蔡小玉

快放寒假了，我與幾位語文教師商量，決定開展以“快樂的寒假”為主題的體驗日記系列活動，讓學生自己選擇喜歡的問題展開實踐研究，并把研究的過程以“我研究什么？”“我的行動！”“我的思考”為系列，用日記的形式寫下來。開學第二周，全班學生把此項作業(yè)交上來了。多彩的主題，豐富的形式，讓我感受到學生們心靈的成熟，情感的細膩，興趣的廣泛……更令我感受到體驗日記系列活動對學生教育展現(xiàn)的獨特魅力。

一

在體驗日記展示評比時，許多學生談了選擇這個主題的原因：

楊帆：今年寒假，爸爸、媽媽帶我去了美麗的云南，到那兒沒幾天，我就被當?shù)氐娘L俗習慣深深吸引住了。無論是當?shù)厝说囊率称鹁樱€是民族風情都使我這顆好奇的心蠢蠢欲動，于是，我便當即決定要好好地研究一下云南少數(shù)民族的風土人情。

強煜杰：我的研究內(nèi)容是在平常的一件事中得來的。那是寒假中的一天，我陪媽媽一起去逛商店，在一個十字路口處我們的車被紅燈給攔了下來。當紅燈變成黃燈又緊接著變成綠燈的時候，媽媽又一次把熄火的車發(fā)動了?？墒蔷G燈在亮了幾秒鐘以后，我們的車才行駛起來。我一下子就納悶了。于是，我就把這個當作問題給寫了下來。

蔣明儀：“媽媽的衣著”這個題目看似平淡無奇，但我卻偏要選這個題目。因為我認為媽媽的衣著十分時尚、大方、得體，我希望讓更多正為穿什么衣服發(fā)愁的人從媽媽的身上得到啟示，不用再為穿什么衣服擔心了。

朱凌羽：經(jīng)過我的深思熟慮以后，決定研究“媽媽的心情”。為什么研究這個主題呢？因為我想要通過這個途徑了解一下媽媽，可以更好地與她溝通。此外，我還想知道一些以前不知道的事情，比如說：媽媽的心情變化是否有規(guī)律？在不同天氣的日子里，媽媽的心情是怎樣的？

……

我們清晰地發(fā)現(xiàn)：自語文綜合實踐活動實施以來，對習作教學產(chǎn)生了相當大的影響，原因在于活動為學生習作提供了豐富的素材。因此，作為語文教師的我，設計此項作業(yè)的目的，更多地在于引導學生有目的、更細致地去關注生活，尋找更豐富的習作素材，在記錄的過程中鍛煉自己的習作能力。因此，根據(jù)綜合實踐活動課題研究的理念：從研究項目的確定就放手讓學生根據(jù)自己的興趣自主地確定，活動的過程更是讓學生自主地探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此項活動的成功開展，讓我看到學生眼里的生活世界，更讓我體會到：學生們有自己的思想，有自己的文化，有自己的創(chuàng)造，大人們應該多給他們一點自由。如若像這樣給他們自由的空間，他們會還給我們更廣闊的天空。

二

讀他們的日記，感到不僅習作素材豐富，學生語言流暢，更讓我欣喜的是學生在活動過程中多方面全方位的成長。請看方天燁同學的系列日記：

掌印的學問1月23日 星期一

今天下午，我就在苦思冥想：老師布置的小課題實踐作業(yè)，我研究什么呢？老師是說過可以從身邊的小事中選擇，可細細想想，身邊要研究的東西可真多，如爸爸的心情、媽媽的穿著、冬天的水果……無意間，我看到一篇文章，題目為《天使的掌印》，“掌印”二字吸引了我的眼球。在電視里，經(jīng)?？吹睫羰钟?，我想肯定有科學依據(jù)，我能不能也來研究一下人的掌印呢？但研究誰的掌印，又怎么研究呢？我請教了媽媽。媽媽啟發(fā)我，可以研究我們家族的掌印，并囑咐我先把我們一家人的掌印取下來，再比較一下，我真為有這樣聰明的媽媽自豪。

