曾慶玉

摘要： 聽(tīng)作為語(yǔ)言交際的重要方面，越來(lái)越受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重視。本文依據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力課所遵循的教學(xué)理論和測(cè)試原則，針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的技巧，以及應(yīng)對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的策略。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)聽(tīng)力 技巧 應(yīng)試策略

聽(tīng)是語(yǔ)言交際的重要方面。有資料表明，全世界的電視節(jié)目約有75%是用英語(yǔ)制作的，英語(yǔ)的重要性由此可見(jiàn)一斑。為了更客觀、科學(xué)地衡量大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力，目前國(guó)內(nèi)外的一些主要考試，如：TOFEL，EPT，IELTS，CET和PETS等都把測(cè)試考生的聽(tīng)力水平放在相當(dāng)突出的位置上，聽(tīng)力部分的分值往往占試卷總分值的15%以上。2006年改革后的CET-4（即大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)考試），大力改變“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的測(cè)試風(fēng)格，聽(tīng)力理解部分由原來(lái)的占試卷總分的15%提高到現(xiàn)在的35%。這一切足以說(shuō)明人們對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度。對(duì)于大多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力尚且是一大難關(guān)，而對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一只攔路虎。綜合近年來(lái)對(duì)各地CET-4和CET-6考試結(jié)果分析來(lái)看，聽(tīng)力理解是學(xué)生失分最多的一項(xiàng)。許多學(xué)生在考試中的失利，主要是由于在聽(tīng)力部分失分過(guò)多。隨著大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)題型的改革，難度也相應(yīng)地進(jìn)一步加大，而難度加大的一個(gè)最重要的題型就是聽(tīng)力部分（如長(zhǎng)對(duì)話、復(fù)合聽(tīng)寫(xiě)等）。本來(lái)聽(tīng)力就是學(xué)生的弱項(xiàng)，現(xiàn)在難度加大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我國(guó)在加入WTO以后，伴隨著對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步深化和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，國(guó)際交流日趨頻繁，大量外企進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，將需要大量外語(yǔ)人才，尤其是英語(yǔ)人才。掌握一定的聽(tīng)力技巧和策略，努力提高英語(yǔ)水平，尤其是聽(tīng)說(shuō)水平，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。

一、提高英語(yǔ)聽(tīng)力，語(yǔ)言基本功是基礎(chǔ)

聽(tīng)力是一種綜合性語(yǔ)言能力，可以考查學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法、句法、理解、速記等多方面的語(yǔ)言要素和基本技能。因此，學(xué)習(xí)者對(duì)所聽(tīng)的語(yǔ)言材料的理解和掌握程度必定以他們的英語(yǔ)綜合能力與水平為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)與他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須以一定的詞匯量、構(gòu)詞法、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，如果基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于所聽(tīng)的語(yǔ)言材料談不上理解，更何談?wù)莆?。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)非常重視增加語(yǔ)言的攝入量，拓寬知識(shí)面，注重詞匯的積累和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

二、提高聽(tīng)力，精聽(tīng)與泛聽(tīng)、質(zhì)與量要相結(jié)合

閱讀有精讀和泛讀之分，其目的和側(cè)重點(diǎn)不同。泛讀是通讀全文了解大致意思及寫(xiě)作風(fēng)格、文體就可以了。學(xué)生常做的閱讀理解就是泛讀。而精讀就是要一句一句地?fù)?，每一句還要弄清楚句子成分、句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，動(dòng)不動(dòng)還要paraphrase一下。同樣，聽(tīng)力也分為精聽(tīng)（intensive listening）和泛聽(tīng)（extensive listening）兩種。課堂上聽(tīng)力課本的內(nèi)容便是供精聽(tīng)使用。精聽(tīng)主要是反復(fù)聽(tīng)各種題材和體裁的語(yǔ)言材料，精聽(tīng)必須是“正襟危坐”，高度集中思想，力圖聽(tīng)懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子，捕捉信息，抓住材料的主要論點(diǎn)和情節(jié)，并領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖，從而培養(yǎng)多種聽(tīng)力技巧，能用它們解決聽(tīng)力過(guò)程中的各種問(wèn)題，這也是聽(tīng)力培養(yǎng)的終極目的。當(dāng)然，提高聽(tīng)力僅僅依靠精聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該針對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行大量的泛聽(tīng)。泛聽(tīng)如英語(yǔ)泛讀一樣，只求聽(tīng)，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽(tīng)懂每個(gè)句子。當(dāng)然泛聽(tīng)要注意選取難度相對(duì)較小、趣味性強(qiáng)的材料。只有精與泛、質(zhì)與量科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，講求實(shí)效，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的飛躍。

