范 偉 韓雙霞 葉冬芬

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展、計算機應(yīng)用的普及以及中小學(xué)信息技術(shù)課程的廣泛開設(shè)，高等學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)越來越具挑戰(zhàn)。計算機基礎(chǔ)作為計算機基本操作能力的入門課程，經(jīng)過多年來的教學(xué)改革和實踐已取得了良好的成效。本文分析了計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等幾個方面提出了相應(yīng)的解決方案，

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)模式；理論與實踐

一、引言

《計算機基礎(chǔ)》是我國高等學(xué)校非計算機專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課。開設(shè)該課程的主要目的是提高高校學(xué)生的計算機素質(zhì)，使學(xué)生掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，使他們能夠把計算機做為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用的日益普及，在計算機教學(xué)過程中不斷涌現(xiàn)出新的問題，在新的形勢下，如何更有效地開展計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都是我們應(yīng)該考慮的問題。

二、高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

作為一名多年從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，筆者對于計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題深有感觸，它們主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

1學(xué)生水平參差不齊

我校是面向全省招生的高職高專院校。由于學(xué)生所在地域計算機課程的開設(shè)情況不太一樣，有些地方計算機的文化氛圍比較好，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)并獲得全國計算機認(rèn)證證書，而有些地方計算機的文化氛圍比較落后，甚至學(xué)?；旧蠜]有計算機的文化環(huán)境，這部分學(xué)生完全沒接觸過計算機。因此，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，這樣的生源構(gòu)成，造成學(xué)生接受計算機科學(xué)的能力有所差異，“統(tǒng)一教學(xué)”帶來的問題是基礎(chǔ)差或沒基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)好的同學(xué)卻因重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生倦怠情緒，這種情況給教與學(xué)帶來很大的困難。

因此，在教學(xué)過程中，實行有針對性地講授，既要解決大多數(shù)學(xué)生計算機基本知識普及的問題，又要滿足一部分學(xué)生提高計算機技能的要求，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式巳無法滿足社會發(fā)展的需要，教學(xué)改革勢在必行。

2教學(xué)模式單一

目前的高校中，計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)一般是采用多媒體教室授課，有黑板、投影儀和多媒體課件演示，這樣極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且使得講解的內(nèi)容更加形象直觀。但是目前來說這樣的教學(xué)方法仍顯得單一。

首先，它沒有改變教師為中心，教師講，學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生的自主性、積極性與創(chuàng)造性沒有得到很好的激發(fā)，興趣也就無從提起，良好的教學(xué)效果就更談不上了。

其次，多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路，使得多媒體課件往往成為屏幕上的教科書。

最后，由于多媒體課件信息量大、速度快，往往學(xué)生還沒看清屏幕上的內(nèi)容就已經(jīng)進(jìn)入下一頁了。

3理論與實踐分離

隨著近幾年教學(xué)環(huán)境的不斷改善，學(xué)校普遍使用了多媒體教室，演示型直觀教學(xué)使學(xué)生的理解能力大幅度提高，然而理論與實踐教學(xué)分開進(jìn)行使學(xué)生無法及時消化和鞏固所學(xué)知識，教學(xué)效果因此大打折扣。在教學(xué)的過程中，筆者經(jīng)常遇到這樣的問題，學(xué)生反映老師上課的時候都聽得懂，但是一劍上機自己做就不會了。很明顯，因為實踐太少，導(dǎo)致了學(xué)生動手能力差。

4教材情況的滯后

教材對于保證理論教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定起到了必要的作用。目前出版的計算機文化基礎(chǔ)教材很多，雖然版本不同，但大同小異，且很少能找到與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的教材，因此如何解決教學(xué)內(nèi)容的相對滯后與計算機的飛速發(fā)展之間的矛盾也是我們必須考慮的問題。

5考核弊端

考核方式偏重考試成績。學(xué)校多以考試成績?yōu)橹?，平時作業(yè)為輔，為這樣很難確定每位學(xué)生對不同知識模塊的掌握情況。

三、教學(xué)過程中可以采取的措施

1教學(xué)內(nèi)容的實體化

教學(xué)內(nèi)容實體化，就是要讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钣成涞綄嶋H生活中，映射到具體的對象上，而不能一味地將書本的知識傾注給學(xué)生。比如作者在講授計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用時，從介紹如何在宿舍中建立局域網(wǎng)，到介紹校園網(wǎng)的組建，再到整個因特網(wǎng)的介紹，學(xué)生在課堂中就不會分神。再比如計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，有的教師在講這章內(nèi)容時主要是口頭描述，再加上幾張圖片，這樣一來學(xué)生覺得很抽象，到最后還是什么都不懂。所以這部分內(nèi)容如果改到機房上課，找?guī)着_舊電腦讓學(xué)生分組進(jìn)行拆裝，相信會比教師在講臺上講百句都有效。

