周　琳

【摘 要】高職高專教育發(fā)展同師資隊伍建設的矛盾十分突出，而解決問題的關鍵是培養(yǎng)和建立一支高素質、有特色的高等職業(yè)教育教師隊伍，造就一支素質過硬的師資隊伍。本文對此進行了探討。

【關鍵詞】高職高專 師資隊伍 策略

一、改革人事管理制度，穩(wěn)定高職高專師資隊伍

制定符合高職高專教育規(guī)律和院校實際的人事編制、勞動合同管理、職務職稱評聘等方面的政策，同時制定吸引鼓勵社會企業(yè)優(yōu)秀人才進校任教的政策。具體來說，根據(jù)高職高專原來基礎，如學生數(shù)、教師數(shù)等核編，同時要核定一部分聘用社會企業(yè)人員的編制；人事管理應實行合同制；同時可以引進兼職、流動人員參與高職高專教學工作。為促進高職高專教育“雙師型”教師隊伍建設，應制定高職高專教師的任職資格，高職高專教師的職稱評定應有單獨的標準，并逐步設立單獨的評審機構，采取相應的評審辦法，體現(xiàn)高職高專教育的不同特點。同時，要盡快解決好中專升格為高職高專的教師專業(yè)技術職務向高職高專過渡問題。制定可行的機制、增加投入為教師培訓、進修創(chuàng)造機遇，同時提高教師待遇，吸引、留住優(yōu)秀人才從事高職高專教育。

二、建立和完善教師教學評價體系

為了提高教師教學質量、幫助教師提高教學效果，高職高專院校要建立和完善教師(包括專職教師和兼職教師)教學評價制度，評價內容主要為教師的教學、科研和生產實踐及其他服務。有的學院規(guī)定每學期或每門課程結束后，教師要向學生發(fā)評價表，讓學生對教師教學的各個方面發(fā)表意見，進行評價。同事及管理者也要對教師教學進行評價。另外，教師本人還需進行自我評價。教學評價的內容涉及課程提綱、課堂觀察和教學測評；同事的評價主要注重于學科知識、教學投入、教學質量，以及課程設計和講義等方面。最后把評價或測評的結果反饋給教師本人。評價結果要保留在系里，評價結果對于教師工作的改進、培訓、報酬和晉升都有參考作用。為判斷新專職教師的教學水平和風格，院校一般都實行一段時間的試用期，試用期內可以隨時解聘。試用期結束時，學院有專人負責對其工作情況進行評價，并與其本人進行討論。試用期結束后如果教師教學效果和工作表現(xiàn)不佳，學院會以書面或通告的形式給予警告，如果仍未得到改進，就可解聘。

三、制定積極的激勵制度，調動教師教學的積極性

教師隊伍的質量提升，除了依靠常規(guī)性的外部督促外，如硬性規(guī)定教師必須持有技能證書或專業(yè)實踐經驗的年限要求等，還應該通過激勵將提高教師質量水平轉化為其本人的內在需求，才能獲得更加滿意的效果。首先，切實掌握教師的主導需求。應該對教師分別不同類別和層次進行需求調查與分析，切實把握他們真正的、最重要以及最迫切的需求。其次，融合全局需求與教師需求。要盡可能將單位整體利益與教師的個人利益掛鉤，讓他們清楚地感覺到單位的興衰對自己前途、利益的影響。再次，實行“自助式”激勵計劃。即提供一份激勵菜單由“雙師型”教師自主選擇。這份激勵菜單，囊括了技能工資、獎勵、福利、津貼、進修、晉升、分權、信任、榮譽、地位等各種激勵形式，并滿足高職高專院校有能力實行且符合教師主導需求這兩個要求?！白灾健奔钣媱澫鄬τ诮y(tǒng)一的激勵，能夠較好地兼顧每一位教師的個性化需要，從而最大限度地提高教師滿意度，為高職高專院校教師隊伍質量建設提供強大的動力源。

