張新陽

【摘 要】在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，結(jié)合平時教學(xué)實際談一談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 趣味化 生活化 多元化 科學(xué)化 多樣化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能．?dāng)?shù)學(xué)思想和方法．獲得廣泛的數(shù)學(xué)。下面我結(jié)合平時教學(xué)實際談一談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。

一、注重教學(xué)趣味化

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對其所學(xué)材料的興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生怕學(xué)，厭學(xué)。因而，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要了解學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，善于挖掘教材潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而獲得最佳效果。

二、注重教學(xué)生活化

中國有句老話：“學(xué)到用時方恨少”。這句話就正好給我們指出了一種很好的教學(xué)方法?！吧佟本褪侨狈?，“恨”就是強烈的求知欲。這種強烈求知欲要在“用”的時候才會出現(xiàn)。過去我們在教學(xué)中有一種習(xí)慣，就是先學(xué)后用。總是要讓學(xué)生把一部分知識學(xué)完，然后再去用。我們應(yīng)該盡量想辦法把“用”提到前面來。讓學(xué)生早一些進(jìn)入需要“用”的氣氛和環(huán)境中來。讓他們先碰碰“釘子”，感到缺乏。讓他們從“用”的角度來看待所要學(xué)的東西，這樣他們就會更加愿意用心學(xué)習(xí)，就知道所學(xué)知識怎么“用”。例如，我們在學(xué)習(xí)概念時，就可以把學(xué)生引導(dǎo)到一個需要使用這個概念的背景境界中去。在他明顯地感到需要這個概念時，再來總結(jié)出這一概念。這樣做了以后，這個概念就會在學(xué)生心中留下突出而又很切實的印象。以后一遇到類似情況，他會立即想到運用這一概念的。所以，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是，先

產(chǎn)生對數(shù)學(xué)“用”的需求，然后再學(xué)數(shù)學(xué)，“用”數(shù)學(xué)。

三、注重教法靈活化

課堂教學(xué)活動要做到以學(xué)生為主體，就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些體會到成功的愉悅。教師就要進(jìn)行課堂改革，探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。學(xué)有法，但無定法，貴在得法。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有很多，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用，大膽探索，要讓學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識。教師在教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上；把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，把“練”的重點放在啟迪學(xué)生思維，運用知識解決生產(chǎn)和日常生活中的具體問題上，把“改”的重點放在對學(xué)生分層要求、分類提高上；把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生的心理、思維障礙的疏導(dǎo)上；把“考”的重點放在對學(xué)生自學(xué)能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力的檢測上。

四、注重指導(dǎo)科學(xué)化

埃德加?富爾在《學(xué)會生存》一書中指出，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗新體系中，把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一。換言之，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固進(jìn)行自我檢查和自我校正及自我評價。學(xué)法指導(dǎo)的目的就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

五、注重評價多樣化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)評價具有多重性。其一，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的評價目的，例如上新課前的評價和新課結(jié)束后的評價目的就截然不同。其二，對程度不同的學(xué)生體現(xiàn)不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，做到人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其三，評價方式與手段靈活多樣，體現(xiàn)多途徑、多方位、多形式。另外，要充分發(fā)揮評價的導(dǎo)學(xué)作用，以學(xué)生自評為主，培養(yǎng)自我評價和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中以鼓勵評價為主，充分發(fā)揮評價的激勵功能。

總之，切實掌握好上述幾點，對新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)是有很大幫助的。在課堂教學(xué)中，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動發(fā)展，使學(xué)生成為為活動主體，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的成績就會穩(wěn)步提高。新世紀(jì)的教師重任在肩，在新的課程改革和教學(xué)實踐中，讓我們努力轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，與新課程同行，與新課程改革一起成長，為人類歷史上最為壯闊的課程改革寫下輝煌的篇章。

參考文獻(xiàn)：

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