黃 鑫

[摘要] 面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界形式,面對(duì)西方文化和價(jià)值觀的沖擊,提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)是思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文強(qiáng)調(diào)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作要根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),并針對(duì)這些特點(diǎn)就如何加強(qiáng)美術(shù)類學(xué)生思想政治工作提出了一些思路。

[關(guān)鍵詞] 綜合院校美術(shù)生 思想特點(diǎn) 思想政治工作 思路 對(duì)策

近年來(lái),隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義文化的發(fā)展,整個(gè)社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才的需求逐年增加。美術(shù)類專業(yè)在全國(guó)各大高校普及開(kāi)來(lái),目前許多綜合性院校都紛紛增設(shè)和開(kāi)辦美術(shù)類專業(yè),這是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有利于推動(dòng)高校校園文化建設(shè)和提升整體辦學(xué)層次和教育水平,但是對(duì)于綜合性院校來(lái)說(shuō)培養(yǎng)美術(shù)類人才本身就是一個(gè)新課題,應(yīng)該說(shuō)面臨很大挑戰(zhàn)。美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的出現(xiàn),給這些高校傳統(tǒng)的比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生思想政治教育和管理帶來(lái)了新的思考和挑戰(zhàn)。所以,關(guān)于美術(shù)類大學(xué)生的學(xué)生思想政治工作相關(guān)思路和做法應(yīng)該作為亟待討論的話題。

一、新時(shí)期綜合性院校美術(shù)類大學(xué)生的思想狀況特點(diǎn)

1.理論修養(yǎng)不高,理想信念淡薄

由于美術(shù)類學(xué)生長(zhǎng)期受專業(yè)教育的影響,大部分學(xué)生缺乏政治熱情?！八囆g(shù)不分國(guó)界”和西方自由化的思想,美術(shù)類大學(xué)生普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。他們雖然思想活躍,富有創(chuàng)造力,但缺乏深度;熱愛(ài)專業(yè),但很少關(guān)心時(shí)事;重視專業(yè)技能訓(xùn)練,但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@樣,他們大多缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)。熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我選擇”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”,從而導(dǎo)致其理想信念淡薄,世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏離正常軌道。

2.情感豐富,自我意識(shí)突出

美術(shù)專業(yè)學(xué)生情緒活潑開(kāi)朗,內(nèi)心世界豐富多彩,善于與他人溝通交流,自我意識(shí)突出,理性不足且情感體驗(yàn)不深,但感情問(wèn)題較多。有人采用《卡特爾16種人格因素量表》對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示:敏感性方面,被試總體趨于敏感、感情用事,缺乏客觀看待事物;懷疑性方面,35.19%被試不同程度懷疑、戒備他人世故性方面,26.8%的被試看待人與事缺乏洞察力;憂慮性方面,總體特征偏于憂慮煩惱。美術(shù)類學(xué)生在對(duì)形象、情感、行為的把握和運(yùn)用,善于求新、求異、求變,善于敏銳捕捉社會(huì)和人的內(nèi)在變化和特征,根據(jù)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)、受眾的審美心理和需求,創(chuàng)作受人歡迎的美術(shù)品。所以,對(duì)于美術(shù)類學(xué)生我們應(yīng)該正確引導(dǎo),處理好高校思想政治工作及美術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題,使之更積極地為他們的美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。

3.自由散漫,紀(jì)律性差,逆反心強(qiáng)

美術(shù)類大學(xué)生由于理想信念淡薄,加之其授課方式,生活、學(xué)習(xí)方式的負(fù)面影響,以及自身缺乏自律性,因而較普遍地存在著法紀(jì)觀念淡薄,生活作風(fēng)懶散,學(xué)習(xí)紀(jì)律松馳等現(xiàn)象,向往所謂絕對(duì)自由,對(duì)紀(jì)律教育乃至思想政治工作有較強(qiáng)的逆反心理。

4.文化基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)前綜合性院校的美術(shù)專業(yè)的生源大多數(shù)是為了考上大學(xué)而臨時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的高中生。這類生源中除少部分較優(yōu)秀外,大多數(shù)只是為考試而考試,為能上大學(xué)而考試。他們表面上已具備專業(yè)基礎(chǔ)能力,但專業(yè)素質(zhì)未必扎實(shí)鞏固,思想政治教育存在空白點(diǎn)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化錄取分?jǐn)?shù)比之其他專業(yè)要低,加之?dāng)U招后,文化分?jǐn)?shù)要求更低,文化素質(zhì)的下降導(dǎo)致了專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)不理想,可塑性不強(qiáng)。因此,文化課程的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)理論基礎(chǔ)差,理解能力弱,影響了他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)的積極性。