四、組織好教師的在職培訓

師資結構直接影響和決定高職高專院校的社會地位和聲譽，關系到學校的生存和發(fā)展。改善師資隊伍結構關系到高職高專教育事業(yè)的健康順利發(fā)展。面對現(xiàn)存的問題，加強建設，完善師資顯得尤為重要。加強師資隊伍建設首先要發(fā)揮好、利用好現(xiàn)有教師的作用。（1）實施學歷提升工程，改善教師的學歷結構。各校要重視在職教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件，支持和鼓勵在職教師以各種形式攻讀碩士、博士學位，不斷提高教師的學歷層次。通過做好學歷培養(yǎng)和人才引進工作。（2）加強高職高專師資培訓基地建設，實施教師能力提升工程，師資培訓應貫穿整個教學生涯。提高教師專業(yè)理論知識和水平。各校要重視教師的進修、培訓等工作，做到統(tǒng)籌安排，協(xié)調兼顧。要鼓勵和支持教師參加同等學力申請碩士學位教師進修班和各類高職高專院校教師主干課程培訓計劃。加強教師現(xiàn)代教育技術培訓，進一步提高全體教師尤其是中青年教師普遍掌握計算機輔助教學、模擬教學、多媒體教學、網上教學的能力和水平。

五、做好教師招聘工作

對高職高專教師的錄用應堅持公開招聘原則，實行多種形式、多種途徑的師資補充方式，以形成按需進人、擇優(yōu)聘任、公開競爭、優(yōu)勝劣汰的機制。新建高職高專院校教師的來源有下列三個渠道：（1）高校畢業(yè)生。在招聘高校畢業(yè)生時要注意學歷結構高層化和結構多樣化。高職高專院校要以補充碩士畢業(yè)生為主，提高學校的學歷層次，應盡量吸收不同學校不同導師培養(yǎng)的人才或不同專業(yè)的復合型人才。（2）企事業(yè)單位技術和管理人員。從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經驗又有扎實理論基礎的工程技術人員和管理人員來充實教師隊伍。同時要積極創(chuàng)造條件，廣泛地吸收有志于高等職業(yè)教育事業(yè)的社會各界人士加入。（3）退休教師。退休老教師大多理論功底扎實、實踐經驗豐富。要根據(jù)需要返聘一些已經退休的專業(yè)帶頭人、骨干教師從事教學和培養(yǎng)青年教師的工作，特別是幫助選拔、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人后備人選和青年骨干，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實到教學第一線，充分發(fā)揮退休返聘老教師在各方面的作用。

六、重視學科(專業(yè))帶頭人培養(yǎng)

高職高專院校要重視和加強學科帶頭人培養(yǎng)工作，學科帶頭人建設首先要制訂標準。標準應從師德水準、學歷水平、智能結構、教學能力等方面全面考慮，然后采取有力措施，創(chuàng)造良好成才環(huán)境。根據(jù)標準篩選出學科帶頭人作為培養(yǎng)目標和對象，在培養(yǎng)過程中委以重任，明確總體和分階段目標并進行嚴格考核，提供各種機會，優(yōu)先送培，優(yōu)先安排參加各種學術會議及生產實踐研究。特別是要結合學校專業(yè)建設，讓他們承擔學校的教學研究和改革、專業(yè)改造、科技創(chuàng)新和課題開發(fā)等方面的工作，學院要制訂扶植政策，為學科帶頭人創(chuàng)造良好的工作和生活條件。增加投入，設立專項經費用于學科帶頭人和學術梯隊建設，以提高其學術水平和知識創(chuàng)新能力；實行獎勵政策，以提高他們的素質，造就出一批在本校、本地區(qū)乃至全國的學科帶頭人。

總之，高職高專院校師資隊伍建設是高職高專教育的一項嶄新課題，建設一支能滿足高等職業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊伍，對高職高專院校的可持續(xù)性發(fā)展來說是至關重要的。

參考文獻：

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