廉紅學(xué)

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。

利用多媒體直觀形象的特點，強化教材里的德育因素

多媒體技術(shù)的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，將抽象的知識具體化，晦澀的內(nèi)容形象化，很容易實現(xiàn)情境教學(xué)。語文教材中，情景交融的詩歌、富有詩意的散文、引人入勝的小說、哲理深刻的小品文占相當比例，都蘊含著濃郁的德育情感因素，對學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。利用多媒體教學(xué)手段可以進一步強化這些德育因素，使之具有更強大的吸引力和感染力，更好地激起學(xué)生內(nèi)心深處的感情波瀾，從而達到教書育人的目的。

學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時，筆者利用多媒體制作了12幅有關(guān)斑羚的動畫圖片演示，以悲愴的古箏樂聲襯托斑羚飛渡的悲壯慘烈。一只只老斑羚為了種族的延續(xù)而從容走向死亡的壯舉及鏗鏘悲壯的音樂，強烈地沖擊著學(xué)生的感官和心靈。一個學(xué)生在“課后感”里寫道：“這一節(jié)課深深地震撼了我，斑羚‘團體協(xié)作、勇于獻身的崇高形象將永遠銘刻在我腦中。想起我自己有時自私孤僻、義務(wù)勞動都想?；嵌嗝磻M愧……”

運用多媒體弄清課文篇章結(jié)構(gòu)

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。尤其是在說明文教學(xué)中說明順序的講解。如在教《蘇州園林》一課時，教師可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考問題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計者是如何實現(xiàn)這個特征的？課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由教師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

運用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力

電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高思維能力。在課堂教學(xué)中，運用多樣的教學(xué)手段，可以為語文教學(xué)注入新的活力。錄音、多媒體的恰當、適時的運用，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官和機能，這樣會更愉悅地刺激學(xué)生想象意識的萌動。

正確觀察，促進條理思維當前語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，筆者根據(jù)學(xué)校實際用PowerPoint制作幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來。這里的景色學(xué)生都非常熟悉。筆者讓學(xué)生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉學(xué)生的口頭 表達能力，又鍛煉他們的寫作能力。

利用視頻、錄音理解主題如在教學(xué)《春》一文時，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到“春”的主題，教師可利用影碟播放春天的畫面，讓學(xué)生從色彩、音樂等方面感受到春天的氣息，然后再去挖掘文章內(nèi)涵。在教《陋室銘》一文時，教師可利用錄音播放古箏曲《高山流水》來配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生思維，隨著音樂旋律去感受“陋室不陋”的真諦。

運用圖畫，激發(fā)想象這主要是指用簡筆畫或圖畫來勾勒內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如《醉翁亭記》一文，就是可將醉翁亭周圍的景物制成畫面，這樣既利于學(xué)生理解，又便于他們發(fā)揮想象去體味文意。這些手段的運用可以活躍學(xué)生思維，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。在語文課堂上，要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判、懷疑意識和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特而富有個性化的理解和表達；要利用多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實踐活動，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的意念和豐富的想象能力，使多媒體功效真正落實到語文課堂上，從而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。教師要在語文教學(xué)的實踐中，不斷運用多媒體探索、創(chuàng)新，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

（作者單位：河北省遷安市徐流營中學(xué)）