5.經(jīng)濟(jì)投入大,心理負(fù)擔(dān)重,期望值較高

美術(shù)類學(xué)生因其專業(yè)的特殊性,要繳納高額學(xué)費(fèi),加上材料費(fèi)、考察費(fèi)等每年的費(fèi)用比其他專業(yè)的兩個(gè)學(xué)生一年支出的總和還要多。而且在美術(shù)類學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)貧困家庭(困難生比例已超過(guò)20%),學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)生的心理壓力也比較大。另外,由于專業(yè)的需要又必須較早地接觸社會(huì),自身渴望自立與如何適應(yīng)社會(huì)以及社會(huì)需求值之間的矛盾突出,使得期望值很高的學(xué)生受到很大打擊,從而產(chǎn)生一定的消極心理,不良情緒直接影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.思想政治課在學(xué)生思想政治教育中沒(méi)有發(fā)揮作用

思想政治課教學(xué)在高等學(xué)校思想政治、道德教育中發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用。調(diào)查表明,高校思想政治教育氛圍不佳,首先,美術(shù)類學(xué)生覺(jué)得“兩課”教育可有可無(wú),學(xué)習(xí)兩課等于浪費(fèi)時(shí)間。其次,美術(shù)類學(xué)生對(duì)于思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)普遍較低,思想政治理論課教師對(duì)此評(píng)價(jià)也并不高。開(kāi)設(shè)的思想政治課流于走形式走過(guò)場(chǎng)。

2.對(duì)于美術(shù)類學(xué)生的思想缺乏深入、系統(tǒng)的了解和研究

美術(shù)類學(xué)生具有明顯區(qū)別于普通類學(xué)生的思想特點(diǎn)。作為教育工作者應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中,走進(jìn)畫(huà)室、寢室、工作室,了解他們的想法,區(qū)分不同個(gè)體的思想狀況,使美術(shù)類的學(xué)生的思想政治工作有針對(duì)性。

3.忽視了專業(yè)教師在高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育中的作用

美術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于其所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下不斷實(shí)踐取得進(jìn)步的過(guò)程中完成。他們和專業(yè)教師在一起的時(shí)間也要大大多于其他專業(yè)的學(xué)生。在這樣一個(gè)教學(xué)互長(zhǎng)的過(guò)程中,專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的體察和了解將更為豐富和重要。但是實(shí)際上,專業(yè)教師和學(xué)生工作者之間的交流并不是很充分,而這樣將十分限制教學(xué)和管理的成效。一方面,學(xué)生工作者在具體的學(xué)生工作中無(wú)法做到具體而微,只能抓大放小;另一方面,專業(yè)教師也困惑于學(xué)生惡性事件的多發(fā)和學(xué)生思想的混亂。要建立合理高效的教育體系,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),就必須將教學(xué)和管理緊密地結(jié)合。

三、做好美術(shù)類大學(xué)生思想政治工作的思路及對(duì)策分析

1.改革“兩課”教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

“兩課”教學(xué)在高等學(xué)校思想政治、道德教育中發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用。從一定意義上講,“兩課”教學(xué)的得失,關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗。因此,對(duì)美術(shù)類大學(xué)生的“兩課”教學(xué)必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。其一,盡可能做到一門(mén)課程選派多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,政治、思想道德素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),教學(xué)效果好的優(yōu)秀專任教師穿插擔(dān)任教學(xué)任務(wù),并適當(dāng)聘請(qǐng)校外有關(guān)專家或典型人物進(jìn)行專題講座、講課,以刺激學(xué)生的好奇心、新鮮感,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,保證教學(xué)質(zhì)量。其二,根據(jù)“兩課”各課程的內(nèi)在聯(lián)系,合理安排開(kāi)課進(jìn)程,做到大學(xué)期間“兩課”教學(xué)不斷線,并切實(shí)保證各科教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)的全面完成,使學(xué)生思想道德素質(zhì)得到全面培養(yǎng)并逐步提高;第三,堅(jiān)持以鄧小平理論為中心內(nèi)容,把鄧小平理論貫穿到“兩課”所有課程的教學(xué)中去,使他們?cè)诶硐?、道德、紀(jì)律等方面得到系統(tǒng)而有效的培養(yǎng)與教育。第四,加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“學(xué)馬列要精,要管用”的原則,用歷史事實(shí)、典型事例和現(xiàn)實(shí)的新鮮內(nèi)容去闡明“兩課”理論。