學生并非白紙一張，參與綜合實踐活動的經(jīng)驗讓他們知道：研究的主題可以從日常生活中選取，而尋求家長的支持和幫助是研究工作順利開展的重要手段。

采擷掌印（1）1月25日 星期三

為了給采擷掌印做好準備，我去超市買了雪白厚實的鉛畫紙和一瓶墨汁。晚飯過后，我鄭重地對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶宣布，我要獲取你們的手掌印做科學研究，希望能得到大家的支持配合。他們對我這個家中的“小皇帝”向來是言聽計從的，便笑著圍在書桌邊等我下達指令。我先開始示范，一本正經(jīng)地用毛筆把漆黑的墨汁涂滿右掌，就朝攤在桌上的鉛畫紙摁了下去。哇，漆黑一團，外加五個小指團。媽媽看了樂了，說“這哪是手掌??？跟熊掌印還差不多！看我的?！闭f著，她用毛筆把右手掌涂黑，然后輕輕地在旁邊的一張廢紙上摁了一下，她邊摁邊說：“因為墨汁不是印泥，容易化，所以一次不能涂得太多。”接著，她伸展開五指在我準備的鉛畫紙上重重地摁了一下。哇！媽媽的掌印清晰地留在了紙上。接著爸爸、爺爺、奶奶也把掌印留了下來，當然，我又重新摁了一次。真沒想到留個掌印還有學問哩。

當我正在寫這篇日記的時候，媽媽走過來悄聲問我：你想研究誰的掌印，怎么研究？我把自己的想法說了，她提醒我：既然是家族的掌印，可別忘了去獲取叔叔與姑姑的掌印。

采擷掌?。?）1月26日 星期四

今天一天可真辛苦，我跑了叔叔與姑姑家。幸好是年底，叔叔與姑姑都已放假在家，所以我的采擷掌印工作進展得十分順利。一聽說我要研究他們的掌印，他們都樂呵呵地配合我，把自己的掌印留在了我?guī)サ你U畫紙上?；氐郊視r，已是華燈齊放了。真累，明天再把收集到的掌印拿出來觀察比較吧！

采擷研究樣本，是做好觀察研究的重要基礎。第一手資料的收集是一項繁瑣的工作，方天燁在采擷掌印的過程中，體驗著研究工作的辛苦與喜悅。

觀察掌?。?）1月27日 星期五

一吃過早飯，我就把收集到的掌印攤在桌上，觀察起來。面對著大大小小的掌印，我可犯愁了，因為一時的疏忽，沒在掌印的下面寫上名字做上記號，一時很難辨認清楚是誰的掌印，除了從大小上可以大致地分成三類：爺爺、爸爸、叔叔、姑父；奶奶、媽媽、姑姑、嬸嬸；我。除了我的，其他人的，很難區(qū)分確認。怎么辦呢？看來，我還得重新做一次。

吃晚飯時，爸爸問起我研究的事，我把苦惱告訴了他。爸爸建議：不需要再采擷掌印了，不妨先仔細觀察一下自己家里人的手掌，然后與收集的掌印一一對號入座就行了。我真佩服爸爸，這種辦法簡單易行。說干就干，我便拉過爸爸的手掌端詳了起來，很快就在鉛畫紙上找到對應的掌印。因為爸爸是個技術員，經(jīng)常在鍵盤上工作，他的手指特別有力，留下的掌印拇指處顯得重，紋路不是那么清晰，同時那里似乎還有老繭。接著，我又跑到爺爺、奶奶的房間，仔細觀察爺爺、奶奶的手掌，很快就從兩類大人們的手掌印里區(qū)分了出來，因為他們的掌印紋路更加模糊。緊接著，我用同樣的方式找到了媽媽的掌印，余下的就是叔叔與姑姑的掌印了。用這種排除的方法真好！

