徐希梅

第三套廣播操2008年9月在全國各地陸續(xù)推廣，為了更好更快更有效地使學(xué)生掌握，在教學(xué)中我認為應(yīng)做到：

一忌：急于求成

在實際教學(xué)中，我們有些教師，特別是年輕的教師，在新操教學(xué)時過分追求速度，恨不得一節(jié)課教上三至四節(jié)，使學(xué)生難以接受，甚至指責學(xué)生、埋怨學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒。我們知道，完整地學(xué)習一套廣播操，要在音樂的伴奏下很熟練、流暢地完成，不是一朝一夕的事情，必須根據(jù)教育學(xué)與人體生理學(xué)原理知識，當學(xué)生在開始學(xué)習動作階段，可稱粗糙的掌握階段，對初學(xué)動作的理解總處于模糊的狀態(tài)，做起動作來不規(guī)范、不到位。這時教師急躁不得，要沉住氣，要不斷地鼓勵學(xué)生練習，即使不準確也沒關(guān)系，只有在肯定的同時指出問題之所在，才能使學(xué)生建立良好的自信心，提高完成動作的質(zhì)量。

二忌：盲木施教

我們一些體育教師在廣播操教學(xué)中，既沒有認真地領(lǐng)悟圖解、閱讀動作的線路，又沒有認真將自己所學(xué)的動作與具體要求相結(jié)合，在動作的轉(zhuǎn)向、路線、節(jié)奏變化等過程中手、頭、腿等要求還沒有搞清楚就走進課堂，最后教錯動作，一旦錯誤動作定型將很難糾正。在我市的廣播操比賽中，小學(xué)集體出現(xiàn)錯誤率達到13.7％，中學(xué)集體出現(xiàn)錯誤率達到18％左右，其中有一所中學(xué)一套操中出現(xiàn)的錯誤有五處之多。

三忌：教法單一

直言不諱地講，我們有大多數(shù)教師在新操教學(xué)時，從腳的動作到手的變化，從分解單個動作到完整動作的教學(xué)，面對所有學(xué)生一竿子到底，教師教法單一，學(xué)生學(xué)法單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，而教師自身也感覺吃力。因此在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有條件的讓他們跟著多媒體去模仿、討論、展示，再根據(jù)老師對動作細節(jié)提示、糾錯，將教與學(xué)聯(lián)系在一起，并搭配其他教材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣教學(xué)效果就會明顯好轉(zhuǎn)，同時為了更好地掌握完整的動作，也可將部分難度較大的或有代表性的動作先教，如跑跳、踏跳等不容易整齊的、學(xué)生不夠協(xié)調(diào)的動作。又如有關(guān)基本姿態(tài)的動作像予形：兩臂的直上舉、前平舉、斜上舉；步法：前弓步、側(cè)弓步，馬步等動作可單獨先學(xué)，從而讓學(xué)生更好地掌握完整的動作。

四忌：虎頭蛇尾

在實際教學(xué)及廣播操評比中我們看到，一些教者一開始教得非常規(guī)范，組織得也非常嚴密。比如第一節(jié)課教得非常認真、仔細，第二節(jié)課把第一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習一遍，然后再教新的內(nèi)容，如此反復(fù)似乎很有道理，但結(jié)果是前幾節(jié)動作非常規(guī)范、優(yōu)美，而后面幾節(jié)的動作由于練習時間不足，教師教的時候又缺乏最初的耐心和細心，學(xué)生掌握動作過程并沒有形成正確的概念，動作的線路也不夠清楚，又因為音樂節(jié)奏很快，學(xué)生動作不夠熟練，忙中出亂，久而久之形成了集體的錯誤動作。

五忌：人數(shù)過多

有些學(xué)校為了提高教操的“效率”，縮短學(xué)操時間，出現(xiàn)一個年級甚至全校幾千人跟著一個體育教師學(xué)操的“牡觀”場景。由于人數(shù)多場面大，教師的講解遠處的學(xué)生根本聽不到，教師的示范也看不見，但為了表示他們學(xué)操認真積極，他們只能依樣畫葫，學(xué)個大概，只要手腳能動起來，就不管動作是否正確了。結(jié)果動作一塌糊涂、錯誤百出。

六忌：“一視同仁”

由于學(xué)生在接受能力、動作的悟性及動作的協(xié)調(diào)性等方面存在著個體差異，所以學(xué)生掌握動作的速度快慢也不一樣是很正常的事。在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待，讓一些完成動作較快的學(xué)生去帶領(lǐng)較慢的學(xué)生進行學(xué)習，以學(xué)生教學(xué)生，讓他們學(xué)會合作、學(xué)會互助，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中應(yīng)遵循以人為本、區(qū)別對待的原則，不求最好，只求更好，讓每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

七忌：講得太多

講得過多是學(xué)生比較反感的問題之一。一些教師在教操時抓不住動作的重點，掌握不住講解動作的時機及動作的要點，不注意精講多練。由于講得過多，學(xué)生練習時間很少，教操的效率很低。教育學(xué)告訴我們要掌握一定的知識、技能和技巧，必須得通過身體的練習，在身體直接參與認識活動的情況下，使思維活動與體力活動緊密地結(jié)合，掌握某些知識、技能和技巧。即使通過活動已熟練地掌握某項技能，仍需通過反復(fù)練習才能達到發(fā)展身體素質(zhì)、增強體質(zhì)的目的，其實這就是我們學(xué)校體育本質(zhì)的內(nèi)涵。