2.思想教育應(yīng)與嚴(yán)格管理相結(jié)合,發(fā)揮管理育人的作用

高等學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng),即要依靠教育,又要依靠管理,兩者相輔相成,不可分割。管理要人性化,強(qiáng)調(diào)思想情感的交流。就美術(shù)類專業(yè)辦學(xué)而言,由于學(xué)生普遍缺乏自律性,思想道德素質(zhì)相對(duì)較低且缺乏自我修養(yǎng),自我教育的自覺(jué)性,如果只抓教育,不對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的管理,就不可能達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的預(yù)期目的,甚至?xí)斐墒д`。為此,我們必須強(qiáng)化管理。不僅要在思想上統(tǒng)一規(guī)范,在行為上也要加以約束,甚至采取強(qiáng)制措施。而要實(shí)現(xiàn)科學(xué)而有效的管理,就必須從以下四個(gè)方面入手:首先,要建立一支強(qiáng)有力的管理干部隊(duì)伍。其次,管理工作要做到“三不”。即不搞花架子,不搞形式主義,不浮在表面。從了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手,組織一些看得見(jiàn)、摸得著、目的性強(qiáng),學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且積極參與的活動(dòng),達(dá)到曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行的目的。其三,建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度,統(tǒng)一學(xué)生思想,規(guī)范學(xué)生行為。第四,堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,嚴(yán)抓嚴(yán)管、決不姑息,充分發(fā)揮制度對(duì)學(xué)生思想和行為的規(guī)范、激勵(lì)、制約和導(dǎo)向作用。

3.以人為本,服務(wù)學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性

由于美術(shù)類專業(yè)和學(xué)生本身的特性,不能單純地采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為,應(yīng)該給學(xué)生一定的可以施展才華的空間及創(chuàng)作的時(shí)間和空間。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式,與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。深入到學(xué)生中,要經(jīng)常下寢室、教室、工作室。在日常思想政治工作中把握學(xué)生心態(tài),注重因人而異,切忌“一刀切”。在工作中應(yīng)該努力做到了解學(xué)生的思維方式,尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn),經(jīng)常與學(xué)生交流,了解她們的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況。美術(shù)類的學(xué)生由于其專業(yè)的特點(diǎn),其社會(huì)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷多于其他專業(yè)的學(xué)生,所以對(duì)于社會(huì)的了解相對(duì)深入,物質(zhì)欲與情感傾向相互交替。輔導(dǎo)員可以利用這一特點(diǎn)與學(xué)生多進(jìn)行思想交流,多關(guān)注其學(xué)習(xí)和生活,可以了解其內(nèi)心深處的思想。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造良好的育人環(huán)境。我們應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間,作為開(kāi)展思想政治工作的陣地。把體現(xiàn)時(shí)代特征,適應(yīng)美術(shù)類學(xué)生性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的文化活動(dòng)納入思想政治工作的范疇。營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,開(kāi)展系列文體活動(dòng)和有特色的學(xué)術(shù)活動(dòng)。一個(gè)具有濃郁藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境對(duì)藝術(shù)人格的塑造,具有一定的教化和感染作用。

5.加強(qiáng)心理健康教育,完善心理咨詢體系

美術(shù)類大學(xué)生的心理健康教育要區(qū)別于普通類大學(xué)生,要著力提高學(xué)生的情緒自控能力。由于學(xué)費(fèi)昂貴,必備的專業(yè)硬件開(kāi)銷大和殘酷的就業(yè)形式使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)反應(yīng)更強(qiáng)烈,易產(chǎn)生思想偏差。當(dāng)他們的理想、愿望伴隨落空和挫折的反復(fù)出現(xiàn),容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等偏激思想,導(dǎo)致心理失衡。有學(xué)生就會(huì)厭學(xué)、憤世和反社會(huì)等不健康的心理狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的習(xí)慣,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)心理輔導(dǎo),完善心理咨詢體系,作好宣傳和研究,使工作規(guī)范、細(xì)致、深入。

6.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育

據(jù)美術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況,我們不僅在抓好他們?cè)趯W(xué)校開(kāi)設(shè)的文化課同時(shí),要對(duì)他們?cè)鲈O(shè)文學(xué)、美學(xué)等課程。同時(shí)還要組織各類人文講座、沙龍、展覽、電影豐富其文化生活,提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì),為樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)積累素材。

7.思想政治工作要融入到教學(xué)中,開(kāi)發(fā)新的載體

由于美術(shù)類學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中更迫切需要教師對(duì)他們思想的正確引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀。從美術(shù)專業(yè)的授課方式來(lái)看,專業(yè)教師跟學(xué)生接觸的時(shí)間多,特別是在工作室中師生之間接觸的更頻繁,交流得更多。師生的情感更密切。從這一點(diǎn)來(lái)看,專業(yè)教師更具備有利的思想政治工作的條件,起到獨(dú)特的作用。

最后,我覺(jué)得作為綜合性大學(xué)在對(duì)美術(shù)類學(xué)生評(píng)價(jià)和關(guān)注程度上應(yīng)有徹底的轉(zhuǎn)變,那種對(duì)美術(shù)類學(xué)生的偏見(jiàn)會(huì)加重學(xué)生的抵觸情緒,影響他們的是非判斷,這一點(diǎn)是無(wú)益的。美術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作是一個(gè)難度較大的工作,需要我們了解他們,關(guān)心他們,用真心真情去影響和感染他們,行勝于言。除此之外,對(duì)美術(shù)類學(xué)生的思想政治工作還需學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái),建立完善有效的機(jī)制。

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