趙紅霞

摘要： 在教育改革的過程中，重視教師專業(yè)成長是當(dāng)務(wù)之急。本文闡述了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性，著重分析了教師專業(yè)發(fā)展的條件：廣闊的平臺(tái)；不懈的努力。

關(guān)鍵詞： 教師專業(yè)素養(yǎng) 重要性 專業(yè)發(fā)展 專業(yè)成長

時(shí)代發(fā)展，社會(huì)推移，日新月異，瞬息萬變，教育的改革與發(fā)展也不例外，作為一名人民教師，怎樣適應(yīng)時(shí)代的要求？我認(rèn)為重視自己的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

一、教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響到教師工作過程中的感受。如果一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)比較高，他就更能感受到工作過程的樂趣；他就會(huì)有著極高的自我效能感，變得越來越自信；他就更能感受到工作中那種舉重若輕、游刃有余、左右逢源的愉悅感。相反，則會(huì)感到力不從心、進(jìn)退維谷的挫敗感、沮喪感、焦慮感和壓抑感。一個(gè)自信、樂觀的教師，他教出來的學(xué)生肯定是積極、向上、奮進(jìn)的。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)極大地影響學(xué)生對教師的喜愛程度。如果一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)比較高，工作干得出色漂亮，他就更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、同行的尊重、學(xué)生的愛戴和家長的信任，在學(xué)生心目中就特別有地位，他就會(huì)令人刮目相看、尊敬有加。學(xué)生對教師如此尊重、喜愛、信任，就有動(dòng)力學(xué)好該教師所教的課程。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是作為一個(gè)人的素養(yǎng)最核心、最重要、最具有廣泛遷移價(jià)值的一部分。教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括人際溝通與交流的能力，體面和充分的自我表達(dá)的能力，獲取信息、建構(gòu)知識(shí)的能力等。一個(gè)善于溝通和交流的教師，他的課堂一定有良好的師生關(guān)系和互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍；一個(gè)善于表達(dá)的教師，他的課堂教學(xué)一定條理清晰；一個(gè)善于獲取信息和知識(shí)的教師，他的課堂一定豐富多彩、緊扣時(shí)代的脈搏。

因此，對一個(gè)學(xué)校來說，教師的專業(yè)成長是關(guān)系學(xué)校教育質(zhì)量的核心所在。

二、教師的專業(yè)發(fā)展需要一個(gè)廣闊的平臺(tái)

1.教師的專業(yè)成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。一個(gè)英明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必定重視本校教師的專業(yè)成長。例如我們潘天壽中學(xué)教師漸趨老齡化，教師們的心態(tài)漸趨平和，缺少一種鉆勁，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量年年下降。2008學(xué)年，調(diào)來薛瑞芬校長，她非常重視教師的專業(yè)成長，寫論文、搞課題研究、教研組活動(dòng)等校本培訓(xùn)活動(dòng)都得到加強(qiáng)，她說：“學(xué)校不搞教研就過不好日子，不搞科研就不能長久地過好日子。”她提出“勤修煉、精打造，提升師資整體水平”的目標(biāo)，并且?guī)ь^搞“以學(xué)案為載體的三動(dòng)教學(xué)研究”的課題研究。因此教師的奮發(fā)精神又被激發(fā)，“老驥伏櫪，志在千里”，連快要退休的老教師也不甘落后，經(jīng)過一學(xué)期的努力，教師成長加速，整體水平提高，教學(xué)質(zhì)量明顯上升。

2.教師的專業(yè)成長離不開專家的引領(lǐng)。教育科研的過程就是教學(xué)實(shí)踐與理論不斷互動(dòng)、不斷提升的過程，因此，它既要以教師為主體，又不能不借助外部專家的智慧，以避免研究的盲目性。相關(guān)教育部門應(yīng)該出面牽線搭橋，打造高校、教科研部門、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及優(yōu)秀教師共同參與的教育科研共同體，通過建立科研課題庫、中小學(xué)教育專家?guī)?、教育科研信息庫以及相關(guān)科研培訓(xùn)活動(dòng)，為中小學(xué)和專家之間建立起密切的聯(lián)系，并逐步使之制度化。

3.教師的專業(yè)成長離不開團(tuán)隊(duì)的支持。在個(gè)人愿意努力的前提下，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更重要。一個(gè)優(yōu)秀教師成長的整個(gè)過程，離不開一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如我們學(xué)校的語文組，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在語文大組長的帶動(dòng)下，教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都很強(qiáng)，合作互助、探究分析、相互切磋、共同提高。在一次次的賽事中，任課教師因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)的支持、幫助，表現(xiàn)出了非凡的“戰(zhàn)斗力”。都說有壓力才有動(dòng)力，在一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)的力量會(huì)激發(fā)你不斷向前向前，集體的氛圍會(huì)促使你不斷努力努力，這就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。我認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能促進(jìn)教師的成長，因此，教師的專業(yè)成長離不開團(tuán)隊(duì)的支持。

