馮少金

【摘 要】在跨世紀(jì)的人才教育培養(yǎng)工作中，“兩課”擔(dān)負(fù)著人才德育培養(yǎng)的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教學(xué)，是21世紀(jì)深化高校教育改革的重要組成部分。進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，各種思想文化相互激蕩，“兩課”的教學(xué)將面臨著許多挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步增強(qiáng)“兩課”教學(xué)，是擺在高校思想政治教育者面前的一個(gè)亟待解決的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高校 “兩課”教學(xué) 教學(xué)改革

“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題?！皟烧n”是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，在把新一代大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面起著不可替代的作用。

一、增強(qiáng)高?！皟烧n”教學(xué)的意義

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。但近些年來(lái)，隨著資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活方式等方面的迅速發(fā)展和重大變化，各種社會(huì)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的理論和觀念也受到了很大的沖擊。世界上很多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始注重加強(qiáng)大學(xué)生思想和行為根本準(zhǔn)則的教育。胡錦濤同志曾指出：“一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年，一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量?！币虼?，在全面建設(shè)小康社會(huì)這一新形勢(shì)下，做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)是非常艱巨的。作為高校德育主陣地“兩課”，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)明辨是非、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能更清楚地認(rèn)清當(dāng)代世界發(fā)展的趨勢(shì)、社會(huì)主義的本質(zhì)以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)定他們的社會(huì)主義理想信念，確立正確的政治方向，提高貫徹執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性具有不可替代的作用。

二、高?！皟烧n”教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)習(xí)“兩課”有偏差

筆者在思想政治教育工作中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生普遍存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：對(duì)“兩課”學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，不愿意用心去學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)沒(méi)有用，還不如花多點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能方面，以便提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，主要表現(xiàn)為上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂紀(jì)律松散，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)敷衍了事。他們學(xué)習(xí)“兩課”的動(dòng)機(jī)大多數(shù)是為了應(yīng)付考試或者獲得學(xué)分。隨著考研熱的興起，也有不少學(xué)生開(kāi)始對(duì)“兩課”更加關(guān)注，認(rèn)為學(xué)習(xí)“兩課”是為考研打基礎(chǔ)。在這種種功利心的驅(qū)使下，學(xué)生們對(duì)“兩課”的學(xué)習(xí)態(tài)度通常是應(yīng)付了事，在臨考前搞突擊，對(duì)一些理論、概念不求甚解地死記硬背，考試過(guò)關(guān)后就忘得一干二凈。

2.部分高校在“兩課”教學(xué)編排上不夠合理

許多高校在安排“兩課”進(jìn)課堂時(shí)均為大班上課，一個(gè)課堂往往學(xué)生人數(shù)高達(dá)到200人以上。大班教學(xué)容易出現(xiàn)以“教師講學(xué)生聽(tīng)”的生硬灌輸方式進(jìn)行，缺乏教學(xué)上的互動(dòng)性，將學(xué)生置于被動(dòng)和絕對(duì)服從的地位，完全忽視學(xué)生的主體性地位，使教師難以根據(jù)受教育對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)體差異，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的溝通交流和課堂檢查。即使是開(kāi)展了課堂討論、參與式教學(xué)，由于受到教學(xué)時(shí)間、課程量、人數(shù)等因素的影響，最終也只能讓少部分學(xué)生參加，大多數(shù)學(xué)生因機(jī)會(huì)有限而不能參與，這在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容呆板，缺乏時(shí)代感

本來(lái)“兩課”課程設(shè)置應(yīng)該是緊隨著時(shí)代要求的變化而不斷發(fā)展完善的，幫助學(xué)生了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。然而不少老師在“兩課”教學(xué)環(huán)節(jié)中與實(shí)踐相脫節(jié)，在課堂上大多是照本宣科，普遍存在著只講理論、歷史，很少會(huì)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，與學(xué)生一起分析和探討現(xiàn)狀，缺乏時(shí)代感。從理論到理論的空泛議論，只能讓學(xué)生知道相關(guān)的理論知識(shí)，而不能使學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，真正提高思想覺(jué)悟的教學(xué)效果。