觀察掌?。?）1月28日 星期六

掌印究竟能說明什么問題呢？今天我又一次拿出來仔細觀察。在媽媽的建議下，我做了幾次比較，發(fā)現(xiàn)了：一、 爸爸與爺爺有很多相似，叔叔、姑姑的掌印紋路與奶奶的相似，而我的掌印紋路與媽媽的很相似，于是我認為，掌印的紋路與遺傳有關；二、 我的掌印紋路最清晰，接下來是姑姑，最模糊的是爺爺，其次是奶奶，于是我認為，掌印的紋路隨著年齡的增長會漸漸模糊；三、爸爸與叔叔雖然年齡只差兩歲，但他們的掌印也是有區(qū)別的：爸爸指尖的紋路比較模糊，而叔叔是手掌的紋路不夠清晰，因為叔叔是廠里的機修工，經(jīng)常要用手搬重家伙。媽媽與姑姑也相差兩歲，但姑姑的掌印要比媽媽的清晰多了，因為姑姑是會計，很少干家務活，而媽媽經(jīng)常外出辦事要開車抓方向盤，而且回家后還要干很多的家務活。看來，掌印還與從事工作有一定的聯(lián)系。哈哈，想不到掌印里蘊含著這么多知識。

觀察是研究最常用的方法。方天燁同學在父母的幫助下開展的觀察研究活動，既讓她獲得了有關掌印的知識，更重要的是掌握了比較研究的方法。雖然她不會明白，這是一種科學研究的方法，但親身的體驗讓她認識了這種方法的好處。相信，這種方法對她的終身學習會起到很大的影響。

三

這種體驗日記是不是受到學生的歡迎呢？最有發(fā)言權(quán)的還是學生。請看下面幾位學生的反思交流片段：

葉依依——“這是麻煩而有意思的事”，在研究的過程中，發(fā)生了一件讓我哭笑不得的事：我為了保證關于春節(jié)體驗日記的新穎有趣，便在電腦上把找到的資料改了又改。奶奶見了，就說我在玩游戲，我沒有對她解釋。她就等爸爸媽媽回來，把這件事告訴了他們。接著，我就只能放下作業(yè)，馬上對爸爸媽媽解釋，再由他們對奶奶解釋。哎，這可真麻煩啊！不過，現(xiàn)在想起來還真有意思！因為在這次的研究中，我感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深和源遠流長，而我只了解到了一些我以前完全不懂或似懂非懂的知識，僅這一點“皮毛”卻讓我為中華民族的想象力和智慧深深地折服，我也知道了自己的經(jīng)驗和知識都太少了，應該多涉獵一些書，這對我的成長會有更大的幫助。

楊 帆——我非常喜歡寫這種日記，因為這種日記你不用擔心內(nèi)容問題，它會讓你只恨日記紙?zhí)?。其次，它可以提高我們寫日記的興趣，不會讓你產(chǎn)生那種看見日記就煩的情趣。我還想給大家提一個建議，我們不妨把這些日記藏好，當你長大以后再來看它們的時候，一定會很有意思的。

朱凌羽——“我建議提供更多選題”。我寫的“媽媽的心情”系列日記受到了許多人的好評。但是，我不會驕傲，而會更加努力地做好今后的體驗研究，爭取使自己的習作水平更上一層樓。不過，我還想對蔡老師提個建議：為了避免有些同學在定題目時迷失方向，老師最好能給我們更多的選題。當然選題必須貼近生活，這樣能使我們把所見、所聞、所想融入日記里，才能使今后習作更真實，更有趣。

…………

興趣是最好的老師，隨興趣而生的熱情是走向成功的催化劑。聽學生的反思交流，更增強了我繼續(xù)組織學生開展體驗研究活動的信心，因為一、 學生們自主研究與撰寫日記的熱情被進一步調(diào)動起來了，他們有話可寫，感到過程有意義，促進了學生知識的增長；二、 學生探究新知識、提高寫作水平的熱望被極大地激發(fā)起來了。他們自覺地要多讀書，需要真實的第一手材料；三、 生活是創(chuàng)作的源泉。體驗研究引導學生開展日記撰寫活動的意義，不僅在于解決學生寫作之源，還在于增強了學生寫作之情，更在于培育了學生熱愛生活、關注生活之心。

（作者單位：常州市武進區(qū)橫林實驗小學）