張 霞

【摘要】初中音樂(lè)不參加中考，屬于人們心目中的小科，但是音樂(lè)可以培養(yǎng)人高尚的情操這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。古今中外成大事者可以毫不夸張的說(shuō)，都有一定的藝術(shù)功底，而這些起源于人們從小的興趣和積淀。培養(yǎng)初中生對(duì)音樂(lè)的興趣至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)興趣

【中圖分類號(hào)】G632

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-1270(2009)7-0130-01

古人有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的說(shuō)法，近代人有“興趣是最好的老師”的斷言。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”這些古今中外的名言充分說(shuō)明了培養(yǎng)興趣的重要性?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣方面明確提出：7-9年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)要在“激發(fā)”“培養(yǎng)”“保持”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“增進(jìn)”音樂(lè)興趣及關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。那么怎么來(lái)培養(yǎng)初中生對(duì)音樂(lè)的興趣呢?我們可以從以下幾個(gè)方面人手：

一、建立新型的師生關(guān)系，萌生興趣

古語(yǔ)云：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈問(wèn)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上他所教的那門課了。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞。不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你。進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向教師學(xué)習(xí)。我們還可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的演唱水平，給他們諸如：“歌壇小天王、小天后”、“情歌王子”、“通俗歌王”、“超級(jí)組合”等美稱，并且給他們安排了“一幫一、對(duì)對(duì)紅”的任務(wù)，讓這些相對(duì)來(lái)說(shuō)喜歡唱歌和唱的比較好的同學(xué)幫助那些相對(duì)弱的同學(xué)，包括幫助他們掌握平時(shí)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)唱的要教會(huì)唱，唱的不好的要幫助他們唱好。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，師生之間、生生之間的距離一下子拉近了，從而建立起筆者和學(xué)生之間和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生萌生學(xué)習(xí)的興趣。

二、展示優(yōu)秀的各種作品，培養(yǎng)興趣

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些熱播的影視劇插曲、孩子們喜聞樂(lè)見的音樂(lè)形式都值得我們介紹給他們。我們教師可以將這些優(yōu)秀作品提供給學(xué)生，如電視劇《雍正王朝》熱播時(shí)，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時(shí)，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂(lè)曲和劉歡熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生們身臨其境，充分體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。這些歌曲當(dāng)然可以用來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)感人的教學(xué)情境，激發(fā)興趣

李吉林老師的情境教學(xué)研究成果告訴我們，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的、可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境和氛圍，才能讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂(lè)。要想把課上得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生得到美的享受，同時(shí)獲得相應(yīng)的知識(shí)技能，提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞、鑒別能力，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)顯得尤為重要。如在學(xué)習(xí)《感恩的心》這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)和理解歌曲的內(nèi)涵，我特地制作了PPT課件，放了一些汶川大地震的畫面和前方記者的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的鏡頭給他們看。血腥的畫面一張張掠過(guò)孩子們的眼簾，讓學(xué)生的眼里噙滿了淚水；全國(guó)人民進(jìn)行公祭的畫面使教室里的氣氛變得更加肅穆，連平時(shí)上課愛講話的幾個(gè)男生也變得安靜了許多。最后的畫面定格在一張圖片上：一個(gè)滿臉是血。剛剛被從廢墟里搶救出來(lái)的小男孩，虛弱地躺在擔(dān)架上，艱難地舉起自己還能活動(dòng)的右手向搶救他的武警官兵敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮。有的學(xué)生立刻說(shuō)：“這個(gè)孩子叫郎錚!”，正是郎錚這感恩的一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮，讓全世界為之感動(dòng)。通過(guò)畫面，學(xué)生們知道了對(duì)逝者的尊重，對(duì)生命的敬佩。接著，我讓學(xué)生默讀兩遍《感恩的心》的歌詞，體會(huì)它的含義。幾分鐘后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。有的學(xué)生說(shuō)：“生命是脆弱的、無(wú)常的，健康地活著就是最大的幸福，我要珍惜我身邊的一切?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“在人的一生中，左面站著幸福，右面站著痛苦，誰(shuí)也不能例外，無(wú)論幸?；蛲纯啵覀兌家谷幻鎸?duì)，一樣去珍惜，因?yàn)樾腋Ｗ屛覀凅w驗(yàn)快樂(lè)，而痛苦讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?！睂W(xué)生們的發(fā)言讓我感動(dòng)，也讓我欣慰：感人的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)的效果自然理想。

四、活用多樣的教學(xué)方法。增進(jìn)興趣

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中采用視與聽、聽與動(dòng)、聽與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、體驗(yàn)情感。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的人對(duì)音樂(lè)作品的理解是不同的。例如我在教學(xué)生欣賞《黃河船夫曲》一課時(shí)，可以先播放視頻，讓學(xué)生體會(huì)險(xiǎn)峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布的境地，聆聽悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子，感受兩岸人民當(dāng)時(shí)所受的苦難；聽完一遍后，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象力，形成了不同的場(chǎng)景和圖畫，再聽一遍，學(xué)生受到深深的震撼和感染，完全沉浸在音樂(lè)之中?？傊?，教師在音樂(lè)欣賞課上要盡可能多運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。

五、進(jìn)發(fā)鮮活的創(chuàng)造靈感，升華興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以欣賞為主，忽視了音樂(lè)創(chuàng)作的作用。事實(shí)上，音樂(lè)活動(dòng)從創(chuàng)作到表演、欣賞都離不開創(chuàng)造性思維活動(dòng)——作曲是創(chuàng)作、表演是創(chuàng)作、欣賞的想象也是創(chuàng)作。許多音樂(lè)教育家越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于發(fā)掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維有特殊意義。從而在音樂(lè)教學(xué)中積極倡導(dǎo)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)。近一二十年，音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，在美國(guó)、英國(guó)、日本等許多國(guó)家的普通學(xué)校音樂(lè)教育中也都引起了不同程度的關(guān)注，納入了學(xué)校音樂(lè)課程。如果把音樂(lè)創(chuàng)作作為一種自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性活動(dòng)，那么學(xué)生人人都具有音樂(lè)創(chuàng)作的潛能。如：教師拿幾件簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們觀察后自己動(dòng)手做一件打擊樂(lè)器。課下學(xué)生們利用竹茼、竹板、酒瓶、易拉罐等廢舊生活用品制作出各種節(jié)奏樂(lè)器。課上再讓學(xué)生用自己制作的打擊樂(lè)器為《青春舞曲》創(chuàng)編節(jié)奏，邊奏邊唱。在這種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生自始至終都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的創(chuàng)造欲望。

總之，新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位，采取多種措施，讓學(xué)生的興趣進(jìn)發(fā)，使他們?cè)谝魳?lè)的天地里充分展示自己的才華，為培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的人才奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從多方面人手，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們從音樂(lè)中得到啟迪。