汪小靖

摘要： 學英語需要興趣。有興趣，學生才能夠輕松愉快地主動去學習，才能夠不知疲倦地學習。作為一名教師，應努力培養(yǎng)學生的興趣，使不同程度、不同水平的學生對外語樂學、善學、會學，學而忘我，為語言活動提供源源不斷的動力。從這個意義上講趣味性教學顯得尤為重要。

關鍵詞： 初中英語 英語教學 興趣法

興趣是最大的學習動力，是提高外語教學質量的關鍵。興趣能使人愉快輕松地、不知疲倦地進行學習和實踐，還能使得學生越學越愛學，越學越會學。因此，趣味性教學可以說是一種英語教學成功的好方法。

一、要精心做好課堂設計

在教學內容設計過程中主要以學生為主體，盡量設計一些學生喜聞樂見的教學活動，讓學生積極參與到教學活動中去。經常可以采用以下幾種形式：

（1）游戲式。游戲使學生玩中學，學中玩，把枯燥的語言知識融于靈活的游戲中去。例如：單詞接龍，游戲開始，由第一個學生說出一個新單詞，讓后面的學生接第一個學生單詞的最后一個字母，要求最好是剛剛學過的單詞，接的最快的為獲勝方。這種游戲全班都可以參加，在愉快的氣氛中也復習了學過的知識。除此之外，還可利用腦筋急轉彎、謎語、繞口令和笑話等來引起學生的興趣。

（2）說唱式?？梢园岩恍┲R用說唱的形式說出來，極富韻律的節(jié)奏，使學生產生興趣，化難為易。學生通過說唱，很快掌握了知識內容，且在復檢中錯誤的也很少。例如：在學習row，number，class，grade，school時，常會混淆什么時候用at，什么時候用in等介詞，為此，設計了一首歌：“class，grade，and row use in；number dont use in，Im in class 1，grade 1.Im in row 2.Im number 32.What school are you in？Im in No.1 junior high school.Where is your sister now？She is at school.”通過說唱學生很容易就背下了，以后遇到類似題目也可以作為參考。

（3）情景式。利用圖片、實物、幻燈片、音樂、錄像等方法，讓學生在生動的氛圍中習得更多更有用的語言知識。利用這些直觀的視覺效果，學生不僅學得正確、快速，而且興趣盎然，形成一種活躍的課堂氣氛。而在以后的回顧中，仍然印象深刻。

（4）表演式。這是對于以上方法的升華，能培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，為學生提供實踐的機會，可采用模擬對話、扮演角色、講故事、敘述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、把多個句子組成一段文章等多種形式。這樣就會把死教材用活，學生學的興趣濃，用的機會多，效果必然好。如在教授問候語時，可以叫學生到講臺表演；當然如果課文有角色的話，就可以分角色扮演來提高語言的運用能力。

（5）速記法。以單詞為例，學生在記憶較長的單詞時往往會缺乏興趣，這時候就可以想一些方法來激發(fā)學生的興趣。為了讓學生輕松、牢固地掌握這單詞，我們可以適當利用速記法，拿phenomenon來說，我叫學生這樣記：“一只剝了皮（p）的老母雞（hen）下了一個蛋（o）在男人（men）的頭上（on）。”學生覺得有意思，很容易就記住了。

二、要創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學模式總是老師向學生灌輸，學生始終處于被動、消極的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，即使那些認真學習的學生，也是為分數(shù)不得已而為之，也就無興趣可談，不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響很大，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境是一個教師的責任所在。為了做到這一點，教師要精神飽滿，目光親切，態(tài)度和藹，吐字清晰。語言與文化相符相稱、密不可分，課前教師應仔細琢磨課文所反映的英美國家的文化背景，如歷史、地理、風俗習慣、風土人情等。課堂上教師可以不失時機地向學生灌輸一些有關的文化背景知識，將大大提高課堂趣味性，從而提高學生的學習效率。