2以學(xué)生為主體，授之予漁

大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而不僅僅是傳授知識。這就決定了教學(xué)不能再像中學(xué)那樣采用灌輸?shù)姆绞剑o學(xué)生授予“漁”而不是“龜”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，但絕不能成為主體，這也正是基于建構(gòu)主義思想及其教學(xué)理論提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。例如計算機安全這章內(nèi)容的教學(xué)就可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先，課前給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們調(diào)查和收集關(guān)于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中傳播的計算機病毒種類、名稱、特點，以及各種殺毒軟件和防火墻等信息。學(xué)生收集信息的過程同時也是思考問題和學(xué)習(xí)的過程，如什么是計算機病毒?什么是防火墻?對這些問題教師就可以不再多做解釋。然后，上課時讓學(xué)生將各自所搜集的信息、資料結(jié)合身邊的例子進(jìn)行介紹，互相交流。通過這種方式讓大家加深計算機安全的重要性的認(rèn)識。最后，由教師演示殺毒軟件和個人防火墻的使用和配置。

3激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣

從心理學(xué)角度來講，興趣不但能使人以最大的熱情完成某件事情，而且能使人的智力得到充分發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。提高學(xué)生興趣的方式有很多。如講授多媒體圖像信息處理這部分內(nèi)容時教師上網(wǎng)找了一些有趣的圖像，這些圖像就引起了學(xué)生極大的興趣，然后以這些圖像為引線轉(zhuǎn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，在平時的教學(xué)過程中注重本學(xué)科前沿知識和最新動態(tài)的引入也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

4創(chuàng)新理論和實踐教學(xué)模式，改善教學(xué)效果

在理論教學(xué)方面，采用案例模式，以典型應(yīng)用為例，對許多相似但易于分辨的如軟件啟動、編輯、保存、退出及窗口組成、工具欄、繪圖工具等只以一至二個典型案例進(jìn)行講解，在歸納小結(jié)時再講解一些區(qū)別較大的難點，可以達(dá)到事半功倍的效果，效率更高。在教學(xué)過程中，精心做好每一個案例，吸引學(xué)生注意力，在布景作業(yè)時適當(dāng)以學(xué)生的感興趣的項目為題設(shè)計案例，上講臺講解，師生一起點評，從而發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，激發(fā)學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的熱情，提高實際應(yīng)用能力。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該盡可能利用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)。學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識關(guān)鍵還是動手操作，像Word，PowerPoint等軟件不需要花太多時間去講解，而需要學(xué)生多練習(xí)來達(dá)到熟練使用的目的。但上機的課時是比較緊張的，Word基本操作實驗為6學(xué)時，PowerPoint的基本操作實驗為3學(xué)時，在這短短幾次課的時間內(nèi)是不可能達(dá)到熟練運用程度的。如果適時下達(dá)一些任務(wù)，如讓學(xué)生制作介紹自己家鄉(xiāng)的PPT或者

出一份自己感興趣的電子刊物等，這樣一方面可以讓學(xué)生熟練應(yīng)用所學(xué)知識，另一方面也能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。

采用這種教學(xué)方法成效顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有明顯改善；學(xué)生的合作意識和能力得到顯著增強。特別是充分發(fā)揮了基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂及實踐課中的積極性，并對其他學(xué)生起到積極的帶動作用及激勵效應(yīng)，教學(xué)效果明顯。學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、動手能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，提高了主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決、探究的意識和能力。學(xué)生的基本技能有明顯提高，增強了學(xué)習(xí)的信心。

5充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺

校園網(wǎng)為師生互動交流提供了一個很好的平臺。教師可以在一次課結(jié)束后將這節(jié)課的視頻錄像以及要補充的相關(guān)內(nèi)容和資料傳到服務(wù)器上供學(xué)生下載，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在空余時間反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸縮小與其它同學(xué)的差距。學(xué)生也可以將作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)上交，或者將自己的意見以電子郵件或留言方式反饋給教師，讓教師可以更好地了解學(xué)生情況，及時調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)介紹學(xué)生感興趣的知識，提供好的學(xué)習(xí)資料和參考資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以此來彌補課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性。

6建立和諧平等的師生關(guān)系

筆者認(rèn)為建立和諧平等的師生關(guān)系，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長的前提。它決定著教學(xué)雙邊活動的積極性，從而影響教學(xué)效果。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。和諧平等的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。

在實際教學(xué)過程中，我們看到，由于部分教師在教育觀念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些不足，使得師生關(guān)系頗為緊張，有的學(xué)生因不喜歡某位教師而不喜歡他所教的課程，從而影響到學(xué)習(xí)的效果。據(jù)調(diào)查，在造成學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、恐懼、緊張、抑郁等原因中，師生關(guān)系緊張是其中較為重要的一個因素。俗話說“親其師，信其道”。師生關(guān)系處理得不好，即使自己的學(xué)識再豐富也很難達(dá)到“傳道、授業(yè)、解感”的目的。

四、結(jié)束語

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機應(yīng)用的廣泛普及，使計算機基礎(chǔ)教育越來越重要，同時也為計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)新的形勢增加新的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，是提高《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)水平的有效手段。