4.教師的專業(yè)成長離不開網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。在知識(shí)爆炸的21世紀(jì)，教師的專業(yè)成長，已不再是一個(gè)封閉的自我設(shè)計(jì)，而正在成為一個(gè)開放的、對話的、互動(dòng)的、自我不斷消解與形成的動(dòng)態(tài)過程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)自覺的成長過程，網(wǎng)上論壇比傳統(tǒng)意義上的交流具有更大的優(yōu)勢?！敖塘耸畞砟陼?，只是在上網(wǎng)之后，才有了明確的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)化追求?！边@是《教師專業(yè)成長的途徑——7位優(yōu)秀教師的案例》一書中魏智淵教師在頻繁登陸教育在線論壇后的感嘆。上網(wǎng)之前，他以為教育理論不過是紙上談兵，做個(gè)語文教師根本不難，只要多讀書，讓課堂內(nèi)容豐富就夠了。但網(wǎng)絡(luò)改變了他的看法，許多優(yōu)秀同行的課堂實(shí)錄里滲透的新鮮理念極大地吸引了他。他開始如饑似渴地閱讀，并有了正面交鋒，而這種交鋒又促使他讀一些理論書籍來充實(shí)自己。不知不覺中，他驚訝地發(fā)現(xiàn)自己一年內(nèi)讀過的教育理論著作及文章竟然是此前十多年總和的幾倍。網(wǎng)絡(luò)使他發(fā)生了不可思議的變化，他成為了教育在線、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)等著名教育網(wǎng)站的著名網(wǎng)友，并在多家教育媒體發(fā)表文字并寫專欄。

三、教師專業(yè)成長的實(shí)現(xiàn)需要每天不懈的努力

1.每天堅(jiān)持學(xué)一學(xué)。善于學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證。21世紀(jì)，人才競爭的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)力的競爭，要把12年的教育制改為80年制的終身教育。教師要學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)古今中外教育經(jīng)典。廣博多覽，取百家之長，自成一家，形成自己的教育風(fēng)格。自覺讀書，夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)高為師，身正為范，教師自覺讀書更是責(zé)無旁貸，一個(gè)教師素質(zhì)的高低在很大程度上取決于有沒有讀書的習(xí)慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄?！案褂性姇鴼庾匀A”，特級(jí)教師竇桂梅老師也嘆言：“讓讀書成為我的一雙慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成為我們內(nèi)在的東西?！笨梢姡x書是每位教師生活和工作的必不可少的一部分。

2.每天堅(jiān)持問一問、想一想。在學(xué)習(xí)書籍、報(bào)刊與其他學(xué)校或教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)肅地問一問自己：“假如是我，又會(huì)怎樣去做？有沒有更好的思路？”在自己的教學(xué)備課過程中，遇到疑難問題時(shí)，要誠懇地問一問別人：“你對這一問題是怎么想的？能否與我共同討論？”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句擲地有聲的警言告訴我們，讀書備課，時(shí)時(shí)處處需要思考。如果讀書不思考，就如同進(jìn)入寶山卻空手而回。讀書是汲取別人的智慧，而思考才是自己的智慧。對文本的積極思考又是教師專業(yè)成長的一條必由之路。

3.每天堅(jiān)持寫一寫。在自己教學(xué)的過程中，隨時(shí)寫下教后記或教后反思，把教學(xué)過程寫下來，再次完善教案，這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。然后定期梳理零星思考，也就是把每天記下來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行邏輯梳理，最終揭示規(guī)律，深化教學(xué)認(rèn)識(shí)。筆耕不已，通過教育教學(xué)文章的撰寫，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)加以提煉與歸納總結(jié)，教師的專業(yè)水平才能真正得以發(fā)展。

用一雙洞察教育問題的眼睛，用一雙筆耕不已的手，用一個(gè)不斷思索的頭腦，每天實(shí)實(shí)在在去實(shí)踐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去積累，反反復(fù)復(fù)去思考，勤勤懇懇去寫作，我們的教學(xué)專業(yè)水平就會(huì)不斷提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里也一針見血地指出：“真正的教育是自我教育?！边@石破天經(jīng)般的至理名言告訴我們：“真正的專業(yè)成長之路是自我成長。”自覺讀書、備課思考、務(wù)實(shí)科研是實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的立足點(diǎn)，我們一定要認(rèn)真、執(zhí)著地走下去。

教師的成長是教育力量的源泉。沒有教師的成長，就沒有品質(zhì)的教育，這已日漸成為人們的共識(shí)。阿基米德曾說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球。我認(rèn)為：教師只要找到成長的支點(diǎn)，他就一定能成功。

參考文獻(xiàn)：

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［4］秦選強(qiáng).行走在學(xué)校與個(gè)人和諧發(fā)展的道路上.臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué).