宋 紅

我們都知道，職業(yè)技術(shù)教育是平民大眾教育，是直接為平民大眾進(jìn)行的職業(yè)準(zhǔn)備教育，職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)在職業(yè)、在崗位、在技術(shù)與能力。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。我們應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把提高中等職業(yè)教育質(zhì)量放在更加突出的戰(zhàn)略地位。搞好中職英語教研，挖掘中職英語“實(shí)用，夠用”，使“教、學(xué)、做合一”。深化以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革。

1.加快英語教師的職業(yè)教育化職業(yè)中學(xué)應(yīng)努力實(shí)行“從做開始，先會(huì)后懂，重在于會(huì)，力求于精”和“文化課服務(wù)于專業(yè)課，素質(zhì)課服務(wù)于職業(yè)，專業(yè)課服務(wù)于就業(yè)，”的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。職中英語就應(yīng)重視技能訓(xùn)練。英語作為一種語言，他最重要的作用是作為交際工具，職業(yè)學(xué)校的特色是突出職業(yè)技能更好的服務(wù)于社會(huì)，職業(yè)學(xué)校英語就應(yīng)該作為交際工具為職業(yè)技能服務(wù)。中職學(xué)生都感到英語難學(xué)，他們學(xué)了許多年的英語，仍不能開口說英語，歸根結(jié)底，學(xué)生機(jī)械地學(xué)英語，缺乏應(yīng)用，學(xué)完就忘完。學(xué)生在職業(yè)高中英語課堂上得到的不應(yīng)是厚厚的筆記，而是運(yùn)用、駕御英語知識的體驗(yàn)。作為學(xué)生更應(yīng)該有足夠的機(jī)會(huì)操練、表演、運(yùn)用英語。

因此，我們在教學(xué)中就應(yīng)該突出英語的實(shí)用性。讓職業(yè)中學(xué)英語課的教學(xué)融合在專業(yè)課的教學(xué)中，為專業(yè)課服好務(wù)。作為英語教研組長，踐行科學(xué)發(fā)展觀。搞好英語教研工作，加快英語教師的職業(yè)教育化是自己的本質(zhì)所在。

2.認(rèn)真研究職業(yè)中學(xué)特點(diǎn)。編寫的教材要貼近市場。貼近學(xué)生。讓中職學(xué)生在“用”中學(xué)英語作為職業(yè)中學(xué)英語教師，應(yīng)該多下工夫研究中職學(xué)生特點(diǎn)，研究市場需求。教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生，淡化英語作為一種知識學(xué)習(xí)的概念，強(qiáng)化英語作為一種技能來訓(xùn)練的思維；強(qiáng)化方法上的優(yōu)化；強(qiáng)化英語詞次訓(xùn)練，將語法教學(xué)淡化并融化到自然的詞次訓(xùn)練中。編寫教材應(yīng)該重實(shí)用。讓“實(shí)用英語”與綜合專業(yè)素養(yǎng)形成一體化。老師將專業(yè)知識運(yùn)用在英語課教學(xué)中，同學(xué)們在表演中用英語，效果較好。我校大膽采用把全校學(xué)生組織起來，以班級為單位進(jìn)行簡單的英語口語對話技能比賽，為每個(gè)學(xué)生提供上臺展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如今這一考核已成為樂山一職中文化課考核的一大靚點(diǎn)。

3.從中職學(xué)生崗位需求出發(fā)。在“用英語”上下工夫中職英語教師必須跳出慣性筐架，加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師深入生產(chǎn)實(shí)踐。深入所在的專業(yè)，深入企業(yè)，了解企業(yè)文化，生產(chǎn)流程，業(yè)務(wù)范圍，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合的模式。認(rèn)真思考“教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?”，從專業(yè)，職業(yè)崗位需要出發(fā)，挖掘“實(shí)用，夠用”的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)新穎，吸引學(xué)生興趣上下工分；在一定的難度，進(jìn)度，寬度上下工夫。教學(xué)方法更加切合實(shí)際，做到了因材施教。分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，巧妙地將專業(yè)知識用于英語的訓(xùn)練中，英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)必須標(biāo)準(zhǔn)化、量化、短時(shí)、高效。為學(xué)生創(chuàng)造了隨時(shí)隨地、輕松自如地練習(xí)和運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)生能夠大膽開口講英語，并通過可觀的詞次訓(xùn)練量，幫助學(xué)生在短期內(nèi)掌握單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生自然的走過英語技能訓(xùn)練的全過程。使學(xué)生能夠流利地與他人交流，并熟練掌握英語聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能!貼近學(xué)生意愿，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在“用英語”中讓學(xué)生掌握該學(xué)的專業(yè)知識。

4.讓中職英語更好地服務(wù)于專業(yè)課。推行中職英語人人過關(guān)教育英語教學(xué)應(yīng)融于專業(yè)課教學(xué)，英語老師應(yīng)深入所在的專業(yè)，向?qū)I(yè)課老師請教，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。另一方面讓專業(yè)教研組通過聽評課，課堂互評等工作，對英語課內(nèi)容和教學(xué)提出建議。英語老師對授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，刪減，補(bǔ)充，把英語和專業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來，用在自己的英語教學(xué)中，在英語教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)用和服務(wù)于專業(yè)。

職業(yè)教育是合格教育，讓人人過關(guān)的教育。中職英語教師不應(yīng)用同一標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)全體同學(xué)。而應(yīng)采用讓人人過關(guān)，實(shí)行A B制考核，A為合格，B為不合格。給學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓他們最終人人都過關(guān)。

挖掘中職英語“實(shí)用，夠用”的教學(xué)內(nèi)容，使“教、學(xué)、做合一”，讓“教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)”，中職英語為專業(yè)課服務(wù)，就是為就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生今后的后續(xù)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)轉(zhuǎn)換和繼續(xù)學(xué)習(xí)都需要學(xué)生的能力。中職英語教師應(yīng)深入研究，多挖掘，使“教、學(xué)、做合一”。還原職業(yè)教育的本質(zhì)，使自己成為一名真正的“職教教師”。