李存省

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中開始普遍應(yīng)用，它將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示，化繁為簡(jiǎn)，為教學(xué)提供了便捷、有效的方法。對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、觀念的更新、技能的提高及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的作用。因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有很重要的意義。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展

大大拓展學(xué)生的知識(shí)面學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能夠直接閱讀原始的文字、圖片和音像資料，可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)資源，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)。這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在課堂上講什么，全班學(xué)生都只能聽什么，課本里有什么，學(xué)生只能看什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。

有助于發(fā)展學(xué)生的能力學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的過程，不是簡(jiǎn)單地記憶結(jié)論，而是通過對(duì)原始材料的閱讀、分析、運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力，使學(xué)生逐漸掌握知識(shí)的形成過程。學(xué)生能通過與他人的交流、探討，共同完成某項(xiàng)作業(yè)，借鑒別人的方法，求解疑難問題，打破傳統(tǒng)課堂交流的局限性，大大拓展師生、生生之間交流的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力與合作能力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些有助于學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要打好基礎(chǔ)。

有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展多媒體為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)責(zé)任感和自我調(diào)控能力，減輕心理壓力，發(fā)揮互助精神，使學(xué)生具有更強(qiáng)的自尊心和成就感。

有利于教育水平提高

促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變作為新時(shí)期的教師，不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從教學(xué)思想上更新傳統(tǒng)的教育觀念。這就需要教師具有“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)觀念。教師要轉(zhuǎn)變已有的“教師為主、學(xué)生為輔”觀念，確立“以學(xué)生為主、教師為輔”的新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以一定的引導(dǎo)和具體的幫助，促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。

促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教育模式中，教師一直占據(jù)課堂的中心地位，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生占據(jù)課堂的中心地位，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)要求及進(jìn)度來對(duì)他們進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。教師不再充當(dāng)知識(shí)的傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者。教師角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提出更高的要求。教師不僅應(yīng)具有更加扎實(shí)的知識(shí)，更要掌握先進(jìn)的教育理念，認(rèn)真組織、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

積累寶貴的教育資源在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，有許多因靈感激發(fā)的精彩應(yīng)答場(chǎng)面瞬間即逝，其間顯現(xiàn)的創(chuàng)新思維活動(dòng)無法再現(xiàn)出來以啟迪后人；學(xué)生作業(yè)中反映出學(xué)習(xí)的成就與不足，也很難為以后經(jīng)歷這段學(xué)習(xí)過程的師生借鑒，造成一種無形的教育浪費(fèi)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可將情況保存下來，供其他教師、學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)、借鑒，成為一種寶貴的教育資源。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

（作者單位：河北省平鄉(xiāng)縣郭橋?qū)W區(qū)西郭橋小學(xué)）