課前，可根據(jù)教學需要，由教師講一則笑話、諺語或者由學生來會話練習、自由演講或就最近某一件事陳述自己的觀點，還可以用一首歌曲來活躍氣氛，使學生成為教學的主體，完成教學熱身活動。教師要變講課為提問，學生在大量的時間里是參與者而不是旁觀者，應在學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。還要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同程度的材料，要由不同水平層次的學生來完成。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。

三、要建立和諧的師生關系

形成良好的師生關系，對于完成教學任務至關重要。教師要做學生的良師益友，所謂“親其師而信其道”，如果學生對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課分外關注，肯花力氣、花心思去學習這門功課。所以，老師要深入了解學生，了解學生的興趣愛好、情緒變化，關心愛護學生，幫助學生解決困難。還要學會傾聽，傾聽學生等于尊重學生，欣賞學生，給學生信心和勇氣，同時也讓學生懂得尊重和欣賞其他人。當然，當學生犯錯誤、受批評的時候，要讓他們從心底里感覺老師是由衷地愛護和幫助他們的，讓受批評的學生從內心感到這是一種誠摯的愛，而不是刻意的為難、埋怨和責怪。

在對待學生的時候，最重要的是要真正尊重和信賴學生，注重平等原則。教師應當認識到，學生也是一個有獨立人格的個體。教與學的關系既是一種制度性的授受關系，也是一種人格上完全平等的人際關系。一個最為常見的現(xiàn)象是，教師往往出于虛榮或其他利害有意無意偏愛一些學業(yè)成績好的學生，而相對歧視或忽視一些成績差的學生。實際上正是因為后者的成績差，所以才更需要教師的關懷和幫助，正如俄羅斯的一句諺語所說的“漂亮的孩子人人喜歡；而愛難看的小孩才是真正的愛”。

只有這樣，師生關系才能和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行英語學習。

四、要穩(wěn)定學生學習的興趣，面向全體學生

在學習上取得的成功，是一種非常巨大的感情力量，會使學生的學習興趣持久地保持下來。對于學習成績優(yōu)秀的人來說，教師要鼓勵他繼續(xù)保持這種學習勁頭，對于學生出現(xiàn)的差錯，要認真勸導，尋找其問題根源，在這過程中要注意自身的言行舉止，不要讓學生產生反感；而對于學習成績中等的學生，要給予盡可能多的關注，糾正其可能存在的錯誤觀念，讓他們慢慢地進步，多多鼓勵這些學生，一點點的進步也是值得欣喜的。成績較差的學生學習上的困難較多，容易失去繼續(xù)學習的興趣。在平時，要從思想上關心他們，主動親近他們，要有耐心，找他們個別談心，滿腔熱情地加以輔導。在課堂上，要根據(jù)因材施教的原則，給他們以充分的照顧，啟發(fā)引導，點燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問題從而體驗到成功的喜悅。對于學生的點滴進步，都要及時給予肯定和表揚。

總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。當然，光靠每周幾次的英語學習是遠遠不夠的，還需要課內與課外相結合。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學活動的繼續(xù)，也不應該是無組織的放任自流，應根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同興趣愛好來進行。比如，在條件允許的情況下，可以開展英語詩歌朗誦會、進行演講比賽、組織英語辯論賽、記單詞比賽、作文比賽、手抄報比賽、每周開展英語角活動等。既可以各班進行，同年級進行，還可以全校進行。其目的是活躍學生的課外生活，鞏固課內所學得的知識，創(chuàng)造英語學習的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使得課內課外相結合，相得益彰。

這樣激發(fā)學生的興趣，學生將會在一個良性環(huán)境中學習英語，而不再是被迫地接受老師所要教授的知識內容。趣味性教學的創(chuàng)新空間很大，還可以組織各式各樣的活動來進行，因此，在這些活動的指引下，學生的學習就會變得有動力，這對于學生今后的發(fā)展會有著巨大的好處。