劉　杰

摘要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中很現(xiàn)實且十分活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用。特別是作為一名英語教師，更應(yīng)該理解興趣對學(xué)生學(xué)英語起的重要作用。本文從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因和如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣兩個方面出發(fā)，從“創(chuàng)新”、“構(gòu)建”、“指導(dǎo)”、“創(chuàng)造”四個環(huán)節(jié)對如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣進行重點闡述。

關(guān)鍵詞： 激發(fā) 英語學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新 構(gòu)建 指導(dǎo) 創(chuàng)造

一、前言

隨著新課改的逐漸深入，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施和評價等方面都有了很大的創(chuàng)新和突破。對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提出了更高的要求，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都面臨著極大的挑戰(zhàn)。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣成為中學(xué)英語教師的重任?？鬃釉f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。即要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，使之成為樂知者。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，必須弄清學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因，從而做到“對癥下藥”。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因

我們學(xué)校的大部分學(xué)生因英語基礎(chǔ)不好，對英語缺乏興趣，有的甚至是反感和厭惡。先讓我們來看學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的幾個片段：

早讀時：雖然老師已經(jīng)明確了早讀的任務(wù)和要求，但是還是有些學(xué)生“掛羊頭賣狗肉”，眼睛盯著書本，可想著的和口里念的卻是其他的。

上課時：部分學(xué)生一點一點地記錄著老師在黑板上板書的內(nèi)容，老師講解什么、板書什么，他們就照抄一通，并不去理解它的真正含義，不求甚解，不知所謂，有“囫圇吞棗”之意；更有甚者在課堂上呼呼大睡。

做作業(yè)時：為了應(yīng)付老師的盤查，草草了事，這里抄抄，那里看看；或者自己隨意寫上一些答案、胡編亂造，當然也有不交作業(yè)者。

以上的片段我相信大多數(shù)英語教師都可能遇到過，對此現(xiàn)象并不陌生，有些老師可能把這看成習(xí)以為常的事情。此時我們應(yīng)該捫心自問：是什么原因?qū)е聦W(xué)生對英語有這樣的態(tài)度？筆者認為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的成因多種多樣，因人而異，各有各的特點，其主要原因集中在以下幾點：

1.態(tài)度取向：認為英語無所謂，反正不出國，畢業(yè)后也幾乎沒機會用上它。

2.自卑心理：由于自身英語基礎(chǔ)差，無論是單詞量，還是語法點都十分欠缺。隨著年齡的增長，知識點和單詞越來越多，學(xué)習(xí)英語的障礙越來越大，形成了惡性循環(huán)，結(jié)果考試屢屢失敗。面對老師和學(xué)生異樣的眼光和言語時，慢慢形成了自卑感，認為自己是一個失敗者，從而喪失了斗志，就這樣一直消沉下去。

3.缺乏方法和技巧：雖知英語重要，但不會讀、聽不懂，只能死記硬背，效率不高。沒有一套正確地學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的內(nèi)容形成不了系統(tǒng)。

4.缺乏毅力和恒心：每當意識到英語的重要性的時候，就努力地學(xué)習(xí)英語，這只是迫于考試和升學(xué)的壓力，不可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這些人一開始的時候會憑著一時的沖動和熱情，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很高的興趣，一旦遇到困難和挫折，馬上就會棄甲逃跑，不能做到持之以恒、堅持到底。

要解決上述問題，筆者認為最有效的一條途徑是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就意味著我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語學(xué)習(xí)中，興趣也是最關(guān)鍵的一點。如果學(xué)生對英語不感興趣，就會導(dǎo)致教師講課時無人聽講；上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復(fù)雜的英語知識更難學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)。筆者曾經(jīng)對所任教的班級作過調(diào)查，90.35%的學(xué)生認為興趣是他們學(xué)好英語的動力，并且在這些學(xué)生中85.74%的學(xué)生的英語成績在班級名列前茅，正是因為對英語感興趣，才導(dǎo)致英語成績優(yōu)秀。因此對學(xué)生而言，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。

三、如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

在英語教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，一直是教師研討的話題。筆者從“創(chuàng)新”、“構(gòu)建”、“指導(dǎo)”、“創(chuàng)造”四個方面做了教學(xué)嘗試。

1.創(chuàng)新——創(chuàng)造一個新的起點

教師認為第一次到新班上課，尤其是第一學(xué)期第一堂課非常重要，學(xué)生出于好奇心和新鮮感，很想知道你是怎樣的一位老師？英語課上得是不是很有趣？是不是能夠吸引他們？第一次見面他們總是特別注意你的一舉一動，這一課你給學(xué)生留下的印象是最深刻的，這一課上好了對今后的英語教學(xué)也是具有深遠意義的。因此要把握好這一關(guān)，盡量讓學(xué)生一開始就對你感興趣，從而對你的英語課感興趣。例如：在我第一次面對新學(xué)生的時候，我先用簡單的英語和大家問好，然后再自我介紹；在講到姓名的時候，我先在黑板寫上我的姓氏，告訴大家我姓什么，然后我在黑板上寫下“聰明”兩個字，很自然地大家就認為我叫“聰明”?？墒俏覅s告訴他們我不叫“聰明”，于是大家都很好奇，都在想我寫這個詞的目的。于是我就解釋道：“聰”字有“耳朵（耳）”、有“眼睛（丷）”、有“口（口）”、有“心（心）”，而“明”字是由“白天（日）”和“黑夜（月）”所組成，這就意味著任何一個人都具備“聰”的條件，只要我們把握好時間，合理地利用時間，那我們就能做到“明”，從而大家就變成了“聰明”。在座的每個學(xué)生都聽得津津有味，都覺得講得很幽默很有趣，無形中給學(xué)生一個好的印象，一個好的開端就形成了。當然，有了一個好的開端還遠遠不夠，畢竟老師和學(xué)生還有很長的一段時間要度過，所以良好的師生關(guān)系也起著重要的作用。