三、要養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)短時(shí)記憶能力

大多數(shù)外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家認(rèn)為，聽(tīng)力理解的過(guò)程是“接受”、“思考”、“記憶”相互作用的過(guò)程。由于聽(tīng)音過(guò)程的線形（不重復(fù)性）特征，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣尤為重要。大部分學(xué)生由于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試過(guò)程中往往習(xí)慣于將接受到的聽(tīng)力材料內(nèi)容先轉(zhuǎn)化為易于接受的漢語(yǔ)信息，然后再進(jìn)行消化和吸收，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程往往會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，從而造成弄懂了前面的，抓不住后面的，影響了整個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練的效果和測(cè)試的成績(jī)。如果學(xué)生在平時(shí)著力培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，就會(huì)減少這種時(shí)間省耗，少走彎路。同時(shí)，短時(shí)記憶能力在聽(tīng)力考試中是非常重要的，只有記住了所聽(tīng)的信息，才能將信息進(jìn)行綜合、歸納、比較，從而選出滿意的答案。有些聽(tīng)力測(cè)試中的短文比較長(zhǎng)，這對(duì)考生抓細(xì)節(jié)的能力要求較高，不但要聽(tīng)懂，而且要能將聽(tīng)懂的信息記住，如果聽(tīng)了就忘，到做題時(shí)，什么也想不起來(lái)，豈不是令人遺憾？因此，在平日練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己短時(shí)記憶的能力，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。記的時(shí)候切忌“眉毛胡子一把抓”，把聽(tīng)到的內(nèi)容無(wú)論重要與否，一字不漏地記下來(lái)，這不但完全沒(méi)有必要，而且時(shí)間也不允許。我們知道，一般短文的開(kāi)頭和結(jié)尾一、兩句話是重點(diǎn)，所以應(yīng)努力抓住其中關(guān)鍵的詞，如能表示發(fā)生了什么的動(dòng)詞、名詞等。此外，對(duì)于能夠幫助判斷的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份、原因、結(jié)果等要素也不能放過(guò)。

四、根據(jù)測(cè)試內(nèi)容和其他提示，進(jìn)行積極猜測(cè)，明確聽(tīng)音的目的

積極的猜測(cè)是獲取信息的重要手段。首先要根據(jù)一定的線索猜測(cè)所聽(tīng)語(yǔ)言材料的題材，這樣就能將未知的范圍大大縮小。其次是憑借語(yǔ)感、語(yǔ)義場(chǎng)、有關(guān)常識(shí)來(lái)填平“信息溝”。在聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試時(shí)，一般不要苛求自己去聽(tīng)懂每一個(gè)單詞。在測(cè)試的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)看試卷的提示語(yǔ)和分析題項(xiàng)來(lái)找出已知信息（known information）和未知信息（unknown information）來(lái)明確聽(tīng)音的目的。如看到以下四個(gè)選項(xiàng)：

A.Her research will be finished nest year.

B.Her research was finished a year later.

C.Her research was finished a year earlier.

D.Her research would have been finished a year ago.

通過(guò)分析，可以找出已知信息（known information）：Her research...finished...a year.

從而得知未知信息（unknown information）：the finished time.

進(jìn)而得出本題的測(cè)試點(diǎn)（testing point）：When was her research finished?

這樣只要學(xué)生在聽(tīng)時(shí)抓住具體時(shí)間即可，能大大減少其他內(nèi)容的干擾，提高選擇答案的準(zhǔn)確率。

五、掌握科學(xué)的答題步驟

通常學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，往往是先聽(tīng)、再看、后做，這樣是極不科學(xué)的。科學(xué)的方法應(yīng)該是先看、再聽(tīng)、后做。

先看：聽(tīng)音前看試題和選項(xiàng)，以便抓住線索，預(yù)測(cè)試題的語(yǔ)義場(chǎng)和測(cè)試點(diǎn)，增加已知信息，確定未知信息，這樣在聽(tīng)音時(shí)才能把注意力集中在未知信息上，做到有的放矢。

再聽(tīng)：看完后心中有數(shù)，聽(tīng)時(shí)就會(huì)將重心放在捕捉未知信息上。

后做：聽(tīng)完后，根據(jù)所看的選項(xiàng)和所聽(tīng)的內(nèi)容迅速對(duì)比，判斷答案。

當(dāng)然，聽(tīng)力水平的提高決非一日之功，也不能一蹴而就。但只要堅(jiān)定信心、堅(jiān)持訓(xùn)練并且掌握一定的科學(xué)方法和應(yīng)試策略，聽(tīng)力也決非險(xiǎn)峰，高不可攀。