三、高?！皟烧n”教學(xué)改革的措施

1.提高“兩課”教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

“兩課”教育的實(shí)施關(guān)系到教育人、培養(yǎng)人這一重大問(wèn)題。中共中央宣傳部、教育部頒布的《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）對(duì)“兩課”作出了明確的說(shuō)明：普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的“兩課”，是每個(gè)大學(xué)生的必修課。對(duì)于推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育有著不可替代的功能，在培養(yǎng)廣大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有重要作用。我們必須站在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和合格的接班人的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期高校思想政治工作的重要性，加強(qiáng)對(duì)“兩課”的宣傳，使全體的師生員工都充分認(rèn)識(shí)到“兩課”教學(xué)的重要性。

2.科學(xué)地設(shè)置“兩課”教學(xué)

新的“兩課”課程設(shè)置應(yīng)以鄧小平理論為中心內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和為人民服務(wù)的堅(jiān)定決心，為他們堅(jiān)持黨的方針、政策和基本路線不動(dòng)搖打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。與以往的“兩課”課程體系相比較，新的“兩課”課程體系既要體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，又要為“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”開(kāi)展教學(xué)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的課程體系，將“兩課”教育教學(xué)置于更廣闊的時(shí)空，增加時(shí)代化、現(xiàn)代化的理念，促進(jìn)大學(xué)生具備現(xiàn)代意識(shí)和全球化視野。

3.創(chuàng)新“兩課”教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

根據(jù)《意見(jiàn)》中提出的“著力于提高教學(xué)效果”的總的要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課班額應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)南拗?，既要考慮到資源的合理分配，又要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，一般以30人左右的小班教學(xué)效果較好。老師可采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，通過(guò)“聽(tīng)”、“看”、“思”、“議”、“做”等手段，以保證實(shí)現(xiàn)在“兩課”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生情感溝通、思想交流，更便于老師根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)相關(guān)知識(shí)及疑問(wèn)進(jìn)行探討和詳解，達(dá)到理與趣、情與理和諧一致的效果，幫助學(xué)生既能全面了解課程內(nèi)容，又能增強(qiáng)他們的時(shí)代感、使命感和責(zé)任感。

4.理論與實(shí)際密切結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際是“兩課”教學(xué)的基本方法，是增強(qiáng)“兩課”教學(xué)的說(shuō)服力和感染力，提高“兩課”教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。“兩課”教學(xué)要求既能在教學(xué)中緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容走向社會(huì)。它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解社會(huì)、接觸實(shí)際，以提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，鞏固、充實(shí)馬克思主義理論課程和思想品德課課堂教學(xué)內(nèi)容，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)“兩課”師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)中需要引起重視和亟待解決的問(wèn)題。毛澤東同志曾指出，“教學(xué)的關(guān)鍵是教師同題?！苯處熢诮虒W(xué)中占主體或主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)和狀況如何，不僅直接決定著教學(xué)的效果，而且還在一定程度上影響著教育教學(xué)方針和方法的貫徹實(shí)施。因此，要加強(qiáng)“兩課”的教學(xué)，必須把“兩課”師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)首要任務(wù)來(lái)狠抓。通過(guò)組織“兩課”教師外出參加社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、與外院校相關(guān)教師交流、座談或定期選派教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，促使“兩課”教師開(kāi)闊眼界，了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大好形勢(shì)，提高對(duì)黨的路線、方針和政策的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的思想實(shí)際并用現(xiàn)實(shí)的素材來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

隨著教育體制改革的展開(kāi)，新的歷史時(shí)期和新的歷史條件將對(duì)“兩課”教學(xué)提出了更新更高的要求。充分發(fā)揮高?！皟烧n”教學(xué)的主陣地作用，繼續(xù)抓好“兩課”的教學(xué)改革和建設(shè)工作是十分必要而緊迫的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部、教育部.關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)[Z].1998.

[2]鄧小平文選（第2卷）[M].北京:人民出版社,1994.

[3]余文森.教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[M].福州:福建教育出版社,1998.

[4]王榮華.努力提高“兩課”教學(xué)的有效性[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2002,(4).

[5]于蓓蕾,朱巧香.論高校“兩課”教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].理論與實(shí)踐理論月刊,2003,(11).