2.構(gòu)建——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

古語云：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣?！凹液腿f事興”是和諧文化在中國民間最為流傳的一句名言，它準確地闡明了一個真理：任何一個系統(tǒng)，只有處于和諧的狀態(tài)，才能發(fā)揮整體功能。融洽的師生關(guān)系會保持并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)是一種雙邊活動，教師再認真地教，學(xué)生不愿學(xué)，成效也是很小的。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”這兩方面都是非常重要的。教師要愛護學(xué)生，學(xué)生接受了這位教師，也就接受了這門課，有的教師認為學(xué)生一定要懼怕老師才好教，自己課上提的要求，課后布置的作業(yè)，學(xué)生不敢不執(zhí)行，就一切得心應(yīng)手了。其實是學(xué)生出于某些原因、在害怕老師的前提下不敢不完成任務(wù)，平時學(xué)得很不主動，其負面影響是存在的。尤其現(xiàn)在學(xué)生大多是獨生子女，老師嚴格過當，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒甚至憎恨你，這樣興趣從何而來？新課程標準要求教師幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標和達到目標的最佳途徑；引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要采用各種適當方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓勵，并與他們分享自己的感情和思想。

因此，為了學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松主動，我們需要建立融洽的師生關(guān)系，因勢利導(dǎo)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要主動關(guān)心幫助，幫助分析單詞記不住和語法題不會做的原因，具體情況具體分析并注意鼓勵和提高他們的信心，讓學(xué)生感到自己還是有希望的。即使?？疾患案竦膶W(xué)生，也千萬別讓他們失去信心。

3.指導(dǎo)——對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)

所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在傳授知識的同時，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的能力。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認識具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍。學(xué)生的學(xué)法如果指導(dǎo)得當?shù)脑?，學(xué)生就會做到“有法可依，有法可尋”，這樣就不會因?qū)W法不得當而浪費時間和精力。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

學(xué)生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學(xué)習(xí)方面，雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑的狀態(tài)，外語學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學(xué)習(xí)方法仍然停留在較簡單的重復(fù)上。因此，在高中英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。

例如：學(xué)生在上課時常常會出現(xiàn)這種情況，在某個知識點上或語法點上沒聽明白，思維總停留在該點上，就不能聽懂教師以下講的內(nèi)容，這時就要指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生暫且把此點記下來，承認它成立，不要停留在該點上，接著往下聽，課后根據(jù)存疑，或向同學(xué)請教，或請教師釋疑。這樣不僅沒浪費課堂上的寶貴時間，而且下面老師的講解也能順利地聽完。

4.創(chuàng)造——創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功

沒有成功感，就沒有自信心；沒有自信心，就有自卑感；有自卑感，就會失去興趣，可見成功感對學(xué)生是多么的重要。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對能獲得滿足感的事物最容易產(chǎn)生興趣。一個好的英語教師應(yīng)該充分地了解到這一點，創(chuàng)造機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成功感和滿足感?！俺晒Ω小笔菍W(xué)生自身的體驗。如果總拿高標準去要求他，他就可能達不到標準，就沒有什么成功感可言。如降低難度，他達到了，就會產(chǎn)生成功感。有了強烈的成功感，即使學(xué)生在遭遇失敗時也會給予他們堅持的力量，這比表揚更可靠。每個學(xué)生都有求知欲，失去了自信心和成功感，就會損失求知欲，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)感。

比如：在布置的作業(yè)上面可以下一番工夫，讓學(xué)生在平時的作業(yè)中得到學(xué)習(xí)的成功感。英語作業(yè)不同于其他的理科作業(yè)需要打草稿，這就避免了費神的推理和運算。但是英語卻是很多學(xué)生的薄弱科目，正是這點很多學(xué)生在做作業(yè)時，因得不到成就感而逃避甚至放棄作業(yè)。因此，在選擇作業(yè)時不能隨意，不能拿一套或整張試卷給學(xué)生做；應(yīng)做到先易后難，有選擇性地做題；教師還可以根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)知識、能力水平和情感態(tài)度等方面的差異，將學(xué)生分為若干層次或小組，針對不同層次的學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)目標，布置不同層次的作業(yè)，使學(xué)生感覺到有所得，進而增加自信心，從而激發(fā)其興趣。

四、結(jié)語

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊?，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達到教學(xué)的目的。當然，興趣的培養(yǎng)和激發(fā)不是一朝一夕的，而需要持之以恒、堅持不懈。教師應(yīng)做到備好學(xué)生、備好教材，設(shè)計好每一節(jié)課，顧全每一個環(huán)節(jié)，使課堂有趣味性，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的每一個興趣細胞。

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