實現(xiàn)既定目標表現(xiàn)不屈不撓的堅韌性?？墒牵F(xiàn)在的學生能有以上表現(xiàn)的太少了，我見到的是大多數(shù)孩子在困難和挫折面前容易產生消極氣餒情緒，這對他們的成長十分不利。意志是學校教育中十分重要的心理現(xiàn)象，學校是培養(yǎng)訓練一個人的意志的主要場所之一，在教學中我們應該注意讓學生明確學習目標，提高他們對學習目的性的認識，激發(fā)良好意志的產生，并隨機引用教學內容中具有積極意義的典型例子調節(jié)學生的意志行為，加以推動學生意志的堅韌性的形成。在生活中，我們特別注意培養(yǎng)學生的耐挫能力，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，讓他們學會微笑著面對前進道路上的“攔路虎”，失敗的時候不氣餒，怨恨、自責、消沉，而是保持冷靜的頭腦，變痛苦為壓力，變壓力為動力，跌到了再爬起來，繼續(xù)努力，勇往直前，培養(yǎng)鍛煉他們知難而進，持之以恒的意志品質。

四、培養(yǎng)孩子的受挫能力

近兩年，學生自殘、校園暴力的事件屢見不鮮，究其原因就是心理素質發(fā)展不良，這些孩子往往會在困難、挫折中哭泣、鬧情緒，甚至離家出走，殺人報復，自我毀滅等不正常的行為。相反，健康的心理素質表現(xiàn)為具有從事活動的激情、熱情、意志和積極進取的主體精神；能承受挫折、不怕風險、心胸豁達、富有合作的精神。因此，我們應該根據(jù)學生生理、心理特點，對學生實施科學的心理教育，創(chuàng)建良好的教學心理環(huán)境還應該充分依靠社會力量，舉辦心理咨詢活動，聘請心理保健醫(yī)生為學生進行引導、疏通，特別對一些特殊家庭的學生進行個別咨詢。還可以開展法制教育的活動，為學生宣講普及法制教育，宣讀青少年保護法等，以此促進學生心理健康教育的發(fā)展。

五、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維方式

江總書記指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為學校教學改革的主要目標。我們肩負著培養(yǎng)真善美現(xiàn)代化建設需要的合格人才的歷史重任，現(xiàn)在我們教育的對象正是21世紀的接班人，他們的思維方式是他們自身人格的重要的組成部分，知識經(jīng)濟需要創(chuàng)造性的人才，需要創(chuàng)新精神，需要豐富多彩的創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)在的學生在他們積累了一定的知識經(jīng)驗基礎上，愿意獨立思考，又富于想象，他們常常會提出一些新的設想、新的見解，樂于去嘗試一些新的方法，在思維方面表現(xiàn)出更好的創(chuàng)造性。因此，作為教師，我們在各種教學活動中必須鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，給他們廣闊的馳騁想象的空間，引導他們善于從多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思考習慣，努力把學生培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于思考的高素質的新世紀人才。

總之，健康的身心能使人走向成功，使人的生命發(fā)出璀璨的光芒，我們要幫助學生們確立正確的價值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維方式和健康的心理素質，促使學生們將來在各自的生存領域里能夠主動地、積極地調節(jié)自我，適應社會的發(fā)展和變化。我們深深地意識到作為跨世紀的“人類靈魂的工程師”，承擔著這一重任。因此，在平時教育工作中，我們要細心去呵護學生們身心的健康成長！

參考文獻：

[1]陸士楨.基礎教育階段創(chuàng)新人格的培養(yǎng).幼教網(wǎng),2008-7-7.

[2]孫宏艷.良好的習慣是構成健康人格的基礎—訪本課題組長張梅玲研究員.2008.